關(guān)于詩(shī)畫(huà)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用與思考

鄧萍

摘要：詩(shī)歌和繪畫(huà)作為人類(lèi)文化的瑰寶和遺存，具有亙古的魅力和開(kāi)發(fā)利用價(jià)值。本文以“詩(shī)畫(huà)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用與思考”為話題，從“運(yùn)用于語(yǔ)言活動(dòng)”“運(yùn)用于美術(shù)活動(dòng)”“運(yùn)用于數(shù)學(xué)活動(dòng)”和“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”四個(gè)方面較為系統(tǒng)地闡述了“詩(shī)畫(huà)”在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用，給幼兒園教育教學(xué)帶來(lái)啟迪和思考。

關(guān)鍵詞：詩(shī)畫(huà)；幼兒園；教學(xué)活動(dòng)；運(yùn)用與思考

詩(shī)畫(huà)以其簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言，通俗易懂的內(nèi)容，瑯瑯上口的韻律，在幼兒園教育教學(xué)中，收到幼兒及老師的推崇。在日常教學(xué)中，如何讓詩(shī)畫(huà)內(nèi)容融入各科教學(xué)活動(dòng)中，以發(fā)揮其的最大價(jià)值呢？以下，是我們教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：

運(yùn)用于語(yǔ)言活動(dòng)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。通過(guò)有趣的兒歌，幼兒可觸及豐富的社會(huì)、自然、語(yǔ)言和數(shù)學(xué)等知識(shí)。在日常教學(xué)中，如何讓幼兒把所學(xué)知識(shí)創(chuàng)編成兒歌進(jìn)行表達(dá)？?jī)和橇κ澜缋铮胁噬?huà)面，有天上飛禽、林中走獸，還有水中游魚(yú)、四季花卉、水果蔬菜、社會(huì)人物、勞動(dòng)工具交通工具、人物行為、日常用品，負(fù)載了豐富的自然、社會(huì)常識(shí)等方面的知識(shí)信息，具有色彩鮮艷、生動(dòng)形象、栩栩如生的特點(diǎn)，正符合幼兒直觀形象和具體形象思維的特點(diǎn)。那么如何對(duì)幼兒的創(chuàng)編進(jìn)行有效的培養(yǎng)呢？針對(duì)幼兒年齡特征，從興趣性出發(fā)，引導(dǎo)幼兒欣賞兒歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受兒歌的意境美妙，在熟悉事物的基礎(chǔ)上進(jìn)行試編，引導(dǎo)幼兒利用智力學(xué)具創(chuàng)編要做到由易到難、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)。如：為了讓幼兒識(shí)記獸類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)的區(qū)別，便創(chuàng)編兒歌“小朋友要記清，獸類(lèi)動(dòng)物有特征，長(zhǎng)皮毛，四條腿，牢牢記住分得清?！薄靶∨笥岩浨?，鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物有特征，長(zhǎng)羽毛，兩條腿，一對(duì)翅膀真正美。”兒歌的學(xué)習(xí)幫助幼兒分清了獸類(lèi)與鳥(niǎo)類(lèi)的不同，同時(shí)也激發(fā)了幼兒參與創(chuàng)編的欲望。詩(shī)畫(huà)教學(xué)也是課堂引入的一種好的方法，如：在中班教材語(yǔ)言活動(dòng)《小豬變干凈了》中創(chuàng)編的詩(shī)畫(huà)引起了幼兒活動(dòng)的興趣，用詩(shī)畫(huà)的形式畫(huà)出小豬，教師：“頭大腦袋圓，耳朵像小扇，半圓嘴巴眼睛小，頭戴小帽真正俏。”教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小豬后，教師：“今天小豬有點(diǎn)怪，滴滴眼淚落下來(lái)，要問(wèn)這是為的啥，請(qǐng)小朋友猜一猜?！苯處熀?jiǎn)潔的引導(dǎo)即讓幼兒展開(kāi)了想象的翅膀，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力，為活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了良好的條件。

運(yùn)用于美術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒美術(shù)能力的發(fā)展。集體教學(xué)是幼兒園主要的教學(xué)方式之一。繪畫(huà)與語(yǔ)言在內(nèi)容上的結(jié)合點(diǎn)就是小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容既要考慮語(yǔ)言表達(dá)的需要，也要考慮繪畫(huà)作為一種表達(dá)手段的需要，因此，繪畫(huà)不僅僅是畫(huà)一些線條或圖案，更重要的是繪畫(huà)應(yīng)作為表達(dá)幼兒的情緒及生活經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。因此，針對(duì)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和思維特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)前教育教學(xué)的認(rèn)知內(nèi)容，創(chuàng)編了系列節(jié)奏明快、朗朗上口、情節(jié)有趣的詩(shī)歌，并配以生動(dòng)形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓幼兒邊說(shuō)邊畫(huà)，邊說(shuō)邊做，隨著詩(shī)歌情節(jié)的發(fā)展，呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)生動(dòng)的形象，一幅幅有趣的畫(huà)。

根據(jù)繪畫(huà)內(nèi)容，合理創(chuàng)編兒歌。根據(jù)物體的外形特征來(lái)創(chuàng)編兒歌，能夠幫助幼兒掌握繪畫(huà)要領(lǐng)，大膽地作畫(huà)，形象的語(yǔ)言能調(diào)動(dòng)幼兒極大的學(xué)習(xí)興趣。如《蘋(píng)果》“大蘋(píng)果圓又圓，臉兒紅，味兒甜，小朋友們都喜歡?！备鶕?jù)事物的形狀創(chuàng)編而成的兒歌，朗朗上口，使幼兒對(duì)事物的形狀、輪廓有初步感知。在感知的基礎(chǔ)上開(kāi)始作畫(huà)，幼兒就有了一種“我會(huì)畫(huà)”的自信感。在作畫(huà)的過(guò)程中，幼兒還能借助兒歌回憶畫(huà)法，達(dá)到成功的目標(biāo)。如《畫(huà)電視》：“一座房子真奇妙，風(fēng)景畫(huà)面真不少。”《吹泡泡》：吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡，五顏六色真好看，小朋友們都喜歡.”

運(yùn)用生動(dòng)形象的兒歌進(jìn)行詩(shī)畫(huà)教學(xué)。針對(duì)幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)，可設(shè)計(jì)趣味性的兒歌，讓幼兒在念念、學(xué)學(xué)和玩玩中學(xué)習(xí)繪畫(huà)的技能和方法。如畫(huà)小樹(shù)時(shí)，可以這樣說(shuō)：“大小三角一串串，變成大樹(shù)真好看?！薄按笮∪且淮睘楹⒆犹峁┝藘蓚€(gè)信息，其一是三角有大有小，其二三角是挨著的。因此不同的說(shuō)法會(huì)起到不同的效果。這樣分解之后，幼兒對(duì)繪畫(huà)基本技能掌握就不難了，又如畫(huà)籬笆墻的活動(dòng)，紙的中間畫(huà)了一只雞媽媽和幾只小雞寶寶，紙的一角畫(huà)一只狐貍。畫(huà)籬笆就是用籬笆（短直線）把小雞圍起來(lái)，不讓狐貍抓住。這是一個(gè)單一的“直線”練習(xí)活動(dòng)，幼兒很容易半途而廢或馬虎了事。教師可以讓孩子邊畫(huà)邊說(shuō)：“長(zhǎng)長(zhǎng)的、直直的、細(xì)細(xì)的、密密的，狐貍、狐貍，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，進(jìn)也進(jìn)不來(lái)。”將活動(dòng)的要求蘊(yùn)含在簡(jiǎn)單的兒歌化語(yǔ)言中，既增添了活動(dòng)的興趣，又提高了活動(dòng)質(zhì)量。在畫(huà)好直線的基礎(chǔ)上，再讓幼兒學(xué)畫(huà)曲線。兒歌生動(dòng)形象，順口好記。用兒歌導(dǎo)入可引起幼兒學(xué)畫(huà)的興趣，使幼兒的記憶力和想象力得到發(fā)展。詩(shī)歌創(chuàng)編過(guò)程中，教師要給予幼兒一定的自主仿編的空間，要注重創(chuàng)編的靈活性，不拘泥于句子字?jǐn)?shù)、是否押韻，最大可能地為兒童開(kāi)放。創(chuàng)編類(lèi)型特點(diǎn)符合幼兒年齡特點(diǎn)，做到有興趣、有情趣。

運(yùn)用于數(shù)學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)能力的提升與發(fā)展。數(shù)學(xué)活動(dòng)中，生動(dòng)有趣且簡(jiǎn)潔的詩(shī)畫(huà)教學(xué)方法可激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性，減少了教師制作教具的時(shí)間。用好詩(shī)畫(huà)教學(xué)的方法，可讓孩子們?cè)谟螒蛑校瑢W(xué)到更直觀的數(shù)學(xué)知識(shí)。如“3的形成”教學(xué)中，運(yùn)用詩(shī)畫(huà)情節(jié)引出活動(dòng)的主題：今天天氣真正好，太陽(yáng)公公咪咪笑。（畫(huà)出太陽(yáng)）請(qǐng)幼兒說(shuō)出有幾個(gè)太陽(yáng)？河里的小魚(yú)尾巴搖，（兩條小魚(yú)）岸邊的小花對(duì)我笑，（三朵小花）小朋友仔細(xì)瞧，這里的風(fēng)景好不好。由此畫(huà)面引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)的多少的比較，即直觀又形象。

運(yùn)用于環(huán)境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)畫(huà)活動(dòng)的興趣。為配合教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，我們經(jīng)常布置或者更換教育環(huán)境，以期更好地達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)。比如：在活動(dòng)室內(nèi)和幼兒園的墻壁上，布置詩(shī)配畫(huà)的墻飾，供幼兒隨時(shí)說(shuō)唱詩(shī)畫(huà)兒歌，激發(fā)幼兒參與詩(shī)畫(huà)活動(dòng)的興趣。如 “花園里，花兒開(kāi)，紅的紅，白的白，花兒好看我不摘，大家都說(shuō)我真乖.”兒歌配以簡(jiǎn)單的畫(huà)面，不但使幼兒感受到了兒歌的美，同時(shí)也教育了幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。又如：“在戶外，要牢記，把安全，放第一，你不推，我不擠，大家一起做游戲?！蓖ㄟ^(guò)系列的環(huán)境創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒進(jìn)行詩(shī)畫(huà)創(chuàng)編的欲望。在幼兒教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，你會(huì)深深的體驗(yàn)：幾乎所有的幼兒都喜歡畫(huà)畫(huà)，都是繪畫(huà)天才。

詩(shī)畫(huà)以其固有的形象性和美，走近我們的幼兒園教學(xué)，走近我們可愛(ài)的幼兒。我們應(yīng)該以敬畏之心去面對(duì)、開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，以催綻美好的教育之花，結(jié)出豐碩的教育之果！

參考文獻(xiàn)：

[1]周健雯.3～6歲幼兒童詩(shī)童畫(huà)教學(xué)課程的實(shí)踐運(yùn)用.新課程.2013.8；

[2]張偉琴.童詩(shī)童畫(huà)——讓“我”不再害怕畫(huà)畫(huà).幼兒教學(xué).2014.8。