加強(qiáng)大學(xué)生科研訓(xùn)練培養(yǎng)創(chuàng)新性人才

吳鋒濱++沈燎

摘要：隨著科技的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的騰飛、社會(huì)的發(fā)展以及高等教育的改革的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代和國(guó)家需要的創(chuàng)新人才具有重要的價(jià)值，大學(xué)生科研訓(xùn)練實(shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑。本文主要以浙江大學(xué)SRTP學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃為例，通過對(duì)相關(guān)學(xué)生和教師的訪談，闡明大學(xué)生科研訓(xùn)練與創(chuàng)新性人才培養(yǎng)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；大學(xué)生科研訓(xùn)；創(chuàng)新性人才培養(yǎng)

綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)很大程度上來自于創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)，如何培養(yǎng)國(guó)家和社會(huì)亟需的創(chuàng)新人才成為近年來國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究的焦點(diǎn)。大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃在國(guó)內(nèi)不少高校開展多年，取得了一定成效，但同樣存在著一些不可忽視的問題。

一、加強(qiáng)大學(xué)生科研訓(xùn)練研究的價(jià)值

加強(qiáng)大學(xué)生科研訓(xùn)練體制的構(gòu)建模式、管理體制、運(yùn)行機(jī)制及其績(jī)效評(píng)估研究工作，對(duì)于新時(shí)期創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有極端重要的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義，這是因?yàn)椋?/p>

（一）造就大批優(yōu)秀創(chuàng)新人才是增強(qiáng)國(guó)家人才儲(chǔ)備，提升綜合國(guó)力的必然要求

當(dāng)前，我們恰逢人才盛世，人才研究開發(fā)提到了黨和國(guó)家工作的重要戰(zhàn)略地位，人才培養(yǎng)十分活躍。學(xué)術(shù)研究走向繁榮，國(guó)外人才思想源源流入，精英人才紛紛涌現(xiàn)，人才工作進(jìn)入了歷史最好時(shí)期。2010年6月8日，我國(guó)頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，在創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略貫徹落實(shí)中，對(duì)新時(shí)期的人才工作提出了新的更高要求。我們要抓住這個(gè)學(xué)術(shù)研究的歷史機(jī)遇期，以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，善于把傳統(tǒng)人才思想、國(guó)外人才學(xué)術(shù)理論痛社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的人才實(shí)踐結(jié)合起來，發(fā)揚(yáng)中華民族的智慧、振起偉大創(chuàng)新力的翅膀，創(chuàng)造具有中國(guó)特色的人才理論，造就一支高素質(zhì)、創(chuàng)新型的人才大軍，這不但是實(shí)施科教強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略與人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的第一戰(zhàn)略資源，也是推動(dòng)國(guó)家科技事業(yè)發(fā)展和提升國(guó)家綜合實(shí)力的決定性因素，關(guān)乎自主創(chuàng)新戰(zhàn)略和創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)成敗的關(guān)鍵。

（二）社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、科技的迅速發(fā)展要求新時(shí)代大學(xué)生具備創(chuàng)新性解決問題的品質(zhì)和能力。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、科技迅速發(fā)展的21世紀(jì)是以知識(shí)和信息創(chuàng)新為基礎(chǔ)的時(shí)代，是人才制勝的時(shí)代。把嘗試“解決新問題”的創(chuàng)新追求，從人群中的局部人、少數(shù)人，擴(kuò)大到人群中的絕大數(shù)人，并使之成為日常生活中有機(jī)構(gòu)成的一部分，這已經(jīng)是21世紀(jì)世界發(fā)展的主要趨勢(shì)。作為新時(shí)代的大學(xué)生，國(guó)家未來的戰(zhàn)略人才貯備資源，只有不斷地培養(yǎng)自身的問題意識(shí)和創(chuàng)新思維，通過一系列實(shí)踐活動(dòng)形成創(chuàng)新性解決問題的能力，理論結(jié)合實(shí)際，提升個(gè)體發(fā)現(xiàn)問題解決問題的綜合實(shí)力，實(shí)現(xiàn)順應(yīng)時(shí)代潮流，開拓發(fā)展空間，謀求組織進(jìn)步的最終目標(biāo)。

（三）高校學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的躍升需要完善、高效科研訓(xùn)練體制的支撐

隨著國(guó)家教育體制、科研體制改革的日益推進(jìn)，科學(xué)發(fā)展的分支化趨勢(shì)和綜合化趨勢(shì)的加強(qiáng)，通識(shí)教育的推進(jìn)使得各學(xué)科之間的交叉性和滲透性達(dá)到前所未有的程度，在高校人才培養(yǎng)工作中加強(qiáng)創(chuàng)新訓(xùn)練已成為重中之重。高校開展的各項(xiàng)科研訓(xùn)練項(xiàng)目越來越成為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和科研能力的重要平臺(tái)，全校性規(guī)范的科研訓(xùn)練項(xiàng)目不僅匯聚了科研設(shè)施優(yōu)勢(shì)、研究師資優(yōu)勢(shì)、專業(yè)整合優(yōu)勢(shì)，而且可以有效地發(fā)揮專業(yè)院系的合作效應(yīng)和群聚效應(yīng)，有效地推動(dòng)了學(xué)生參與以往想得到做不到的科研題目。高?？蒲杏?xùn)練項(xiàng)目旨在鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，大膽創(chuàng)新，積極實(shí)踐，勇于突破，而對(duì)于科研成果沒有太多的硬性要求，適度壓力下的科研實(shí)踐有助于培養(yǎng)個(gè)體科研與創(chuàng)新能力與科研團(tuán)體合作能力?？傊?，完善、高效的科研訓(xùn)練項(xiàng)目是高校學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到躍升的可靠選擇。

（四）進(jìn)一步研究和完善高校學(xué)生科研訓(xùn)練體制是實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑。

盡管高?？蒲杏?xùn)練項(xiàng)目先后在國(guó)內(nèi)各大高校發(fā)展起來，幾年來在創(chuàng)新人才培養(yǎng)和學(xué)生能力鍛煉上取得了重大成果。然而，與國(guó)外較為成熟的科研訓(xùn)練項(xiàng)目相比，還存在著很多提升的空間。例如學(xué)校對(duì)學(xué)生科研立項(xiàng)的經(jīng)費(fèi)支持、學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)施的進(jìn)一步投入、科研項(xiàng)目前期培訓(xùn)和中期指導(dǎo)、項(xiàng)目成果的轉(zhuǎn)化和利用等方面還有不少完善的空間。進(jìn)一步研究學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目的組織管理模式，改進(jìn)績(jī)效評(píng)估機(jī)制，有利于高校學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目在開展中獲得完善，在進(jìn)步中成為傳統(tǒng)，成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的經(jīng)典之作。

高校學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目已經(jīng)成為新時(shí)代和新形勢(shì)下，我國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和自主創(chuàng)新戰(zhàn)略實(shí)施的內(nèi)在要求與重要環(huán)節(jié)。只有真正建立起完善、高效的學(xué)生科研創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，才能在增強(qiáng)我國(guó)創(chuàng)新人才戰(zhàn)略儲(chǔ)備，提升高校辦學(xué)水平和世界知名度，培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才方面實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。但是，當(dāng)前高校學(xué)生科研訓(xùn)練體制還有待改進(jìn)，主要表現(xiàn)在學(xué)生科研訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)如何指導(dǎo)、如何管理、如何運(yùn)行、如何考核、如何激勵(lì)、如何約束，都還沒有完整的理論體系和實(shí)施辦法。同時(shí)，還要看到，如何打造高水平學(xué)生科研訓(xùn)練指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)學(xué)生科研動(dòng)力與協(xié)同研究能力，更是當(dāng)前十分必要和緊迫的事情。

二、大學(xué)生科研訓(xùn)練狀況的訪談與思考

在對(duì)高校學(xué)生科研訓(xùn)練機(jī)制相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)之上，筆者于2012年9月至2012年11月之間，實(shí)地訪談了五位來自浙江大學(xué)不同院系負(fù)責(zé)大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目的老師，和十五位來自浙江大學(xué)第十五期、第十六期大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）的相關(guān)同學(xué)，獲取了大量數(shù)據(jù)和信息，涵蓋了浙江大學(xué)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃的基本概況、組織與管理模式、項(xiàng)目申請(qǐng)流程、現(xiàn)狀和滿意度等基本情況，從他們的描述中了解到大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃在浙江大學(xué)的發(fā)展情況。

訪談法作為一種最普遍的收集資料的方式，在社會(huì)調(diào)查中具有重要位置。在本研究中，筆者主要采取無結(jié)構(gòu)式的隨機(jī)訪談。無結(jié)構(gòu)式訪談是一種半控制或者無控制的訪問，事先不預(yù)定提問的標(biāo)準(zhǔn)程序，只給調(diào)查者一個(gè)題目，由調(diào)查者與被調(diào)查者就這個(gè)題目自由交談，調(diào)查對(duì)象可以隨便地談出自己的意見和感受，而無需顧及調(diào)查者的需要，調(diào)查者雖有一個(gè)粗線條的問題大綱或幾個(gè)要點(diǎn)，但所提問題是在訪問過程中邊談邊形成，隨時(shí)提出的。因此，在這種類型的訪談中，無論所提問題本身和提問的方式、順序，還是被調(diào)查者的回答方式、談話的外部環(huán)境等，都是不統(tǒng)一的。

筆者在2012年9月—2012年12月期間，進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查。受訪者中，負(fù)責(zé)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃的老師（Teacher）記為T，同學(xué)（Student）記為S，并對(duì)每位受訪者依此進(jìn)行編號(hào)。例如：編號(hào)為J-T-1的受訪者即是J院系負(fù)責(zé)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃的老師中的第一位受訪者。

經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的實(shí)地調(diào)查，筆者從實(shí)地訪談中總結(jié)出以下問題：

（一）大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）實(shí)施是有必要的，能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)科的視角。

筆者前往J院系進(jìn)行實(shí)地訪談，J-T-1向筆者詳細(xì)介紹了大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP），“J院系的大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，旨在提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，成果涵蓋了論文、設(shè)計(jì)、調(diào)研報(bào)告、研究報(bào)告、專利和課件建設(shè)等多種科研形式?，F(xiàn)在J院系對(duì)本科生的基礎(chǔ)科研訓(xùn)練非常重視，也投入了不少經(jīng)費(fèi)和人力。當(dāng)然，參加過科研訓(xùn)練的學(xué)生所撰寫的論文質(zhì)量和檔次明顯要高于沒有參加過的學(xué)生。通過參加科研訓(xùn)練計(jì)劃，能夠提高他們的學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)他們?cè)谠搶W(xué)科的特定范式內(nèi)進(jìn)行科學(xué)研究，為將來的深造打好堅(jiān)固的基礎(chǔ)（J-T-1）。”J院系是浙江大學(xué)發(fā)展勢(shì)頭較為強(qiáng)勁的社科院系，擁有多個(gè)重點(diǎn)學(xué)科，本科生生源質(zhì)量也相對(duì)較好，而院系對(duì)本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃的重視又從側(cè)面提高了學(xué)生的科研能力。

C-T-2認(rèn)為，“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，即SRTP的實(shí)施，表面上學(xué)生只是完成了一次科研任務(wù)，實(shí)際上，SRTP的精髓在于讓大學(xué)生在本科階段就嘗試著走完整個(gè)科研的過程，在該學(xué)科的范式之內(nèi)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、確立研究假設(shè)、搜集各種資料、獲取各種數(shù)據(jù)、利用各種分析方法驗(yàn)證或者推翻假設(shè)，這樣一套流程下來，學(xué)生在面對(duì)一個(gè)問題時(shí)就知道如何下手、如何來撰寫報(bào)告或者論文了（C-T-2）?！惫P者認(rèn)為，本科生在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下參加大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP），一方面能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，另一方面，能夠帶動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性，并以SRTTP來加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流。大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃不是純粹的科研，而是在科研過程中學(xué)習(xí)、溝通、思考、協(xié)作，是一個(gè)學(xué)習(xí)過程的綜合體。

N-S-2認(rèn)為，“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃的外顯特征是科研，但科研只是其部分屬性，科研僅僅是載體或者途徑，關(guān)鍵的是通過這種載體，我們塑造了自己的學(xué)科意識(shí)，開始真正了解自己的學(xué)科并喜歡上自己的學(xué)科（N-S-2）。”

（二）大學(xué)生科研科研計(jì)劃提升了學(xué)生多方面的能力和素質(zhì)

J-S-2在訪談中說到，“我參加了浙江大學(xué)第十六期SRTP訓(xùn)練計(jì)劃，我感覺自己收獲最多的不是學(xué)術(shù)上獲取了什么，而是真正明白了團(tuán)隊(duì)分工、合作的重要性，在我們的科研訓(xùn)練計(jì)劃中，我結(jié)識(shí)了其他學(xué)科的同學(xué)，并成為了好朋友，這是一筆不可忽視的財(cái)富（J-S-2）。”

“科研訓(xùn)練一般都是有幾個(gè)人組成的團(tuán)隊(duì)來申請(qǐng)立項(xiàng)，而團(tuán)隊(duì)成員不一定來自同一個(gè)院系，我們?cè)谟懻摰倪^程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)分歧，但大家都朝著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，這就需要我們用大局觀來看待問題，學(xué)會(huì)了如何為人處世，如何合理地表達(dá)自己的想法（D-S-1）。”

“科研訓(xùn)練確實(shí)大大提升我的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，浙江大學(xué)的SRTP訓(xùn)練計(jì)劃還是很規(guī)范的，必須通過立項(xiàng)申請(qǐng)、評(píng)審、立項(xiàng)、期中撿查、結(jié)題驗(yàn)收等幾個(gè)環(huán)節(jié)，規(guī)范化的訓(xùn)練能夠培養(yǎng)我們規(guī)范化的做事態(tài)度，我們的指導(dǎo)老師常常教育我們，只有正規(guī)才有機(jī)會(huì)，細(xì)節(jié)往往對(duì)結(jié)果會(huì)造成決定性的作用。今后不管我是讀研深造還是直接進(jìn)入社會(huì)參加工作，這都是很好的經(jīng)驗(yàn)（X-S-4）。”

（三）大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃存在著多方面的問題

“SRTP確實(shí)很能提高學(xué)生各方面的能力，但是指導(dǎo)老師往往很少出現(xiàn)，基本就是我們團(tuán)隊(duì)的成員自己在做，指導(dǎo)老師經(jīng)常出差參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議，有問題我們也只能郵件聯(lián)系，而很多東西在郵件里又很難說得清楚（X-S-3）。”

“現(xiàn)在浙江大學(xué)的SRTP科研訓(xùn)練，大部分的本科生都會(huì)做，都是為了拿二課分?jǐn)?shù)，這就導(dǎo)致了很大程度上SRTP流于形式，立項(xiàng)審批不太嚴(yán)格，中期基本不檢查，到結(jié)題了交個(gè)報(bào)告上去就算完事了，所以學(xué)校還得抓好各個(gè)環(huán)節(jié)（H-S-1）?！?/p>

“各院系在SRTP的審批過程中界限分的比較清楚，不少院系都對(duì)本學(xué)科的科研訓(xùn)練計(jì)劃大力支持，而涉及到交叉學(xué)科就非常尷尬，雙方院系都不愿來批這樣的項(xiàng)目（N-S-1）。”

“有的質(zhì)量較高的項(xiàng)目，往往是導(dǎo)師大課題的子課題，都是跟著導(dǎo)師在走，學(xué)生根本沒有自主性，何談創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力（C-S-1）?！?/p>

三、總結(jié)與建議

在梳理大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，輔以詳細(xì)的實(shí)地訪談，筆者對(duì)大學(xué)生科研訓(xùn)練有了基本認(rèn)識(shí)和初步了解，并提出如下建議。

首先，需要強(qiáng)化保障，落實(shí)責(zé)任。學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)將大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃放在重要位置，專人負(fù)責(zé)，成立專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，頒布相應(yīng)的管理文件，確保經(jīng)費(fèi)獨(dú)立；不斷完善學(xué)生與指導(dǎo)教師的交流平臺(tái)，定期對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行督導(dǎo)，落實(shí)相關(guān)責(zé)任。

其次，需要對(duì)癥下藥，破解難題?？偨Y(jié)多年來施行大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃過程中良好的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要認(rèn)真研究各種短板和瓶頸。定期召開研討會(huì)，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師和參加過大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃的學(xué)生，對(duì)癥下藥，圍繞提升大學(xué)生創(chuàng)新科研能力這一中心，把握學(xué)校職能部門和指導(dǎo)教師這兩個(gè)重點(diǎn)，整合各類資源。

第三，需要選樹典型，形成常態(tài)。大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃是一項(xiàng)常態(tài)性的工作，在每一期的執(zhí)行過程中要挖掘重點(diǎn)、優(yōu)秀個(gè)案，讓參與的學(xué)生與教師現(xiàn)身說法，并根據(jù)優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)做法形成常態(tài)化機(jī)制。

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基金項(xiàng)目：本文為浙江省教育廳科研項(xiàng)目：大學(xué)生科研訓(xùn)練機(jī)制探索，項(xiàng)目編號(hào)：Y201018882階段性成果，并受該課題資助。