信息技術教育的認識與對策探討

李新春

摘要：21世紀是一個信息化高度發(fā)展的世紀，甚至信息化已成為衡量一個國家、地區(qū)綜合實力、現(xiàn)代化程度的一個重要標準。信息技術被廣泛的運用于人們?nèi)粘５纳a(chǎn)、生活、學習中，給人們帶來了諸多的便捷。而教育信息化則是社會信息化的基礎，開設健全的信息化教育課程，讓學生們掌握信息化知識是世界各國的共識，具有重大的意義。

關鍵詞：信息技術；教育現(xiàn)狀；對策

隨著信息化進程的日益發(fā)展，我國已經(jīng)有條不紊的展開了信息化技術教育工作，但是在實際的實行過程中學校、教師、家長、學生等仍舊對信息技術教育存在認識的誤區(qū)，這使得信息技術教育的效果大打折扣。因此，要想有一個和諧的信息技術教育大環(huán)境，就需要一一克服這些難題。

一、信息技術教育的重要性

從上世紀八十年代開始，我國各個中學就展開了計算機信息教育課程，發(fā)展到今天已經(jīng)有三十多年，經(jīng)歷了個別學校試點開課到全國推廣普及、成為必修課程的過程。信息技術教育的展開有著重要的意義，它的發(fā)展與現(xiàn)代教育的發(fā)展直接相關，既是教育的方式之一，又豐富了教育的內(nèi)容，是新時代必不可少的教育手段之一。信息技術教育的展開不僅能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維、抽象思維能力，還有利于培養(yǎng)學生學習的嚴謹性、拓寬他們的知識面，運用信息技術能夠解決許多書本知識不能解決的問題[1]。信息技術的學習也是學生順應社會發(fā)展的需要，信息技術被廣泛的運用于社會的生產(chǎn)、生活中，只有充分、全面的掌握了信息技術，學生們在踏入社會后才能更好的與社會融為一體。

二、信息技術教育中存在的問題

1.硬件配套設施不健全

因我國各地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平存在著很大的差異性，使得信息技術教育存在區(qū)域性的不均衡，如東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)具有明顯的優(yōu)勢，信息技術獲得了良好的發(fā)展，而中西部地區(qū)因經(jīng)濟發(fā)展水平較為落后，信息技術教育的配套設施也就不盡完善。在中西部地區(qū)廣泛存在信息技術設施不完善的情形，如學校有多媒體機房但計算機的數(shù)量不能滿足日常的教學需求，嚴重影響了信息技術教育的進程和教學的質(zhì)量，更有甚者空有機房而沒有相應的設備。而有些地區(qū)直接采取傳統(tǒng)的教學模式，無法保證上機進行實踐教育，使得信息技術教育的呈現(xiàn)緩慢發(fā)展的局面。再者，學校下發(fā)了統(tǒng)一的教學教材，也安排了相應的課堂，但是空有理論知識的講解而無實際操作的練習等，理論與實踐沒有很好的接軌，使得信息技術教育課程徒有其名而收效甚微，沒有得到實質(zhì)上的發(fā)展。

2.課程設置不科學

因我國的信息技術教育的相關課程開展的歷史不長，經(jīng)驗相對欠缺，各個學校在實際的教學中并無統(tǒng)一的、科學的教學計劃，存在很大的主觀隨意性[2]。有的學校嚴格按照國家的有關規(guī)定去展開信息技術教育，但有的學校卻極其不重視信息技術教育課程，把它當作一門可有可無的課程對待，常常有主要科目占用計算機科目的時間的現(xiàn)象的發(fā)生，嚴重削減了學生學習信息技術知識的時間，擾亂了正常的教學計劃。此外，不重視信息技術課程設置，沒有抓好教師日常的備課、教學工作，信息技術教學的質(zhì)量較差，極大地打消了學生學習信息技術知識的熱情、削減了學生學習的主觀能動性，嚴重的阻礙了信息技術教育的現(xiàn)代化進程。

3.教師的教育素養(yǎng)有待提高

教師作為課堂中的積極引導者，起著一個“穿針引線”的重要作用，可以說教師的教學水平很大程度上決定了學生學習該門課程的效果。而信息技術這一門學科與其它學科相比較為年輕，發(fā)展歷史較短，即使學校的硬件設施跟上了教學的需求也有可能出現(xiàn)其他阻礙教學進度和效果的問題出現(xiàn)，如信息技術這門學科的教師的信息技術教學素養(yǎng)[3]。很大一部分的信息技術老師都是頂替上崗的，并不是專業(yè)的信息技術老師，他們很有可能是其他學科的普通教師，使得信息技術教學具有很大的隨意性。而這些臨時上崗的教師往往不知如何操作信息技術、如何全面有效的講解信息技術理論知識。此外，學校與學校之間也缺乏足夠的交流，信息技術教師的水平局限于其原有的水平，不能掌握先進的教學方法。所以在實際的信息技術教育課堂上，教師“照本宣科”，學生對于信息技術知識往往一知半解，操作起來也有很大的困難，而請教老師，老師也往往給不出一個合理的見解[4]。這最終使得信息技術課程成為了學生們的一個放空課堂，學不到信息技術知識，只是自由活動、自我放松的一個課程。

三、信息技術教育相關問題的對策

1.加大對信息技術教育的投入

信息技術教育的發(fā)展首先要保障的就是硬件設施，只有相關的硬件設施到位了，正常的信息技術教育工作才能有效的展開。此外，相應的軟件也要跟進，只有兩者實現(xiàn)了有效的統(tǒng)一，信息技術教育才能全面的展開。

硬件設施和軟件設計的健全離不開大量資金的支持，但信息化環(huán)境的建設需要多方的共同支持，單單學校這一方的努力是遠遠不夠的。尤其是偏遠的、欠發(fā)展的農(nóng)村地區(qū)的學校，在加大資金的投入方面要拓寬獲取資金來源的途徑，努力爭取社會各界的愛心幫助，廣泛吸取社會各界的資金。作為國家更是應該對落后地區(qū)的信息技術教育加大政策扶持力度，積極培養(yǎng)信息技術教育人才，撥出相應的款項等幫助健全落后地區(qū)的信息技術設施[5]。

2.樹立正確的教育理念

長期以來，我國的廣大學子都深受“應試教育”的影響，素質(zhì)教育的進程在各校并未全面、有效的展開，有些學校仍堅守“應試教育”的教學理念。如今是個信息化高速發(fā)展的時代，因此在新時代的背景下，廣大的教師、家長、相關的領導等都應當轉(zhuǎn)變教育觀念，面向現(xiàn)代化，正確認識信息化教育，適應新時代發(fā)展的需要。尤其是廣大的家長群體，在他們傳統(tǒng)的理念中認為孩子們應把時間都放在語數(shù)外、政史地等傳統(tǒng)科目上，計算機科目的學習只是浪費孩子們學習的時間。

只有轉(zhuǎn)變了落后的教育理念，才能充分的認識到信息技術教育的重要性，摒棄陳舊的思想，全面、有效的接受信息技術教育這一新事物，廣闊學生學習的視野，拓寬學生學習的知識面，實現(xiàn)學生與現(xiàn)代化社會的接軌，為國家培養(yǎng)出合格的社會主義接班人。

3.提高信息技術教師的綜合素養(yǎng)

信息技術教育課程的教師的素質(zhì)水平直接與信息技術的教學效果掛鉤，教師起著非常關鍵的作用。各個學校應加強對信息技術教育的師資隊伍的壯大，既要保證數(shù)量，又要保證質(zhì)量。對于原有的信息技術教師應進行系統(tǒng)的教學理論和專業(yè)知識的培訓，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)[6]。同時，應加強各個教師以及外校其他教師之間的交流和探討，實現(xiàn)經(jīng)驗的交流、難題的解惑。此外，相關的考核也是必不可少的，對于考核的結(jié)果進行一定的獎懲，從而激起教師們教學的熱情和主觀能動性。依靠相關的制度，開展相應的課題研究活動，活躍信息技術教育的師資隊伍。只有教師的專業(yè)素質(zhì)得到了保障，才能更好的展開學生的信息技術教育工作。

綜上所述，如今是個信息化的社會，信息化與我們的生活息息相關，要想與社會接軌，廣大的學子就必須學好信息技術知識。而這就要求學校、國家等做好相應的信息技術教育工作，加大資金投入、政策支持和師資隊伍的建設，同時相關的人員應樹立正確的教育理念，以科學合理的態(tài)度迎接新時代背景下的信息技術教育，為社會主義的現(xiàn)代化建設貢獻力量。

參考文獻：

[1]程偉華，崔繼友，胡玉林.淺談中小學信息技術教育存在的問題與對策[J].網(wǎng)絡財富，2010，12：29-30.

[2]劉玉菊.滇西北地區(qū)中小學信息技術教育的現(xiàn)狀及對策探究[J].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2012，v.25；No.16712：106-108.

[3]羅昱開.高職信息技術教育中的問題與對策[J].教育與職業(yè)，2015，No.82303：176-177.

[4]董曉麗.中小學信息技術教育的現(xiàn)狀及對策[J].當代教育實踐與教學研究，2015，05：4.

[5]劉建華.信息技術教育現(xiàn)狀及對策[J].電子制作，2013，No.24419：171.

[6]徐燕紅.當前小學信息技術教育教學存在的問題與對策研究[J].教育觀察（下半月），2016，04：129-130.