國(guó)際化課程體系下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育初探

沙丹丹　張振華

摘 要：在高等教育國(guó)際化的背景下，本文深刻認(rèn)識(shí)國(guó)際化課程體系下培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極意義，明確提出目標(biāo)就是要培養(yǎng)具有國(guó)際意識(shí)、國(guó)際交往能力、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的創(chuàng)新型人才，結(jié)合實(shí)踐探索經(jīng)驗(yàn)豐富了國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：國(guó)際化；創(chuàng)新型；平臺(tái)體系

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）12-0255-02

近年來，高等教育國(guó)際化方興未艾，蓬勃發(fā)展，而專業(yè)課程國(guó)際化是高等教育國(guó)際化的核心內(nèi)容，是高校課程改革適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是高校人才培養(yǎng)的實(shí)施過程與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。蘇州大學(xué)物理與光電能源學(xué)部以培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，于2013年創(chuàng)建了物理學(xué)（國(guó)際班），進(jìn)行物理學(xué)國(guó)際化教學(xué)的積極探索，以創(chuàng)新的理念在國(guó)際化教學(xué)過程中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)思維，在國(guó)際化課程體系下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

一、國(guó)際化課程體系中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極意義

（一）高等教育深入開展的必然要求

我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)過實(shí)踐探索，已有良好的基礎(chǔ)，但如何進(jìn)一步提高高校創(chuàng)業(yè)教育的有效性一直是很多創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐者的難題。創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展需要深入結(jié)合大學(xué)生群體發(fā)展的特征，加強(qiáng)創(chuàng)新教育針對(duì)性，強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分提高創(chuàng)業(yè)教育的有效性。在國(guó)際化課程體系下加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于進(jìn)一步細(xì)化高校創(chuàng)業(yè)教育類型，豐富創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐具有重要的實(shí)踐意義。

（二）國(guó)際化人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求

教育的目的是為了個(gè)體終身發(fā)展服務(wù)，有效的創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力為基本價(jià)值取向的。通過創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)展個(gè)體創(chuàng)造思維能力、專業(yè)能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新的意識(shí)。創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)以人為本，尊重個(gè)體身心發(fā)展的特點(diǎn)，注重完善個(gè)體健全統(tǒng)一的人格，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度及良好的人際交往能力。創(chuàng)業(yè)教育是“以追求未來理想與成功為價(jià)值的”明天教育價(jià)值觀[1]，使學(xué)生能以批判的精神傳承人類歷史的文明成果，同時(shí)能以積極的創(chuàng)新能力去豐富和發(fā)展人類文明。我們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是一種教育理念，是綜合素質(zhì)教育，在教育過程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、個(gè)人主體性的發(fā)揮、良好交往能力的提升以及對(duì)文明的傳承和發(fā)展的理念都是國(guó)際化人才培養(yǎng)的目標(biāo)所在。

（三）建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的本質(zhì)要求

創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)是指以信息革命和經(jīng)濟(jì)全球化為背景，以知識(shí)和人才為依托，以創(chuàng)新為主要推動(dòng)力，持續(xù)、快速、健康發(fā)展的經(jīng)濟(jì)。[2]縱觀全球，當(dāng)今綜合國(guó)力最強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平最高的國(guó)家，都是那些在科學(xué)技術(shù)研發(fā)活動(dòng)方面投入最多，創(chuàng)新活動(dòng)最富活力的國(guó)家，創(chuàng)新是國(guó)家領(lǐng)先于世界的原動(dòng)力。大學(xué)是國(guó)家知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的中心，是科學(xué)技術(shù)的重要發(fā)源地，大學(xué)生則是今后重要的創(chuàng)新主體。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，促進(jìn)國(guó)家和地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，就需要對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，以培養(yǎng)更多更好的具有國(guó)際化意識(shí)且富有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

二、國(guó)際化課程體系下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

推行國(guó)際化課程體系，目標(biāo)就是要培養(yǎng)具有國(guó)際意識(shí)、國(guó)際交往能力、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的國(guó)際化人才。具體而言，我們把物理學(xué)國(guó)際化人才培養(yǎng)的目標(biāo)歸納為以下三個(gè)方面：

1、具有國(guó)際化視野和創(chuàng)新能力。東北財(cái)經(jīng)大學(xué)的趙彥志曾細(xì)致地對(duì)國(guó)際化實(shí)用性人才的基本素質(zhì)進(jìn)行總結(jié)：應(yīng)具備較強(qiáng)的英語溝通能力、國(guó)際化視野和創(chuàng)新意識(shí)、快速學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。[3]能熟練運(yùn)用外語是國(guó)際化人才的基本能力，在此基礎(chǔ)上還需保持寬廣的視野，適應(yīng)不同的文化環(huán)境。同時(shí)，創(chuàng)新能力是各種能力的核心。面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)際化人才需要具有較強(qiáng)的開發(fā)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，具有創(chuàng)新意識(shí)和開拓能力。

2、具有較強(qiáng)的跨文化交流能力。人文素養(yǎng)是人綜合能力的精神核心，擁有扎實(shí)人文素養(yǎng)的國(guó)際化人才就較易具備國(guó)際化的意識(shí)，能以全球性發(fā)展的眼光來看待文化差異，積極關(guān)注全人類共同關(guān)心生態(tài)、能源、教育、醫(yī)療等問題，懂得理解和尊重不同的文化，具有跨文化交流的能力。

3、具有傳承優(yōu)秀文化的能力。教育家楊德廣教授曾對(duì)高等教育國(guó)際化提出過自己獨(dú)到的見解，他概括國(guó)際化人才的特征時(shí)指出，國(guó)際化人才需具有國(guó)際觀念、國(guó)際意識(shí)，克服狹隘的民族主義，樹立為全球服務(wù)，向全球開放的觀點(diǎn)；尊重外國(guó)的風(fēng)俗和宗教信仰，維護(hù)中國(guó)的民族尊嚴(yán)和法律權(quán)威等。[4]在全球化浪潮下，各種文化和價(jià)值觀念涌入我國(guó)，所以，越是國(guó)際化教育就越是要加強(qiáng)愛國(guó)主義熏陶，國(guó)際化人才應(yīng)該既懂得中華民族的價(jià)值規(guī)范體系，又能很好地融入世界優(yōu)秀文化，具有傳承優(yōu)秀文化的能力。

三、國(guó)際化課程體系下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐探索

在國(guó)際化課程體系下，我們開展以創(chuàng)新教育為核心的綜合性創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)調(diào)開發(fā)和提高學(xué)生基本素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造思維，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的提升及創(chuàng)業(yè)意識(shí)的加強(qiáng)，著力培養(yǎng)學(xué)生溝通能力，開拓國(guó)際視野，為使學(xué)生成為高素質(zhì)國(guó)際化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

（一）樹立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

有專家指出：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校實(shí)施素質(zhì)教育的應(yīng)有內(nèi)容和重要環(huán)節(jié)，中國(guó)大學(xué)應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生應(yīng)成為中國(guó)大學(xué)的主要目標(biāo)之一。[5]蘇州大學(xué)作為一所高水平研究型大學(xué)，我們?cè)诮逃龑?shí)踐過程中力求創(chuàng)新精神培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)教育的融合，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)為核心，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，密切學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，以達(dá)到學(xué)以致用的培養(yǎng)目的。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施過程中，明確教育定位，重點(diǎn)抓住三個(gè)方面：一是全員全程，即在新生入學(xué)開始就注意培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并隨著學(xué)習(xí)的深入不斷加強(qiáng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿高校人才培養(yǎng)的全過程。二是關(guān)注個(gè)體，即通過雙向選擇組成學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)分組實(shí)施創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案。三是順時(shí)而為，即在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)國(guó)際化的時(shí)代特點(diǎn)，以科技創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的核心，培養(yǎng)具有開拓意識(shí)、勇于挑戰(zhàn)、善于吐故納新、實(shí)踐能力突出的國(guó)際化復(fù)合型人才。

（二）構(gòu)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境不僅需要經(jīng)費(fèi)及基礎(chǔ)設(shè)施的物質(zhì)投入，還需要鼓勵(lì)創(chuàng)新、自由包容的學(xué)術(shù)氛圍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施等硬環(huán)境建設(shè)一般需要學(xué)校整體規(guī)劃建設(shè)，且較為容易實(shí)現(xiàn)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化和氛圍屬于軟環(huán)境，則需要通過管理和教育，需要全體師生的共同努力才能實(shí)現(xiàn)，這對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實(shí)施也更為重要。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的軟環(huán)境要有積極的校園文化。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的軟環(huán)境建設(shè)還需構(gòu)建合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的軟環(huán)境建設(shè)需要國(guó)際化的師資隊(duì)伍力量。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，物理學(xué)（國(guó)際班）的專業(yè)師資堅(jiān)持國(guó)際化的標(biāo)準(zhǔn)，從一批海歸特聘教授中遴選產(chǎn)生，他們專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、海外留學(xué)背景深厚、科研創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力突出，與學(xué)生的深入溝通可以有效提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力。

（三）搭建多元的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)體系

實(shí)踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，我們學(xué)部充分利用專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)踐基地、學(xué)術(shù)競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容，構(gòu)建具備層次性、開放性、實(shí)踐性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)體系。

1、創(chuàng)新訓(xùn)練類實(shí)踐平臺(tái)

充分利用與專業(yè)建設(shè)相配套的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，依托校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，構(gòu)建校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心、教授創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)、校外實(shí)習(xí)基地三位一體的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。在實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建中除了常規(guī)建設(shè)和管理外，還需注重實(shí)踐平臺(tái)國(guó)際化的發(fā)展，如教授創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)中注重發(fā)揮海外研究生國(guó)際視野引領(lǐng)作用，以及校外見習(xí)實(shí)習(xí)基地中外商獨(dú)資、中外合資等企業(yè)的積極對(duì)接并達(dá)成合作。通過多元化、開放性、國(guó)際化的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的長(zhǎng)期化、陣營(yíng)化發(fā)展。

2、學(xué)科競(jìng)賽類實(shí)踐平臺(tái)

學(xué)科競(jìng)賽類實(shí)踐平臺(tái)是指為學(xué)生參加各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽提供實(shí)踐環(huán)境和必要條件。創(chuàng)新競(jìng)賽的開展有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)以創(chuàng)新競(jìng)賽為載體，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，我們建立三步創(chuàng)新競(jìng)賽機(jī)制。以大學(xué)生物理及實(shí)驗(yàn)科技作品競(jìng)賽為例，第一步是全員動(dòng)員，廣泛參與，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行定期輪流課程學(xué)習(xí)匯報(bào)，鍛煉學(xué)生學(xué)術(shù)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)科興趣。第二步在專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下分組選題，利用課余時(shí)間系統(tǒng)培訓(xùn)，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，并對(duì)各小組進(jìn)行階段性評(píng)比。第三步利用暑假時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，模擬競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，為具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生給予深入的專業(yè)化、個(gè)性化指導(dǎo)。

3、創(chuàng)新體驗(yàn)類實(shí)踐平臺(tái)

創(chuàng)新體驗(yàn)平臺(tái)主要是指充分利用校內(nèi)和校外資源，通過讓學(xué)生進(jìn)入到相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)參觀見習(xí)，觀摩體驗(yàn)企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)計(jì)、策劃、營(yíng)銷等過程，讓大學(xué)生了解企業(yè)的創(chuàng)立和運(yùn)營(yíng)等，使其梳理正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，養(yǎng)成堅(jiān)定不屈、勇往直前的創(chuàng)新信念。此外還可以開展公益科普類活動(dòng)，讓學(xué)生參加科技作品公益社區(qū)巡展，通過展示創(chuàng)新理念和小型創(chuàng)新作品讓學(xué)生切身體驗(yàn)創(chuàng)新活動(dòng)所帶來的成就感，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新潛力。

總之，蘇大物理與光電能源學(xué)部在國(guó)際化課程體系下開展的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索取得了初步成效，以生動(dòng)具體的實(shí)踐豐富和注釋了國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵。

（作者單位：蘇州大學(xué)物理與光電·能源學(xué)部）

課題項(xiàng)目：2013年蘇州大學(xué)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題

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