校企合作人才培養(yǎng)模式下對(duì)高職思政課實(shí)踐教學(xué)的新要求

游波

思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和組成部分，受到高職院校普遍重視。對(duì)校企合作背景下高職院校學(xué)生思政治課實(shí)踐教學(xué)如何適應(yīng)新人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，如何做好思政治課的新要求進(jìn)行了探討

校企合作思政課實(shí)踐教學(xué)

伴隨著校企合作人才培養(yǎng)模式改革的不斷深入，如何有效開展高職生的思想政治教育工作便成為了具有鮮明時(shí)代意義的課題。研究校企合作人才培養(yǎng)模式下高職學(xué)生的思想政治教育工作，有助于進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生思想政治教育工作的針對(duì)性和有效性，進(jìn)一步提高高職學(xué)生的思想政治教育工作的效果和效率，

一、目前思政課實(shí)踐教學(xué)的主要方式

目前多數(shù)高職院校組織實(shí)踐教學(xué)的方式主要分為校內(nèi)和校外兩種模式。校內(nèi)模式是依托教學(xué)內(nèi)容開展主題演講、愛國(guó)主義錄像或電影觀看、社會(huì)調(diào)查、主題辯論討論、知識(shí)競(jìng)賽等；校外模式是帶學(xué)生外出參觀、要求學(xué)生假期進(jìn)行社會(huì)調(diào)查后形成調(diào)查報(bào)告等傳統(tǒng)內(nèi)容。同過(guò)去相比，大大豐富了教學(xué)方法和手段。但在校企合作辦學(xué)模式這樣新狀況下，高職的課程便不太好設(shè)計(jì)，特別是像思政課這種課程，在傳統(tǒng)都是以課堂教學(xué)為主，現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)地部分轉(zhuǎn)移到企業(yè)，思政課實(shí)踐教學(xué)模式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，更多地考慮教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性，更多地融入行業(yè)、企業(yè)元素，促成高職院校有效達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、當(dāng)前企合作人才培養(yǎng)模式下高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)影響因素

1、受教學(xué)對(duì)像的心理變化特點(diǎn)影響

由于教學(xué)對(duì)象多為18歲左右年輕人，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方式不容易使思想政治理論內(nèi)化為他們的精神信仰，更不用說(shuō)外化為他們的行為。90后大學(xué)生的心理特征決定了他們?cè)趯?duì)待思想政治課教學(xué)方式方法方面喜歡形式豐富多樣、有目的性的、切合現(xiàn)實(shí)的、雙向的教學(xué)方式。思政課教學(xué)重理論輕實(shí)踐，更多關(guān)注對(duì)學(xué)生政治方向、思想意識(shí)和所謂知識(shí)點(diǎn)的灌輸，而在很大程度上忽視了學(xué)生作為接受主體的接受程度及其主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮，影響了教學(xué)效果。所以，思政課教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分設(shè)計(jì)各種實(shí)踐教學(xué)形式，使學(xué)生能在實(shí)踐中認(rèn)真思考和充分體驗(yàn)，唯有如此，所學(xué)理論知識(shí)才能切實(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的。

2、受思政課實(shí)踐教學(xué)沒能很好的融入校企合作模式影響。

部分院校的思政教師認(rèn)為校企合作是專業(yè)教師對(duì)企業(yè)的對(duì)接。從而在校企合作中無(wú)所作為。其實(shí)思政課教師如果只局限于自身業(yè)務(wù)知識(shí)，而不與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，課堂教學(xué)中傳授給學(xué)生的知識(shí)則難免“骨感”空洞，難以具有感召力、說(shuō)服力和影響力。因此思政課教師走進(jìn)企業(yè)，積累行業(yè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獲取第一手行業(yè)素材，并將與思政課理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合，讓思政課教學(xué)內(nèi)容更加“豐滿”，才能更“接地氣”，更有效地解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而更好地發(fā)揮思政課的育人功能。

三、校企合作背景下對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的新要求

1、企業(yè)內(nèi)容要走進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中。做到這一點(diǎn)必然要求思政課教師要親臨企業(yè)一線，或觀摩技術(shù)難度或熟練度較高的崗位操作過(guò)程，或在企業(yè)工作人員的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)易、初級(jí)的職業(yè)崗位情景現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，感受諸如配送中心、生產(chǎn)線重復(fù)單一的操作，或生動(dòng)多樣化的銷售對(duì)象對(duì)從業(yè)人員相似或不同的法紀(jì)觀念、思想素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)要求。通過(guò)這些舉措，思政課教師可以從企業(yè)中獲取大量豐富、生動(dòng)又詳實(shí)的教學(xué)素材，在課堂教學(xué)中適時(shí)將這些素材與思政理論教育融會(huì)貫通，無(wú)疑能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添思政課教學(xué)的感染力和實(shí)效性。

2、學(xué)生的校外實(shí)踐要真正走進(jìn)企業(yè)一線，不能流于形式。這要求思政課教師帶領(lǐng)學(xué)生要走進(jìn)企業(yè)。針對(duì)思政課特定的與專業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，思政課教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在企業(yè)中獲取知識(shí)、提升能力和升華情感。例如，為培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、愛崗敬業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)新精神或創(chuàng)業(yè)意識(shí)等，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀行業(yè)或企業(yè)的展覽展示館，聽取行業(yè)或企業(yè)先進(jìn)人物關(guān)于行業(yè)或個(gè)人職業(yè)發(fā)展等方面的專題報(bào)告。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生制定問(wèn)卷調(diào)查，以小組為單位對(duì)某個(gè)或多個(gè)企業(yè)的員工展開各類主題鮮明的訪談、調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義的基本原理和科學(xué)的方法對(duì)問(wèn)卷展開小組合作分析，以調(diào)查報(bào)告的方式得出結(jié)論，并將所得結(jié)論各組相互交流、研討。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅增長(zhǎng)了專業(yè)知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了運(yùn)用辯證唯物主義分析和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和合作意識(shí)。

3、企業(yè)典型要走進(jìn)思政課實(shí)踐課堂。思政課實(shí)踐教學(xué)改革應(yīng)積極貫徹“重在建設(shè)、重在發(fā)展、重在創(chuàng)新、重在實(shí)用”的原則，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)將行業(yè)杰出領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，為思政課課程體系的打造、教學(xué)內(nèi)容的更新以及教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革出謀劃策。同時(shí)，為了將思政課程中與專業(yè)、職業(yè)密切相關(guān)的一些重要理論知識(shí)點(diǎn)更直接、有效地傳遞給學(xué)生，也為了讓學(xué)生近距離地接觸行業(yè)精英，樹立個(gè)人心中的行業(yè)楷模，確立個(gè)人職業(yè)理想，學(xué)校每學(xué)期均應(yīng)邀請(qǐng)同行業(yè)不同企業(yè)的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)、模范員工來(lái)校演講、作報(bào)告或進(jìn)行專題講座，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)和將來(lái)從事職業(yè)的熱情，為學(xué)生今后成為樂觀向上、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的勞動(dòng)者提供精神動(dòng)力和智力支持。

4、加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍的建設(shè)，提升思政課教師的素質(zhì)，同時(shí)擴(kuò)大思政課教育的主體，把思政教育群體從思政課教師擴(kuò)展到企業(yè)和社會(huì)。教師要研究構(gòu)建適合工學(xué)結(jié)合的思政課課程體系，這個(gè)課程體系要更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)道德的培養(yǎng)，適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)，綜合采取多種教學(xué)方法，在平時(shí)加大企業(yè)與學(xué)校的互動(dòng)，擴(kuò)大思政實(shí)踐教學(xué)的比例，適當(dāng)減少理論教學(xué)時(shí)間。

總之，在校企合作模式下，高職院校的思政課實(shí)踐教學(xué)改革要取得更大成效，除了利用現(xiàn)有的校內(nèi)資源和社會(huì)資源之外，還必須在更寬領(lǐng)域更深層次引入企業(yè)元素。嘗試通過(guò)“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的途徑，深度“產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合”，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中涵養(yǎng)優(yōu)良的職業(yè)道德、增強(qiáng)法紀(jì)觀念，懂得將個(gè)人理想和眼前現(xiàn)實(shí)密切結(jié)合，進(jìn)而明確個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)、成才，而且引導(dǎo)大學(xué)生弘揚(yáng)社會(huì)主旋律，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀落到實(shí)處，水到渠成地完成思政課教學(xué)任務(wù)。

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