增強教學(xué)趣味性，提高說明文教學(xué)效率

郭海橋

提高說明文教學(xué)的效率，是當(dāng)前語文教學(xué)的一項迫切任務(wù)，說明文教學(xué)是初中語文教學(xué)的主要任務(wù)之一，必須引起重視。但說明文教學(xué)與其他文體教學(xué)相比比較平淡無味，不易引起學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)馭力，是創(chuàng)造才能的催化劑。如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力呢關(guān)鍵在于教師在教學(xué)中要領(lǐng)悟新課標精神，使說明文教學(xué)具有趣味性，是提高教學(xué)效率的有效途徑。

激發(fā)興趣說明文教學(xué)效率

在初中語文教學(xué)中，許多學(xué)生愛學(xué)習(xí)記敘性的文章，而厭學(xué)說明性的文章；許多教師也認為，教學(xué)說明文總不如文學(xué)作品那么形象生動，學(xué)起來不免讓人感到枯燥、乏味。

其實不然，眾所周知。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑，孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者，”初中語文也考慮到“興趣是最好的老師”，入選的一些說明文，多是精美的科學(xué)小品，不少寫得形象生動，通俗活潑，讓人讀也饒有趣味。教師只要根據(jù)說明文本身的特點和學(xué)生的心理，就可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣。

說明文是以說明為主要表達方式，對客觀事物或事理進行介紹或解說的一種文體，目的在于給人以新的科學(xué)知識。從傳統(tǒng)教學(xué)中，我們感覺教學(xué)說明文時，課堂氣氛像死水一潭，學(xué)生昏昏欲睡，打不起精神，教師費盡了心血，效果卻很不理想。由于說明文在表達上重在說明事物的特點、性質(zhì)、成因、作用等；在語言上注重科學(xué)性、準確性，缺少生動性；在內(nèi)容上比較淺顯，敘事性、故事性較弱；在教學(xué)說明順序、說明方法等方面又比較抽象、枯燥。說明文教學(xué)與其他文體教學(xué)相比，確實比較平淡無味，不易引起學(xué)生興趣，而它又是初中語文教學(xué)的主要任務(wù)之一，必須引起重視。那么教師應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和寫作說明文的能力和情感呢筆者認為，教師在教學(xué)中要領(lǐng)悟新課標精神，多一些創(chuàng)意舉措，激活說明文教學(xué)。

一、教之以情，學(xué)之以趣

“以情動情”是教育的共同規(guī)律。教師的情感對學(xué)生來說，是導(dǎo)體，是火種。教師首先要善于將自己對教材的感受及情感，體驗傳導(dǎo)給學(xué)生，讓學(xué)生愛讀說明文。如果教師自己都厭教，那么，怎么談得上學(xué)生“學(xué)海無涯樂作舟”呢

二、在明確目標中激發(fā)興趣

無論哪一類文體的教學(xué)，都要有明確的教學(xué)目標。在說明文的教學(xué)中，目的是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)對選文內(nèi)容進行表達時所采用的語言手段和方式，而不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的選文內(nèi)容。有些說明文就是講科學(xué)知識的，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是科學(xué)知識，如果課堂上單講語言手段和方式，不講科學(xué)知識，這節(jié)課上得就沒有深度，學(xué)生就沒有學(xué)到知識。說明文是真實地反映整個客觀事物的，屬于科學(xué)認識，獲得自然、社會、思維三大領(lǐng)域的科學(xué)信息。究竟怎么講才算是講出語文的味道呢那就是要將科學(xué)知識放在教學(xué)當(dāng)中。換句話說，就是以科學(xué)知識為載體，讓學(xué)生進行語言訓(xùn)練，讓科學(xué)知識化在語言的訓(xùn)練當(dāng)中不著痕跡。

三、注意課堂教學(xué)的生發(fā)，要開拓與課文有聯(lián)系的知識

以前，編寫教材的指導(dǎo)思想是：“聯(lián)系生活，扎實、活潑、自覺地進行語文基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運用祖國言文字的能力，在訓(xùn)練過程中傳授知識，發(fā)展智力，進行思想教育?！备鶕?jù)這個指導(dǎo)思想，入選的課文都是文質(zhì)兼美的，其中科普說明文占有一定的比例。這類說明文入選時尚能反映當(dāng)時的科技水平。但由于教材的建設(shè)是一個復(fù)雜的工程，常常是一經(jīng)選定就若干年不變，隨著時間的推移，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，科技成果的不斷出現(xiàn)，有些課文的局限就漸漸顯示出來，和現(xiàn)實生活的距離拉大了，因此，在教學(xué)說明文時。要注意課堂教學(xué)的生發(fā)，要開拓與課文有聯(lián)系的知識，補充新的內(nèi)容，避免教材的局限，盡量使語文教學(xué)和現(xiàn)實生活密切結(jié)合起來，比在說明文的教學(xué)中，注意課外知識的拓展不僅能讓學(xué)生增長知識，而且還能引起學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣。

四、充分利用和發(fā)掘教材中的趣味因素

葉圣陶老先生說過，說明文“是傳授知識的文字”。美國教育家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)教材的興趣?！备鶕?jù)說明文具有知識性強和中學(xué)生正處于求知欲旺盛期的特點，教師只要充分利用和挖掘現(xiàn)成教材中的趣味因素，一定會激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。

五、在“觀察”活動中學(xué)習(xí)說明文

說明文有事理說明和事物說明兩類。如果學(xué)事物說明文時能讓學(xué)生親自去耳聞目睹，進行實地考察，效果就大不一樣。此外，還可以利用教學(xué)掛圖、錄像等讓學(xué)生觀看，對照學(xué)習(xí)課文?？傊凇坝^察”中學(xué)習(xí)說明文，學(xué)生興趣異常高漲，收到了“百聞不如一見”的效果。

六、課內(nèi)外結(jié)合，重視實物教學(xué)

說明文的說明性強，即實用性強。教學(xué)中，教師把學(xué)生各門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來，課內(nèi)外生活結(jié)合起來，多讓學(xué)生留意自己身邊的事物，顯示說明文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的濃厚興趣。

當(dāng)然，運用多種教學(xué)法教說明文形式應(yīng)多種多樣，我們在教學(xué)中可靈活地運用、綜合地運用。筆者把自己在教學(xué)實踐中常用的幾種方式用文字的形式表達出來，以期共同探討。我相信如果大家能積極開動腦筋，探求新的途徑，在說明文教學(xué)中爭取高效率也是很有希望的。

七、要尋找課堂與課外的結(jié)合點

語文是實踐性很強的課程。說明文的目的是給讀者以科學(xué)的知識，科學(xué)地認知事物的方法。說明文的實用性決定了說明文教學(xué)更要注重教材與生活結(jié)合，課內(nèi)與課外結(jié)合，以課內(nèi)帶動課外，課外促進課內(nèi)。學(xué)生從文章中獲得知識，但不會運用于實踐中，學(xué)習(xí)便成了紙上談兵，沒有任何意義。教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生走到戶外，書中單調(diào)的文字便成了具體的形象，這樣既有助于對課文內(nèi)容的理解，又有利于在生活中運用，可謂一勞多得。

總之，在教學(xué)說明文時，緊扣教材，適當(dāng)?shù)匮a充現(xiàn)實生活中的新知識，介紹一些科技發(fā)明的新成果，既可以補充教材的局限，密切語文教學(xué)和現(xiàn)實生活的關(guān)系，又有利于激發(fā)學(xué)生關(guān)心社會發(fā)展，關(guān)心科技發(fā)明新成果，熱愛生活的興趣，同時可以活躍學(xué)生思維，豐富學(xué)生知識，增強學(xué)生的時代發(fā)展觀、科技發(fā)明觀和銳意創(chuàng)新觀，對培養(yǎng)跨世紀的科技建設(shè)人才都有不小的幫助。

此外，還可以讓學(xué)生掌握一些富有趣味性的說明方法，引用古典神話典故，打比方，作比較等；讓學(xué)生在寫說明文中恰當(dāng)運用一些敘述、描寫、議論、抒情等表達方式；讓學(xué)生自己質(zhì)疑問難等等，著重培養(yǎng)學(xué)生客觀準確的寫實能力，進一步激發(fā)起學(xué)習(xí)說明文的興趣。