高職《建筑工程安全技術(shù)與管理》課程教學(xué)改革探討

沈萬(wàn)岳

(浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,浙江 杭州 311231)

高職《建筑工程安全技術(shù)與管理》課程教學(xué)改革探討

沈萬(wàn)岳

(浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,浙江 杭州 311231)

《建筑工程安全技術(shù)與管理》是建設(shè)類高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)必修課程。該課程的主要任務(wù)是使學(xué)生對(duì)建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)安全技術(shù)與管理全過程有一個(gè)基本了解,掌握施工現(xiàn)場(chǎng)的安全技術(shù)知識(shí)和管理知識(shí),為學(xué)生畢業(yè)后從事施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理工作做好準(zhǔn)備。在此分析了該課程教學(xué)存在的問題、高職學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程方面所存在的問題和教師在教學(xué)方面的一些問題,結(jié)合自己多年來(lái)對(duì)此課程的教學(xué)體會(huì)提出了改革建議。

建筑工程；安全技術(shù)與管理；教學(xué)改革

建筑業(yè)的安全管理工作千頭萬(wàn)緒。根據(jù)《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》等相關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定,總結(jié)幾十年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),可以認(rèn)為安全管理歸根到底是人的管理,安全管理者和作業(yè)人員的安全意識(shí)、自身素質(zhì)的提高,關(guān)系著建筑施工現(xiàn)場(chǎng)安全事故的發(fā)生頻率。到2016年末,全國(guó)建筑工地的安全生產(chǎn)形勢(shì)依然比較嚴(yán)峻,事故起數(shù)和死亡人數(shù)居高不下。要進(jìn)一步促進(jìn)全國(guó)建筑安全生產(chǎn)形勢(shì)穩(wěn)定好轉(zhuǎn),必須大力提高從業(yè)人員安全生產(chǎn)意識(shí)和安全防護(hù)技能。建筑工程安全技術(shù)與管理課程是建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生提高安全生產(chǎn)意識(shí)和安全防護(hù)技能的一門專業(yè)必備技能課程,而且又是一門綜合性很強(qiáng)的交叉科學(xué)課程,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)的高職學(xué)生來(lái)講,如何更好地掌握這門課程對(duì)于將來(lái)走向工作崗位十分重要。

1 目前所存在的問題

1.1 課程建設(shè)重視不夠

建筑工程安全技術(shù)與管理課程建設(shè)未能受到應(yīng)有的重視。目前，國(guó)內(nèi)大部分建設(shè)類高職院校開設(shè)的建筑工程技術(shù)專業(yè)都沒有把建筑工程安全技術(shù)與管理教學(xué)設(shè)為單獨(dú)的一門課程,而只是在其他課程如建設(shè)工程質(zhì)量控制與安全管理、建筑施工技術(shù)、建筑業(yè)相關(guān)法規(guī)、建設(shè)工程項(xiàng)目管理等課程的某些章節(jié)有所涉及,導(dǎo)致建筑安全方面的教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)散亂不成系統(tǒng)。據(jù)就業(yè)調(diào)查顯示：相當(dāng)一部分建筑類高職學(xué)生就業(yè)后走上安全員工作崗位,而他們從學(xué)校獲得的零散的建筑工程安全方面的知識(shí)和技能短時(shí)間內(nèi)很難適應(yīng)工作崗位的需要,往往需要通過漫長(zhǎng)的工作實(shí)踐來(lái)積累工作所需的建筑工程安全知識(shí)與管理技能,這樣就難于實(shí)現(xiàn)高職畢業(yè)生就業(yè)即頂崗的目的。因此，建設(shè)類高職院校嘗試通過課堂教學(xué)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，傳授建筑工程安全技術(shù)和提高安全管理水平是勢(shì)在必行的。展望國(guó)外,許多高校就相當(dāng)重視學(xué)生在校期間的建筑工程安全技能教育工作,并使學(xué)生在接觸專業(yè)知識(shí)的最初階段就牢固地樹立管生產(chǎn)必須管安全的意識(shí)和理念 ,系統(tǒng)掌握建筑工程安全技術(shù)與管理知識(shí),因而，畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位后就不需要臨時(shí)補(bǔ)課參加在職安全培訓(xùn)了[1]。

1.2 高職學(xué)生厭學(xué)情緒濃厚

建筑工程安全技術(shù)與管理課程內(nèi)容比較枯燥,知識(shí)點(diǎn)細(xì)碎,主要是建筑工地安全的一些常識(shí), 一些法律法規(guī)以及標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的講解,以記憶性內(nèi)容、敘述性知識(shí)為主,沒有深?yuàn)W的理論公式和計(jì)算推導(dǎo),文字論述過多、各章節(jié)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng),學(xué)生接受起來(lái)也相對(duì)容易,導(dǎo)致很多學(xué)生輕視這門課程,覺得考前突擊復(fù)習(xí)也能及格,所以平時(shí)上課容易分心,出現(xiàn)厭學(xué)情緒。 同時(shí)各相關(guān)課程對(duì)建筑安全方面的教學(xué)經(jīng)常重復(fù)講解,比如在建筑施工技術(shù)課程中的腳手架工程講解,在建筑工程安全技術(shù)與管理課程中也會(huì)詳細(xì)介紹,不同教師對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的講解思路上存在差異使學(xué)生對(duì)側(cè)重點(diǎn)難以把握,導(dǎo)致厭學(xué)情緒[2]。

1.3 課程教學(xué)手段單一

建筑工程安全技術(shù)與管理課程在教學(xué)中采用的是以教師課堂講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。大部分教師在課堂教學(xué)過程中側(cè)重理論教學(xué),教學(xué)內(nèi)容過于抽象、龐雜[3],這種教學(xué)常常會(huì)出現(xiàn)由于講授的文字性理論內(nèi)容過多使整個(gè)課堂枯燥無(wú)味,造成課堂氣氛沉悶,學(xué)生在這種氣氛中逐漸地放松懈怠,失去了對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣,就很容易變成一種被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),會(huì)很大程度影響教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，傳統(tǒng)的考核方式一般采用期末閉卷考試的形式,這導(dǎo)致學(xué)生把主要精力放在了考試內(nèi)容的記憶上,忽視了對(duì)知識(shí)的理解和自身能力的培養(yǎng)?；镜陌踩夹g(shù)與管理技能未掌握,又如何在實(shí)際工作中實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)。

1.4 沒有建筑安全專門教材

由于大多數(shù)高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的建筑工程安全技術(shù)與管理教學(xué)內(nèi)容都零散地被淹沒在其他專業(yè)課程中,加上建設(shè)類高職院校的同行們對(duì)建筑安全課程建設(shè)不夠重視,導(dǎo)致沒有專門針對(duì)建筑安全系統(tǒng)和規(guī)范的教材,跟不上專業(yè)教學(xué)和課程建設(shè)的需要。目前建筑施工技術(shù)課程里涉及了部分安全施工要點(diǎn)或注意事項(xiàng),建設(shè)工程項(xiàng)目管理課程中的“三控三管一協(xié)調(diào)”中提到了安全管理一章但沒有安全技術(shù),建設(shè)法規(guī)課程中涉及了許多相關(guān)建筑安全法規(guī)但不是最新的，等等。因此，系統(tǒng)地介紹建筑安全生產(chǎn)管理理論、建筑工程安全技術(shù)、專項(xiàng)安全施工組織設(shè)計(jì)的編制、建筑工地安全檢查、安全事故防范及事故處理程序原則、應(yīng)急預(yù)案以及安全臺(tái)賬等專業(yè)的并且適合建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的教材還是相當(dāng)缺乏的。因此,編寫理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的,并且適合于建筑工程技術(shù)專業(yè)高職學(xué)生的建筑安全新教材也是建設(shè)類高職院校的同行們面臨的一個(gè)重要課題。

1.5 師資力量欠缺

近段時(shí)間以來(lái),建筑安全的教學(xué)逐漸受到建設(shè)類高職院校的關(guān)注,但師資力量欠缺[4]。從建筑工程技術(shù)專業(yè)師資來(lái)分析,絕大多數(shù)高職教師在本科 、碩士或博士階段未受到系統(tǒng)建筑安全方面的教育,他們對(duì)建筑工程施工安全技術(shù)知識(shí)和管理技能的了解欠缺。雖然他們也知道建筑施工安全相當(dāng)重要,但也只能理論上按照書本內(nèi)容給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一下卻無(wú)法給學(xué)生一個(gè)系統(tǒng)的講解。且大多數(shù)教師是碩士或博士畢業(yè)后沒有經(jīng)過相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，而是直接被分配到高校工作,擔(dān)任建筑安全方面的教學(xué),他們對(duì)建筑安全的理解和體會(huì)也只能停留在書本文字層面。而建筑工程施工安全的教學(xué),一定需要理論和實(shí)踐的結(jié)合。高職教師自身安全知識(shí)的欠缺影響了教學(xué)質(zhì)量。

2 課程教學(xué)改革探討

2.1 設(shè)置專門的建筑工程安全技術(shù)與管理課程

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位及職業(yè)崗位的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求,筆者單位于2008年開始專門設(shè)置《建筑工程安全技術(shù)與管理》課程,作為建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的必修課,也是“411”人才培養(yǎng)模式下的一門專業(yè)技能課程。本課程的主要任務(wù)是使學(xué)生對(duì)建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)安全技術(shù)和安全生產(chǎn)管理工作全過程有一個(gè)基本了解,掌握施工現(xiàn)場(chǎng)的安全技術(shù)知識(shí)和安全生產(chǎn)管理知識(shí),在此基礎(chǔ)上,根據(jù)《建筑工程安全技術(shù)與管理應(yīng)用訓(xùn)練》任務(wù)書所指定的工程,完成一整套施工現(xiàn)場(chǎng)安全臺(tái)賬的編寫、收集、整理,為學(xué)生畢業(yè)后從事施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理工作做好準(zhǔn)備。經(jīng)過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生可以直接頂崗擔(dān)任安全員工作,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,為學(xué)生提供了謀生的渠道和技能,同時(shí)，為其他崗位提供了崗位技能拓展的能力。由于目前建設(shè)工程領(lǐng)域安全工作作為頭等大事,施工現(xiàn)場(chǎng)安全員奇缺,達(dá)不到建設(shè)行業(yè)主管部門對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)安全員配置數(shù)量的要求,故筆者單位畢業(yè)生中相當(dāng)一部分學(xué)生在工地上擔(dān)任安全員這一角色。從施工單位一線反饋中,對(duì)筆者單位開設(shè)此課程普遍表示歡迎。

2.2 構(gòu)建和諧師生關(guān)系,打造滿意魅力課堂

為防止學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒,改變課程教學(xué)手段單一,提高教學(xué)質(zhì)量，筆者單位在2014年提出以“構(gòu)建和諧師生關(guān)系,打造滿意魅力課堂”為目標(biāo)的全面教學(xué)改革,建筑工程安全技術(shù)與管理的課程教學(xué)改革也在其中,要求打破“以教師為主”“以教為主”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。為此建筑工程安全技術(shù)與管理課程的教學(xué)方式也在嘗試多元化的教學(xué)方法。即采用現(xiàn)代化的多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等教學(xué)手段效果更好,比如我們2010年開通了院級(jí)精品課程網(wǎng)站，2013年開始優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)，2014年開通精品資源共享課,要求學(xué)生課外在線時(shí)間不少于100學(xué)時(shí),提高學(xué)生關(guān)于“建筑安全,伴你左右”的安全意識(shí),課堂上播放各種典型的建筑安全事故案例視頻,組織同學(xué)們查找網(wǎng)上最新發(fā)生的一些建筑安全事故,要求學(xué)生進(jìn)行原因及責(zé)任分析,教師進(jìn)行引導(dǎo)或講解,利用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整改、預(yù)防或安全檢查；組織同學(xué)們參觀學(xué)校實(shí)訓(xùn)樓B樓關(guān)于模板支撐、腳手架、基坑圍護(hù)、安全防護(hù)和安全標(biāo)志等模擬施工現(xiàn)場(chǎng)的情景。也鼓勵(lì)同學(xué)們利用周末或假期回家,抽空到施工現(xiàn)場(chǎng)或施工企業(yè)就建筑安全問題針對(duì)建筑工人和管理人員進(jìn)行實(shí)地采訪調(diào)研 ,要求同學(xué)們自己設(shè)計(jì)調(diào)查問卷和采訪內(nèi)容,并撰寫調(diào)研報(bào)告 、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析報(bào)告以及調(diào)研論文等，作為期末考核主要依據(jù),讓學(xué)生更深刻地了解工程實(shí)際并培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,并且在高職階段建筑工程認(rèn)知實(shí)踐、建筑工程崗位認(rèn)知實(shí)踐和頂崗實(shí)踐中通過現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)來(lái)培養(yǎng)他們的安全意識(shí)和安全技能。以上提到的針對(duì)高職高專學(xué)生特點(diǎn)和介于《建筑工程安全技術(shù)與管理》這門課程操作性較強(qiáng)的特點(diǎn),采用了以講授法為核心的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法以及討論教學(xué)法的靈活應(yīng)用中收到了較好的效果,構(gòu)建起和諧師生關(guān)系,并打造出滿意的魅力課堂。

2.3 選擇與時(shí)俱進(jìn)的建筑安全專門教材

目前關(guān)于建筑工程安全技術(shù)與管理的教材不多,由筆者單位主編的《建筑工程安全技術(shù)與管理實(shí)務(wù)》教材比較有針對(duì)性,內(nèi)容涵蓋了建筑施工現(xiàn)場(chǎng)安全技術(shù)與管理的方方面面, 主要介紹建筑工程安全生產(chǎn)管理、土石方及基坑工程安全技術(shù)、腳手架及模板工程安全技術(shù)、高處作業(yè)安全技術(shù)、施工用電安全技術(shù)、垂直運(yùn)輸機(jī)械及其他建筑機(jī)械安全技術(shù)、季節(jié)性施工、拆除工程、環(huán)境保護(hù)與文明施工、安全事故管理、法律法規(guī)和安全臺(tái)賬等涉及建筑工程安全技術(shù)與管理的知識(shí)。但建筑工程安全技術(shù)與管理是一門政策性和法規(guī)性很強(qiáng)的課程,教材中對(duì)于法規(guī)這部分內(nèi)容闡述較少,近年來(lái)國(guó)家對(duì)建筑生產(chǎn)領(lǐng)域的相關(guān)安全管理法規(guī)條例做了不少修改,很多建筑安全類教材上面沒有及時(shí)做更新,這需要在今后的課程教學(xué)中給學(xué)生講解到位,需要教師在教學(xué)中做到與時(shí)俱進(jìn)。教材講義要鮮活豐富,除了市面上的一些專門建筑安全教材外,教師們還要不斷地編一些補(bǔ)充講義,比如說(shuō)綠色施工相關(guān)內(nèi)容和安全臺(tái)賬編寫指南、安全表格填寫任務(wù)書及指導(dǎo)書?；蚶没ヂ?lián)網(wǎng)+技術(shù),進(jìn)行建筑施工安全題庫(kù)建設(shè),針對(duì)建筑行業(yè)考“安全員證”和“三類人員”證書的有關(guān)題目放進(jìn)學(xué)生網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái),讓學(xué)生不斷練習(xí),并自己測(cè)試,測(cè)試成績(jī)作為課程成績(jī)總評(píng)依據(jù)之一,從而積累更多的安全知識(shí)和提高考證技能。

2.4 專兼師資結(jié)合,提高授課質(zhì)量

我國(guó)的高校教師大部分是直接從碩士或博士畢業(yè)后進(jìn)入高校從事教學(xué)工作的,建筑工程技術(shù)專業(yè)也不例外,因此許多年輕教師缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而成了打造滿意魅力課堂,搞好教學(xué)質(zhì)量的主要絆腳石。為盡快提高其教學(xué)質(zhì)量,規(guī)范新教師和年輕教師的教學(xué)行為,對(duì)于高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足3年的新教師或年輕教師落實(shí)助講培養(yǎng)制度,指定助講指導(dǎo)教師,要求新教師使用PPT授課僅限于展示圖、表、儀器設(shè)備、音頻、視頻等不便板書的內(nèi)容,不得出現(xiàn)大段文字；每堂課須準(zhǔn)備、攜帶詳細(xì)教案,鼓勵(lì)授課教師到施工企業(yè) 、監(jiān)理公司、項(xiàng)目管理企業(yè)、代建單位或建設(shè)單位等相關(guān)企業(yè)所在的施工現(xiàn)場(chǎng)參與實(shí)踐并給予時(shí)間和經(jīng)費(fèi)上的支持。參與過施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際安全管理的教師,在授課過程中會(huì)非常自信,授課內(nèi)容會(huì)發(fā)揮得較好,舉例也會(huì)非常恰當(dāng),學(xué)生聽了會(huì)非常喜歡,容易接受并印象深刻。學(xué)校在實(shí)踐性較強(qiáng)的課程教學(xué)中,也一直努力聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)專家作為兼職教師來(lái)校授課。建筑工程安全技術(shù)與管理課程的教學(xué)師資隊(duì)伍中,1/3以上是兼職教師,他們帶來(lái)了施工現(xiàn)場(chǎng)的安全常識(shí)、安全管理經(jīng)驗(yàn)和技巧、安全新技術(shù)和安全新形勢(shì)教育,既讓廣大學(xué)生受益了,又讓年輕教師或新教師們通過聽課豐富了自己的教學(xué)內(nèi)容和提高了教學(xué)技能。同時(shí),學(xué)校也不定期邀請(qǐng)一些從事建筑安全工作的行業(yè)專家們來(lái)為學(xué)生作建筑安全方面的專題講座,通過教學(xué)互動(dòng)形式使學(xué)生們更加清楚地了解工程實(shí)際中建筑安全應(yīng)注意的主要問題。

3 結(jié) 語(yǔ)

當(dāng)前我國(guó)正處在建筑工業(yè)化、城鎮(zhèn)化持續(xù)推進(jìn)過程中,建筑行業(yè)作為高危行業(yè),事故隱患和安全風(fēng)險(xiǎn)交織疊加,施工現(xiàn)場(chǎng)安全事故易發(fā)多發(fā),尤其是較大事故頻發(fā)勢(shì)頭尚未得到有效遏制。為使建筑工地施工現(xiàn)場(chǎng)安全形勢(shì)穩(wěn)定向好的方面發(fā)展,努力增加建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生們安全知識(shí)儲(chǔ)備和提高安全管理技能就顯得尤為迫切,因?yàn)樗麄兇蠖嗍敲嫦蚴┕がF(xiàn)場(chǎng)一線工作的。本文針對(duì)建筑工程安全技術(shù)與管理課程教學(xué)中存在的問題,結(jié)合筆者單位教學(xué)團(tuán)隊(duì)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)該課程進(jìn)行了不斷的教學(xué)改革。設(shè)置專門的建筑工程安全技術(shù)與管理課程,在教學(xué)實(shí)施的過程中,明確了學(xué)生的主體地位 ,注重教學(xué)效果 ,在教學(xué)實(shí)踐中引入了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、題庫(kù)練習(xí)和安全臺(tái)賬模擬演練等能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新形式。同時(shí)，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能力的培養(yǎng),通過“構(gòu)建和諧師生關(guān)系,打造滿意魅力課堂”活動(dòng),對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和手段等進(jìn)行了改革 ,選擇與時(shí)俱進(jìn)的建筑安全專門教材,專兼師資結(jié)合,提高授課質(zhì)量,收到了良好的教學(xué)效果,并受到了學(xué)生的歡迎。

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Inquire into Reform of Education for the Higher Vocational Course《Safty Technology and Management of Construction Engineering》

SHENWanyue

2017-03-27

技術(shù)學(xué)院2017年度學(xué)院教研教改項(xiàng)目：編號(hào)JGB201703《高職院校建筑工程安全管理課程教學(xué)改革》。

沈萬(wàn)岳(1970—),男，浙江杭州人，高級(jí)工程師，從事建設(shè)工程監(jiān)理工作。

G642.4

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1008-3707(2017)06-0053-04