淺述新形勢下多元化教學(xué)方法在電工教學(xué)中的靈活應(yīng)用

季萍

電工基礎(chǔ)理論性和適用性都很強，中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機，普遍學(xué)習(xí)興趣不高。在教學(xué)過程中采用多元化的教學(xué)方法靈活應(yīng)用的方式可塑造良好的課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力、幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

快樂教學(xué)法情境教學(xué)法案例教學(xué)法項目教學(xué)法

一、快樂教學(xué)法塑造良好的課堂氛圍

快樂教學(xué)法的具體要求是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，使學(xué)生飽嘗愉快的情感體驗，從而樂于學(xué)、樂于練、樂于記憶。作為電工課的教師，我們需要多發(fā)現(xiàn)一些能讓學(xué)生感受到快樂的體驗，以競賽游戲、動態(tài)圖片、設(shè)置懸念、附加輕松音樂、引導(dǎo)想象等方式，寓教于樂，讓學(xué)生學(xué)得愉快、生動活潑?？鞓方虒W(xué)是面對全體學(xué)生的，讓每個同學(xué)在原有基礎(chǔ)上都獲得最大限度地提高和發(fā)展，并共同創(chuàng)造良好的課堂氣氛。積極的情感對促進學(xué)生思維的發(fā)展有很大的作用，人在愉快的時候則感知比較敏銳、記憶比較牢靠、想象比較活躍。學(xué)生對電工學(xué)的興趣或認知內(nèi)驅(qū)力不是生來就有的，在他們學(xué)習(xí)的過程中使用快樂教學(xué)法，不斷的使他們獲得成功的樂趣，逐漸鞏固最初的求知欲，從而形成比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機。

二、情境教學(xué)法能很好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

電工基礎(chǔ)課程中涉及定理、定律，重點難點都很多，當(dāng)學(xué)生遇到課中的新知識時就會產(chǎn)生認知沖突，此時問題情境的教學(xué)設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索心向，打開學(xué)生的求異思維。例如在“串聯(lián)諧振電路”的教學(xué)中，我就把問題（1）普通的收音機如何調(diào)臺？（2）調(diào)臺時到底調(diào)的是什么？作為課堂的導(dǎo)入，用問題創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生熟悉的生活場景，很快將學(xué)生的注意力引入課堂。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，要能讓學(xué)生把話說出來、把意見表達出來。所以電工教師在做教學(xué)設(shè)計時要聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，要找準新知的生長點創(chuàng)設(shè)情境。例如在日光燈的教學(xué)中，從鎮(zhèn)流器引出磁場知識，日光燈安裝完成后，一定要讓學(xué)生用數(shù)字式電壓表測電流，再講解電子鎮(zhèn)流器的接線，用電子鎮(zhèn)流器改造日光燈，通過測量電流的對比，使得學(xué)生的技能和理論知識更扎實。

此外創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有時還需借助新技術(shù)手段，多媒體課件的功能強大，能將原先課本中的板書、推導(dǎo)、作圖等，制作成放映文稿，不僅可以在文稿中寫字畫圖，還可以穿插動畫，這樣的板書規(guī)范、美觀，再配上聲音，使原本枯燥的課堂變得活潑有趣，能強烈的吸引學(xué)生的注意力。用多媒體課件創(chuàng)設(shè)出的情境教學(xué)過程，學(xué)生身在其中，自覺去適應(yīng)，主動去創(chuàng)造，用眼睛看，用耳朵聽，用手腳做，用嘴巴說，會做，知道，記住，身心愉悅。自然而然的學(xué)生就會去觀察、思考、判斷、推理和歸納，不僅激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，也能培養(yǎng)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、案例教學(xué)法激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

現(xiàn)代教育理念認為，自信比知識重要，創(chuàng)新比技能重要，學(xué)生之間的交往合作比競爭更重要，學(xué)生的自身發(fā)展比拔高發(fā)展更重要；教師在教學(xué)過程中的角色不是單一的知識傳授者，而更多的是教育的設(shè)計者和學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵者，更多的是要營造富有人文氣息的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，幫助學(xué)生掌握主動學(xué)習(xí)的“工具”；在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，幫助每個學(xué)生獲得最好的智力發(fā)展。案例教學(xué)法由于其獨特的優(yōu)勢，能很好的在教學(xué)中實現(xiàn)這種教學(xué)理念。

案例教學(xué)法是以日常生活中的案例作為教學(xué)媒介，通過教師講授、組織學(xué)生分析實際案例，并總結(jié)得出結(jié)論來實現(xiàn)教學(xué)的，這種方法本著從實際出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。

四、項目教學(xué)法幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)

電工基礎(chǔ)的教學(xué)中若采用項目教學(xué)法，班級成立學(xué)習(xí)小組，上一到兩次課的時間根據(jù)課堂的反應(yīng)情況，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，每個小組中安排一名到兩名對課程理解較清楚的學(xué)生，以點帶面，提高整體學(xué)習(xí)水平。教學(xué)設(shè)計上模擬工作情景，假設(shè)學(xué)生是大型公司的電力維護人員，根據(jù)生產(chǎn)的需要此崗位有六大任務(wù)即電路的的安裝、設(shè)備工作環(huán)境及運行狀況檢測、線路檢修、供電保障、三相電源和負載的鏈接及簡單的故障處理、電機的低壓電器控制（起動、制動、調(diào)速）。以實際的工作任務(wù)引出六個大項目，根據(jù)項目融演示與學(xué)生操作于一體。每個大項目有幾個小項目組成，每個小項目按如下步驟展開：實際任務(wù)導(dǎo)入本次課程；操作演示；明確相關(guān)理論知識；學(xué)生操作演練；組織全班交流討論，教師進行總結(jié)點評及知識拓展；布置鞏固練習(xí)。項目中，學(xué)生可以自由的交換觀點和意見，教師需要時刻關(guān)注討論，以免偏離主題，鼓勵每個人都參與進來，實現(xiàn)就業(yè)與課堂零距離。

項目教學(xué)中要注意的是教師必須重視學(xué)生獲取知識的思維過程，處理好思維過程與思維結(jié)果的關(guān)系，讓學(xué)習(xí)者知道他們成功和失敗的緣由，幫學(xué)生理清知識內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系，教給學(xué)生有結(jié)構(gòu)的知識。

五、總結(jié)

巴班斯基說：現(xiàn)代課堂的鮮明特色乃是教學(xué)方法豐富多彩，乃是有意識地選擇某一課題的主要教學(xué)方法。所選的教學(xué)方法要能很好的解決教學(xué)和教育中的任務(wù)。教學(xué)就是教育工作者用自己的人格魅力，通過一種有魅力的方法，把學(xué)科魅力展示出來，通過教學(xué)過程把學(xué)生培養(yǎng)成具有人格魅力的人才。教師在課堂上的精彩表現(xiàn)源于對學(xué)科的長期鉆研，不是曇花一現(xiàn)而是一種厚積薄發(fā)。教育家陶行知認為，只有讓教育走出枯燥、刻板、單調(diào)的說教，步入孕育個性和靈感的美好境界，才能遠離浮躁和喧囂，摒棄膚淺與盲從。目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，為所有人提供了豐富的信息資源。教師應(yīng)該掌握現(xiàn)代信息技術(shù)基本知識和技能，提高教學(xué)媒體的展示力和交互性，在過去的講授法、演示法、實驗法、習(xí)題法等等教學(xué)方法的基礎(chǔ)上實施多元化的教學(xué)方法靈活應(yīng)用，才能完成新形勢下的教育教學(xué)目標(biāo)和要求。

正所謂“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，多元化教學(xué)方法各有不同，各有各的妙處，我們教師在教學(xué)過程中要認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，選擇合適的教學(xué)方法使其合理的融匯在一起，充分發(fā)揮各自的作用，使得教學(xué)效果達到最佳。參考文獻：

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