試論新課改下如何提高初中課堂教學(xué)質(zhì)量的策略及思路

錢津津

摘要：初中時期的課程十分重要，既要銜接好小學(xué)部分的知識，還要進(jìn)行新知識的導(dǎo)入，為學(xué)生將來進(jìn)行更深層次的知識學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，因此課堂當(dāng)中的教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要。經(jīng)過我國的多次政策改革，在新課改的背景下，教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)都較之以往有了很大的改變，學(xué)校也都積極的適應(yīng)新課改，探索初中課程教學(xué)質(zhì)量的策略，提高教學(xué)有效性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：新課改；初中課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；策略

中圖分類號：TU54 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-3178（2018）20-0398-01

引言

學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)最多的地方便是在課堂的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而在課堂教學(xué)當(dāng)中，想要提高教學(xué)質(zhì)量，也是需要學(xué)生的配合的，只有師生共同努力才能夠打造高效的課堂教學(xué)。那么如何在教學(xué)當(dāng)中吸引學(xué)生的目光，使學(xué)生配合教師的教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前教師們的頭號難題。

現(xiàn)在的初中生與過去時候的學(xué)生有所不同?，F(xiàn)今初中時期的學(xué)生，學(xué)生的心理和生理迅速發(fā)展，對外界的好奇心加強(qiáng)。同時初中時期也是學(xué)生的三觀正式形成的時期，也是青春期的開始。而且青春期大多與叛逆期重疊，心理上也逐漸從依附家長，崇拜老師到尋找自我，力求擺脫外在束縛的轉(zhuǎn)型時期，學(xué)生總喜歡與家長和教師的想法相違背，不愿按已經(jīng)安排好的路線進(jìn)行，總想自己來，最后失敗后就放縱自己，對于學(xué)生的打擊非常大。而且這個時期的學(xué)生對于外界的誘惑很難抵御，常常因?yàn)榇蛴螒?，看漫畫或是小說而無心學(xué)習(xí)。同時強(qiáng)烈的好奇心和天不怕地不怕的叛逆心理相結(jié)合，使得學(xué)生敢于去嘗試所有事物，而且在嘗試時，他并不會考慮事情的對錯，十分沖動。針對于現(xiàn)在學(xué)生的特性，在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該先將學(xué)生的注意力引導(dǎo)學(xué)習(xí)上來，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，之后引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)起正確的學(xué)習(xí)方法，從而提高課堂的教學(xué)效率。

1 多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的助燃劑，當(dāng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的時候，便會使學(xué)生的注意力集中，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。引起學(xué)生興趣的方法有很多，如情境設(shè)置、辯論式教學(xué)、游戲教學(xué)等。

1.1 情境設(shè)置

初中時所教授的知識大多是基于現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，一些簡單易懂的知識。所以在教學(xué)當(dāng)中教師可以設(shè)置生活情境，來激發(fā)學(xué)生的興趣。生活當(dāng)中，學(xué)生其實(shí)時時刻刻都在使用著所學(xué)的知識，只是學(xué)生已經(jīng)習(xí)以為常，所以并沒有發(fā)覺。教師可以在課上設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情境，讓學(xué)生來充當(dāng)其中的角色，學(xué)生對于所表演的情景熟悉，回憶起來是生活中常見的事情，便會對于所學(xué)知識產(chǎn)生熟悉感。這樣可以打消學(xué)生對于學(xué)習(xí)的抵觸感，增強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的自信心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

除此之外，教師還可以設(shè)置問題情境。教師在教學(xué)之前，尤其是在新課的教學(xué)之前，可以以提問問題的形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的梳理，之后在引出新的知識。這樣不僅可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識體系的梳理，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行知識消化，還可以讓學(xué)生在學(xué)過知識的熟悉當(dāng)中，接受新的知識，使新知識融入到原有的知識體系當(dāng)中，便于學(xué)生吸收。

1.2 辯論式教學(xué)

初中時期的學(xué)生因處于青春期，處于思維的活躍期，會在成長的階段產(chǎn)生各種奇思妙想。而在辯論式教學(xué)以學(xué)生為主體，以反向思維和發(fā)散性思維為特征，由小組或全班成員圍繞特定的論題辯駁問難，各抒己見，互相學(xué)習(xí)，在辯論中主動獲取知識、提高素養(yǎng)的一種教學(xué)方式，該方式不僅在教師與學(xué)生之間進(jìn)行，而且在學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行，形成多維交流、合作、碰撞的態(tài)勢，建立多層次、立體式信息傳遞網(wǎng)絡(luò)。在此教學(xué)模式中，學(xué)生會在討論中把自己的各種想法都可以盡情的投入到課堂當(dāng)中，讓自己的意見充分得到表達(dá)，讓學(xué)生有了表達(dá)自己想法的機(jī)會和平臺，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 游戲教學(xué)

初中時期的學(xué)習(xí)任務(wù)較為輕松，可以采取游戲教學(xué)的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲的選擇上可以偏向于益智輕松向，在幫助學(xué)生放松的同時進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行游戲之前，也要準(zhǔn)備好相應(yīng)的教學(xué)工具，將傳統(tǒng)的教學(xué)工具與游戲相結(jié)合，也可以就地取材，用教室中有的事物進(jìn)行游戲組合。當(dāng)然，在條件允許下可以準(zhǔn)備一些小的獎品，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在學(xué)生的思維能力都被調(diào)動起來后，一定要注意總結(jié)。這是必不可少的部分，帶著學(xué)生進(jìn)行游戲，目的是讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于教師所提出的問題沒有強(qiáng)烈的抵觸心理。最終的學(xué)習(xí)的目的才是進(jìn)行游戲引入的目標(biāo)。所以在游戲后要及時進(jìn)行總結(jié)，以幫助學(xué)生盡快整理好腦海中的學(xué)到的知識，加深學(xué)生的印象。同時總結(jié)能夠幫助學(xué)生架構(gòu)知識體系，為以后進(jìn)行復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2 注重預(yù)習(xí)，提高課上的教學(xué)效率

在提高課堂的教學(xué)質(zhì)量之前，學(xué)生應(yīng)該對于所學(xué)的知識有初步的了解，從而在課堂上能夠緊跟教師的教學(xué)進(jìn)度，這就要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)工作。學(xué)生的預(yù)習(xí)應(yīng)該包括以下幾點(diǎn)：

2.1 學(xué)什么：通過預(yù)習(xí)，初步了解本課的知識是什么，了解我們本課要學(xué)什么，帶著不懂的問題進(jìn)入課堂。

2.2 為什么：思考本課所學(xué)知識的作用，帶著目的性去預(yù)習(xí)。

2.3 怎么學(xué)：在明白知識，了解目的之后，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)的難度，由淺入深，逐層深入。

學(xué)生要明確每節(jié)課的知識要點(diǎn)，有一個完整的知識脈絡(luò)，了解每課需要掌握的知識，并學(xué)會在生活中應(yīng)用。學(xué)習(xí)的根本目的是要將所學(xué)的知識應(yīng)用于日常生活，并不是漫無目的。同時在新課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生之前已經(jīng)進(jìn)行了其他知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，各個學(xué)科之間是有聯(lián)系的，因此應(yīng)該將學(xué)生所學(xué)的知識點(diǎn)集中起來，讓其形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)，并為新知識準(zhǔn)備模塊，進(jìn)行載入，使得知識體系更加完善。

當(dāng)然，在預(yù)習(xí)之后，教師應(yīng)該及時的進(jìn)行預(yù)習(xí)成果驗(yàn)收。教師對于知識點(diǎn)十分了解，因此，教師在課上的提問是對于學(xué)生預(yù)習(xí)知識點(diǎn)掌握情況最好的檢查方式。但是班級中的人數(shù)多，不能進(jìn)行注意的提問，因此應(yīng)該注意提問的學(xué)生的分化，對于不同層次的學(xué)生進(jìn)行提問，以免出現(xiàn)漏判的現(xiàn)象出現(xiàn)，使不同層次的學(xué)生都能掌握所學(xué)知識點(diǎn)。

3 結(jié)語

在教學(xué)當(dāng)中最重要的便是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對于學(xué)習(xí)充滿興趣，喜歡進(jìn)行學(xué)習(xí)，在輔以正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，教師在課上只需要進(jìn)行重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解與強(qiáng)調(diào)，可以大大的縮短課上基礎(chǔ)知識的重復(fù)講述，節(jié)省了教學(xué)時間，增強(qiáng)了教學(xué)有效性，達(dá)到了提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效果。

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