我校學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件情況調(diào)查

袁光群++楊洋++王洪明

摘要：目的：對西部高校大學(xué)生應(yīng)對危機(jī)事件現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，了解學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件的認(rèn)知能力和態(tài)度，以及處理突發(fā)事件的方法措施。方法：采用隨機(jī)問卷調(diào)查的方式，然后對結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果與結(jié)論：我校學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件處理方法和方式需要進(jìn)一步規(guī)范與加強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：突發(fā)事件；大學(xué)生；調(diào)查

1 資料與方法

1.1 一般資料

本次調(diào)查以貴陽中醫(yī)學(xué)院在校學(xué)生400人為調(diào)查對象。按照各學(xué)院學(xué)生比例，選取基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院學(xué)生251人，藥學(xué)院學(xué)生82人，骨傷學(xué)院學(xué)生67人，平均年齡（19.6±1.1）其中大一125人，大二136人，大三139人，各類人數(shù)比例都均衡。此外調(diào)查過程中未區(qū)分性別，采用男女隨機(jī)調(diào)查的方法，在調(diào)查對象中，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院學(xué)生較多占63.8%，具有一定醫(yī)學(xué)知識，而剩下的學(xué)院的學(xué)生比基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院的學(xué)生所了解醫(yī)學(xué)知識相對較少。

1.2方法

1.2.1調(diào)查方法 本次調(diào)查以問卷調(diào)查為主，文獻(xiàn)研究為輔，共發(fā)放400份問卷，收回有效問卷393份，有效回收率為98%。問卷均是統(tǒng)一發(fā)放當(dāng)場填寫回收，回收問卷的時(shí)候均對試卷進(jìn)行檢查核對。

1.2.2 問卷內(nèi)容 本次調(diào)查問卷共由20道題目組成，題目設(shè)置類型主要集中在學(xué)生應(yīng)對自然災(zāi)害，突發(fā)火災(zāi)，學(xué)校暴力事件，突發(fā)疫情和疾病等學(xué)校常見突發(fā)情況上，以了解我校學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件的基本情況。除此之外還特別設(shè)置兩道題目來調(diào)查我校學(xué)生對于學(xué)校是開設(shè)安全教育相關(guān)選修課程的需求情況。

1.3數(shù)據(jù)分析

將回收的有效調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，然后將調(diào)查數(shù)據(jù)輸入統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行分析，在保證數(shù)據(jù)分析準(zhǔn)確、客觀的前提下，進(jìn)行科學(xué)性的分析，通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的科學(xué)分析得出相關(guān)結(jié)論。

2 結(jié)果

2.1學(xué)生對于突發(fā)事件的認(rèn)知不足但是期待開設(shè)相關(guān)選修課

首先，調(diào)查結(jié)果顯示小部分學(xué)生對學(xué)校是否應(yīng)該開設(shè)關(guān)于學(xué)校安全教育和應(yīng)對突發(fā)事件的選修課程漠不關(guān)心，但是有72.77%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)開設(shè)相關(guān)課程。這一調(diào)查結(jié)果與黃小歐等[1]的調(diào)查結(jié)果一致。相比之下，骨傷學(xué)院學(xué)生對于開始相關(guān)課程的要求要比其他兩個(gè)學(xué)院強(qiáng)烈?？偟膩碚f大多數(shù)學(xué)生想學(xué)習(xí)應(yīng)對突發(fā)情況的相關(guān)知識，但是僅有20%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)關(guān)于應(yīng)對突發(fā)事件方面的知識。

2.2面對突發(fā)災(zāi)害學(xué)生處理方式方法存在不足

面對突發(fā)的疫情或疾病，過多的同學(xué)不知道如何保護(hù)自己，比如甲型H1N1流感的來襲只有34%的學(xué)生會(huì)很謹(jǐn)慎的采取保護(hù)措施來保護(hù)自己。對于身邊同學(xué)突發(fā)急病的情況有6%的學(xué)生會(huì)不知道如何處理，僅有24%的學(xué)生知道打電話給校醫(yī)院；甚至有29%的學(xué)生不知道也不能能在第一時(shí)間內(nèi)找到校保衛(wèi)科和校醫(yī)院的電話號碼。見表2。

然后，面對突發(fā)的自然災(zāi)害（如地震、洪水等）僅有36%的學(xué)生知道自救和減少損失的有效措施。面對校園和社會(huì)的暴力事件，比如遭遇黑社會(huì)勢力威脅時(shí)，有11%學(xué)生會(huì)選擇自己解決，77%的學(xué)生會(huì)選擇向警方求助。面對宿舍樓突發(fā)火災(zāi)情況，大多數(shù)學(xué)生知道學(xué)校滅火器等的放置位置，但是仍然有13%學(xué)生不知道正確的逃生方法。這一調(diào)查比例與劉珺，張金學(xué)對湖南長沙高校學(xué)生應(yīng)對火災(zāi)能力現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果稍低[2]。

3 討論

從上面調(diào)查結(jié)果可以看出，大學(xué)生能夠認(rèn)識到安全教育和應(yīng)對突發(fā)事件知識的重要性，但是學(xué)習(xí)相關(guān)知識的主動(dòng)性不夠。在面對突發(fā)事情的時(shí)候，有相當(dāng)一部分學(xué)生不知道準(zhǔn)確的處置方法，這個(gè)與王利[3]的調(diào)查結(jié)果一致。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，面對突發(fā)的疫情或者疾病，有29%的學(xué)生不知道也不能能在第一時(shí)間內(nèi)找到校保衛(wèi)科和校醫(yī)院的電話號碼，這說明我校對于校保衛(wèi)科和校醫(yī)院的宣傳普及教育做的還不到位，應(yīng)該加強(qiáng)對于校保衛(wèi)科和校醫(yī)院部門職責(zé)和聯(lián)系電話的普及，方便學(xué)生在遇到突發(fā)事件時(shí)第一時(shí)間聯(lián)系學(xué)校保衛(wèi)科和醫(yī)院。

面對突發(fā)的自然災(zāi)害僅有36%的學(xué)生知道自救和減少損失的有效措施。而很多自然災(zāi)害瞬息萬變，沒有規(guī)則，難以精準(zhǔn)預(yù)測和把握[4]。所以我們應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，在平時(shí)多開展有關(guān)突發(fā)地震、洪水等自然災(zāi)害的應(yīng)急演練，同時(shí)培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)生干部和黨員骨干，充分發(fā)揮學(xué)生干部、黨員骨干的核心作用[5]。在面對突發(fā)的自然災(zāi)害的時(shí)候，增強(qiáng)學(xué)生骨干力量處理突發(fā)事件的能力、臨危機(jī)動(dòng)處置能力.讓學(xué)生經(jīng)常參加自然災(zāi)害的應(yīng)急演練，同時(shí)培養(yǎng)起一部分骨干力量，這樣能夠很大程度的增強(qiáng)學(xué)生在自然災(zāi)害下的逃生能力。

面對突發(fā)的火災(zāi)，仍然有13%的學(xué)生不知道正確的逃生方法。發(fā)生火災(zāi)后掌握正確的火災(zāi)逃生辦法非常重要，遇到火災(zāi)時(shí)首先要沉著、冷靜，千萬不要放棄希望，要做到早逃生，逃生過程中注意保護(hù)自己的呼吸系統(tǒng)，用濕毛巾、衣服等包住頭臉尤其是口鼻部，低姿前進(jìn)，以免受嗆窒息[6]。除此以外學(xué)校應(yīng)該定期開展消防演習(xí)，注重學(xué)生消防技能的養(yǎng)成，增加學(xué)生消防知識的儲(chǔ)備，更好的提高其應(yīng)對火災(zāi)的能力[7]。

除了突發(fā)自然災(zāi)害，和突發(fā)的火災(zāi)，學(xué)校發(fā)生的暴力事件也經(jīng)常發(fā)生，可能遇到有心理問題的人持刀或危險(xiǎn)器物傷人的事件，也可能會(huì)遭遇黑社會(huì)勢力的威脅等。調(diào)查顯示在面對學(xué)校暴力事件時(shí)，大多數(shù)學(xué)生知道第一時(shí)間通知學(xué)校防?？苹蛘呦蚓角笾?，但是也有一部分學(xué)生選擇自己去解決問題。

4.建立和完善突發(fā)事件的處理機(jī)制

通過以上的調(diào)查結(jié)果分析討論我們可以得出，為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)校突發(fā)事件的更加高效的處理，應(yīng)該建立和完善突發(fā)事件的的處理機(jī)制[8]。首先是對于突發(fā)事件的預(yù)防機(jī)制，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校的安保措施，有必要在學(xué)校開設(shè)相關(guān)的選修課程，加強(qiáng)對學(xué)生的知識傳授和各種突發(fā)事件的定期演練；其次是建立和完善突發(fā)事件發(fā)生后的反應(yīng)機(jī)制，努力做到更早的發(fā)現(xiàn)突發(fā)事件，發(fā)現(xiàn)后更快的到達(dá)現(xiàn)場，到達(dá)現(xiàn)場后更好更快的做好相關(guān)的處置。最后是完善突發(fā)事件的掃尾工作，處了逐級上報(bào)事件之外，還要在每次突發(fā)事件后做好各個(gè)相關(guān)部門的反饋與總結(jié)。

建立和完善學(xué)校突發(fā)事件的處理機(jī)制，通過采取強(qiáng)化安全管理，開展應(yīng)急演練，設(shè)置相應(yīng)的選修課，加大安全相關(guān)知識的普及，重點(diǎn)培養(yǎng)部分學(xué)生骨干力量等相關(guān)措施，來逐步營造學(xué)校的安全文化氛圍。安全文化氛圍一旦形成，就會(huì)發(fā)揮文化陶冶情操，文化改變行為的功能，有助于改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校的安全管理和師生的安全意識，有助于提升學(xué)生在突發(fā)事件中的自救能力，形成預(yù)防突發(fā)事件的堅(jiān)實(shí)堡壘[9]

參考文獻(xiàn)：

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[7]劉珺，張金學(xué).大學(xué)生應(yīng)對火災(zāi)能力現(xiàn)狀研究：以湖南省長沙市高校學(xué)生為例[J].今日中國論壇，2013，（15）：412-413

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