這所學(xué)校這么牛掌門人是全國(guó)校長(zhǎng)帶頭人

記者 李楠

這所學(xué)校這么牛掌門人是全國(guó)校長(zhǎng)帶頭人

記者 李楠

蘇州市相城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)、蘇州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)顧問(wèn)、市實(shí)小名譽(yù)校長(zhǎng)、原蘇州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)，教育部骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)班全國(guó)2 9位校長(zhǎng)帶頭人之一，全國(guó)科研型校長(zhǎng)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)全國(guó)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育科學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng) 徐天中

蘇州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)顧問(wèn)、市實(shí)小名譽(yù)校長(zhǎng)，原蘇州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)。教育部骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)班全國(guó)29位校長(zhǎng)帶頭人之一，全國(guó)科研型校長(zhǎng)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)全國(guó)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育科學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)。

教育部小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心專門為這位校長(zhǎng)舉辦了辦學(xué)思想研討會(huì)，吸引了來(lái)自全國(guó)各地的260多位校長(zhǎng)參加，還有著名教育學(xué)者、全國(guó)教育學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)呂達(dá)，教育部小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心副主任陳鎖明，國(guó)家督學(xué)、原江蘇省教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)成尚榮，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)李烈，可謂“大腕云集”。

怎樣的一位小學(xué)校長(zhǎng)有如許魅力，讓這么多學(xué)者和同行“稱道不已”，因?yàn)椤谶@里，我們可以看到一所小學(xué)應(yīng)該怎么辦？一個(gè)校長(zhǎng)應(yīng)該怎么當(dāng)？一個(gè)教育家是怎樣成長(zhǎng)起來(lái)的？

這些問(wèn)題，不僅在當(dāng)時(shí)有效，時(shí)至近日，依然讓人思索。問(wèn)題的實(shí)踐者和探索者正是，蘇州市相城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)徐天中。

他提出了小學(xué)校要有“大視野”、小學(xué)校要培育“大資源”、小學(xué)校要實(shí)施“大管理”、小學(xué)校建設(shè)要有“大載體”、小學(xué)校要培養(yǎng)“大教師”……此中的“大”與“小”不僅僅是一對(duì)相反詞那么簡(jiǎn)單，其中的融合與貫通，他探索了將近三十年的路程，至今，依然在路上。

教學(xué)質(zhì)量名列前茅畢業(yè)生紛紛進(jìn)入名校

早在2003年底，徐天中就以實(shí)小為龍頭，組建了蘇州市首家規(guī)模型、集團(tuán)型品牌基礎(chǔ)教育集團(tuán)——市實(shí)小教育集團(tuán)。短短十三年，集團(tuán)不斷發(fā)展壯大，形成了三個(gè)小學(xué)校區(qū)，三個(gè)幼兒園、一座“綠野村”素質(zhì)教育實(shí)踐基地、三個(gè)國(guó)際化合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的基本格局。

相城實(shí)小作為市實(shí)小教育集團(tuán)三大小學(xué)校區(qū)之一，為蘇州城北的孩子們送去了最優(yōu)質(zhì)的教育資源。在徐天中的傾力打造下，相城實(shí)小的教師專家團(tuán)隊(duì)個(gè)個(gè)重量級(jí)。不僅有全國(guó)著名語(yǔ)文特級(jí)教師青島大學(xué)碩士導(dǎo)師“球形”教學(xué)法創(chuàng)始人張偉老師；還有全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者，全國(guó)優(yōu)秀教育工作者原蘇州市教科所研究員鐘鵬明老師。

全國(guó)名師的強(qiáng)勢(shì)引領(lǐng)，為蘇州市相城實(shí)驗(yàn)小學(xué)打造出了一只實(shí)力超群的教師夢(mèng)之隊(duì)。這里有“大市學(xué)科帶頭人”、“市區(qū)學(xué)科帶頭人”12人，獲市優(yōu)秀教育工作者、市優(yōu)秀班主任周氏德育獎(jiǎng)勵(lì)金等市級(jí)以上榮譽(yù)39人次，在省、市級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)47人次，在省級(jí)以上雜志發(fā)表論文160多篇。每年還有市實(shí)小教育集團(tuán)的最優(yōu)秀的教師，互動(dòng)交流到相城實(shí)小任教，為相城實(shí)小的教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展帶來(lái)強(qiáng)大推動(dòng)力。

名師出高徒，相城實(shí)小的精英教育模式，讓孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素養(yǎng)得到了良好的發(fā)展。從2010年9月至2016年6月，在市實(shí)小教育集團(tuán)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)期中質(zhì)量調(diào)研中，相城實(shí)小1—6年級(jí)共獲得過(guò)集團(tuán)第一名64班次，第二名62班次，第三名44班次。目前，相城實(shí)小語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)質(zhì)量，在蘇州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)組成學(xué)校同年級(jí)調(diào)研中一直名列前茅。

創(chuàng)辦十三年來(lái)，學(xué)校共輸出了1000多名優(yōu)秀畢業(yè)生，進(jìn)入重點(diǎn)、優(yōu)質(zhì)中學(xué)的比例占總?cè)藬?shù)的80%以上。一大批學(xué)生進(jìn)入了蘇州中學(xué)偉長(zhǎng)班，蘇州中學(xué)園區(qū)校，相城實(shí)驗(yàn)中學(xué)，蘇州立達(dá)中學(xué)，園區(qū)星海學(xué)校，蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，振華中學(xué)，星灣學(xué)校，草橋中學(xué)，平江實(shí)驗(yàn)中學(xué)，景范中學(xué)……成為蘇州各大知名中學(xué)的重要生源地。

領(lǐng)銜全國(guó)教科研改革浸潤(rùn)式課堂“無(wú)縫銜接”

把市實(shí)小母體的優(yōu)質(zhì)“基因”成功移植之后，徐天中并沒(méi)有停下腳步，他說(shuō)：相城實(shí)小要形成自己的特色發(fā)展。不能再滿足于充足的生源、一脈相承的課程設(shè)置，他鼓勵(lì)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人上研討課、主持課題研究，產(chǎn)生強(qiáng)大的號(hào)召力。

近年來(lái)，相城實(shí)小領(lǐng)銜全國(guó)教育教育科研“九五”規(guī)劃國(guó)家教委重點(diǎn)研究課題——《新世紀(jì)實(shí)施小學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)的課程實(shí)驗(yàn)研究》；領(lǐng)銜合作研究教育科學(xué)“十五”規(guī)劃立項(xiàng)課題——《發(fā)展性課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究》；領(lǐng)銜參與研究全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題——《圖示理論在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究》。進(jìn)行校級(jí)課題申報(bào)研究，小課題快節(jié)奏，科學(xué)解決學(xué)校教育教學(xué)中的具體問(wèn)題，教師全員參與課題研究，教育科研與日常教學(xué)研究緊密結(jié)合。

學(xué)校還肩挑兩個(gè)江蘇省教育科學(xué)“十二五”重點(diǎn)規(guī)劃課題。通過(guò)對(duì)宗序連老師數(shù)學(xué)教學(xué)思想、教學(xué)方法的科學(xué)性及高效性的跟蹤研究，全面提高相城實(shí)小數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和效率。宗序連老師的學(xué)生，數(shù)學(xué)均分相較于平行班均分，提高達(dá)十分以上，成為各大數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的常勝將軍。

通過(guò)《兒童語(yǔ)言發(fā)展小幼銜接的實(shí)驗(yàn)研究》，相城實(shí)小建立了完整的語(yǔ)言教學(xué)小幼銜接體系。語(yǔ)文學(xué)科在低年級(jí)開展韻文教學(xué)和小幼銜接實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)驗(yàn)班到一年級(jí)末，學(xué)生人均識(shí)字量2500個(gè)，達(dá)到了同類學(xué)校四年的識(shí)字總量。到二年級(jí)末，學(xué)生人均閱讀量達(dá)300多萬(wàn)字。讓幼兒園語(yǔ)言教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在展示自身特色基礎(chǔ)上“無(wú)縫銜接”。

在學(xué)校主打的英語(yǔ)課程上，選用歐美引進(jìn)的原版地道的英語(yǔ)教材，聘請(qǐng)來(lái)自英美國(guó)家為主的具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀外教，讓學(xué)生與外教面對(duì)面零距離，給予學(xué)生純正的英語(yǔ)教育，讓孩子在全浸潤(rùn)中輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

語(yǔ)、數(shù)、外三大主課的教科研創(chuàng)新之外，相城實(shí)小聘請(qǐng)有專業(yè)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，少年宮項(xiàng)目進(jìn)校園，全面提高學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)。每學(xué)期帶領(lǐng)學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐基地“綠野村”，探索大自然的奧秘；組織學(xué)生參加大量的社團(tuán)活動(dòng)——愛上十字繡、小鬼當(dāng)家、姑蘇文化擷趣、神奇的泥土、我在軍營(yíng)中成長(zhǎng)、未來(lái)的建筑師、希望，從這里放飛……

全面的課程改革，一個(gè)個(gè)有趣的課程實(shí)踐，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力，讓學(xué)生學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的東西，培養(yǎng)全面發(fā)展的精英人才。也讓今天的相城實(shí)小，具備了相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)知名度和美譽(yù)度。

國(guó)際交流受國(guó)王接見讓漢語(yǔ)文化走向世界

當(dāng)大家還陶醉在鮮花和掌聲中時(shí)，徐天中又將目光投向了全世界。他連續(xù)八年派出漢語(yǔ)教學(xué)專家輸出多年創(chuàng)新研究的漢語(yǔ)教學(xué)法，培訓(xùn)、培養(yǎng)新加坡、文萊漢語(yǔ)教師，為新加坡、文萊編寫教材、教參、練習(xí)冊(cè)，上示范課，做講座。

文萊三大中文報(bào)紙多次報(bào)道相城實(shí)小派出的漢語(yǔ)教育專家，以及科學(xué)先進(jìn)的“五步識(shí)字”課程。派出的漢語(yǔ)專家受到出訪文萊的原國(guó)家政協(xié)主席賈慶林和文萊國(guó)王的接見，在文萊建立了良好的社會(huì)聲譽(yù)。

與此同時(shí)，他還帶領(lǐng)相城實(shí)小與美國(guó)華盛頓州埃德蒙市青少年外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、新加坡培青學(xué)校等一批國(guó)外優(yōu)秀學(xué)校結(jié)成了友好學(xué)校。定期組織教師、學(xué)生深層次國(guó)際交流，進(jìn)行教師、學(xué)生的互派學(xué)習(xí)、藝術(shù)交流。住當(dāng)?shù)丶彝?，訪國(guó)際名校，進(jìn)外國(guó)課堂，拓展視野，了解國(guó)外風(fēng)情，為孩子具備跨文化溝通能力搭橋鋪路。

學(xué)校在美國(guó)波特蘭設(shè)立的教育交流平臺(tái)——天橋國(guó)際有限公司，他派出多位教師廣泛深入當(dāng)?shù)亟逃I(lǐng)域，與當(dāng)?shù)亟逃缛耸拷佑|頻繁，進(jìn)行深入考察交流，深層次全方面了解美國(guó)基礎(chǔ)教育及學(xué)校的教育教學(xué)、管理情況。借鑒其科學(xué)、有效的方式、方法。

一所小學(xué)校長(zhǎng)，有如此的視野胸懷和實(shí)干精神，讓無(wú)數(shù)名校校長(zhǎng)望塵莫及。于是，“有思想”、“會(huì)創(chuàng)新”、“大能人”……徐天中開始成為一個(gè)現(xiàn)象、一個(gè)課題。南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院博士生甚至以“‘小學(xué)?！叱龅摹笮ｉL(zhǎng)’”為題，對(duì)徐天中的治校之路、治校故事、治校思想進(jìn)行了一次全面總結(jié)。

無(wú)論是小學(xué)校，還是大教育，徐天中校長(zhǎng)用行動(dòng)踐行了他所說(shuō)的“一個(gè)人為做一件事而來(lái)到這世上，為能做一件事而感到快樂(lè)，為做成一件事而感到慶幸，為能做好這件事而感到滿足”，這四句話看似簡(jiǎn)單，實(shí)則蘊(yùn)涵著一個(gè)奉獻(xiàn)者寬廣的心胸、一個(gè)改革者豪邁的腳步，一個(gè)追求者高遠(yuǎn)的境界。