高職院校學(xué)生思想政治教育存在的問題及對策探討

邢艷芳

摘 要：自2004年中共中央國務(wù)院出臺《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》以來，教育界、社會、高校以及教師對大學(xué)生思想政治教育高度重視，大學(xué)生思想政治素養(yǎng)明顯提升。但作為高等教育重要組成部分的高職院校，由于教育對象的特殊性和傳統(tǒng)觀念、管理方式、師資配備、軟硬件設(shè)施等因素影響，其思想政治教育表現(xiàn)出一些突出問題。本文在分析高職學(xué)生特殊性的基礎(chǔ)上，根據(jù)實際情況，歸納總結(jié)高職院校學(xué)生思想政治教育存在的問題，并提出切實可行的對策。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治教育；問題；對策

中圖分類號：G711文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0166-02

一、高職院校學(xué)生的特殊性

（一）生源多元化，層次參差不齊

高職院校的生源存在“先天”劣勢，招生主要有兩條渠道：一是普通高考最后一批錄取的高中生；二是對口升學(xué)學(xué)生，包括中專、技校、職業(yè)高中的對口生。[1]加上重修降級生、休學(xué)復(fù)學(xué)生、參軍復(fù)學(xué)生等均為高職院校學(xué)生的組成部分，生源的多源性和復(fù)雜性，導(dǎo)致學(xué)生層次參差不齊，彼此差距較大，使得整齊劃一的思想政治教育方式再難前行，差異化、層次化的思想政治教育成為必然。

（二）成績相對低，整體素質(zhì)較差

高職院校因招生規(guī)模的限制，錄取分?jǐn)?shù)線不確定下線，報考學(xué)生多為普通高考第一、二、三批本科錄取剩下的高考生，學(xué)習(xí)成績與本科生存在很大的差距，中專、技校、職業(yè)高中的對口生本身成績較差，高職院校變相集中了各校成績較低，素質(zhì)較差的學(xué)生，整體素質(zhì)、層次、水平都低于高等教育的平均值，他們學(xué)習(xí)熱情不高、行動散漫，使得高職院校進(jìn)行思想政治教育的起點低、基礎(chǔ)差。

（三）經(jīng)濟狀況弱，特殊情況居多

高職院校農(nóng)村生源比例高，其中有很大一部分學(xué)生來自經(jīng)濟落后農(nóng)村[2]，父母均為農(nóng)民，靠天吃飯，兄弟姐妹數(shù)量眾多，老一輩家庭成員因年老喪失勞動能力又沒有固定收入，整個家庭經(jīng)濟壓力巨大。城市生源多來自城鄉(xiāng)結(jié)合部，父母工作不穩(wěn)定，開銷較大，經(jīng)濟狀況較差。父母受教育水平有限、生活貧困、學(xué)習(xí)起點低、受教育環(huán)境差極易滋生學(xué)生的失落感，性格內(nèi)向，行為容易反常，思想政治方面極易出現(xiàn)偏差。

特殊情況學(xué)生比例較高。首先，身體素質(zhì)差，除部分殘疾學(xué)生以外，還有不少健康狀況欠佳者，無法參加正常的軍訓(xùn)、體育課等學(xué)生活動，而這些都是進(jìn)行思想政治教育的第二課堂。其次，單親家庭、父母離異、孤兒、獨生子女、留守學(xué)生等，這些家庭情況所占比重較大，家庭的不完整，或者父母的溺愛，都會導(dǎo)致學(xué)生心理的不健全、人格的偏差、性格的脆弱、行為的怪異，這些都是高職院校思想政治教育工作無形的困境。

二、高職院校學(xué)生思想政治教育存在的問題

（一）重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足

1、高職院校

當(dāng)前，高職院校對思想政治教育工作重視程度不夠，表現(xiàn)在兩個方面：一是經(jīng)費投入不足，很多高職院校對思想政治教育工作的經(jīng)費投入僅夠維持日常教學(xué)活動支出，不能進(jìn)行深入的改革與創(chuàng)新。二是人員結(jié)構(gòu)不合理，資深教師面臨退休，中堅力量不夠穩(wěn)定，新進(jìn)教師培養(yǎng)尚未跟上，影響思想政治教育教學(xué)效果。三是雖然有些高職院校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對思想政治教育工作相當(dāng)重視，但執(zhí)行力度不足，很難發(fā)揮實效。

2、家長、民眾、學(xué)生

雖然國家、黨領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校、教師已經(jīng)逐漸對高職院校學(xué)生思想政治教育引起重視，但是社會層面民眾、家長以及學(xué)生本人對其的認(rèn)可度卻比較低[3]，民眾、家長認(rèn)為學(xué)生進(jìn)入職業(yè)院校就是學(xué)習(xí)一技之長，畢業(yè)后能夠就業(yè)求得生存，不抱更高希望，學(xué)生自己只是想拿到文憑，對專業(yè)課的學(xué)習(xí)尚且態(tài)度消極，更別提思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）專職教師隊伍建設(shè)不夠

1、專職行政人員專業(yè)性欠缺

高職院校大多是在中專、技校的基礎(chǔ)上升格而成，建立時間較短，現(xiàn)從事思想教育工作的行政人員大多從其他崗位轉(zhuǎn)崗而來，未經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)，專業(yè)匱乏，且老教師居多，思想政治教育工作隊伍缺乏新鮮血液，缺乏創(chuàng)新，教育方法因循守舊。

2、專兼職思想政治輔導(dǎo)員比例失調(diào)

自2006年《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》發(fā)布施行以來，絕大部分高等學(xué)校通過專職輔導(dǎo)員專項招聘等方式不斷擴充思想政治專職輔導(dǎo)員隊伍，按照師生1：200的比例基本配備完成，兼職輔導(dǎo)員退出歷史舞臺，專職輔導(dǎo)員隊伍形成，成為高校思想政治教育的中堅力量。但是高職院校的專職輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)相對落后，兼職輔導(dǎo)員的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于專職輔導(dǎo)員，兼職輔導(dǎo)員無法全身心投入，影響輔導(dǎo)質(zhì)量。

3、專職輔導(dǎo)員相關(guān)制度亟待建立和完善

普通高校的專職輔導(dǎo)員數(shù)量多，制度健全，晉升渠道通暢，積極性高無后顧之憂。而高職院校由于專職輔導(dǎo)員的數(shù)量少，相關(guān)的考核、職稱制度有的尚未建立，有的不夠完善，在行政人員和專業(yè)技術(shù)人員之間游離，難以定位，身份地位特殊，內(nèi)心迷惘，影響從事專職工作的熱情和積極性。

（三）思想政治教育與專業(yè)技術(shù)教育脫節(jié)

1、思想政治理論課改革滯后

思想政治教育課程改革的時效性和針對性不強，實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容和形式創(chuàng)新不夠，課堂教學(xué)也以知識灌輸為主，師生互動較少，教學(xué)效果甚微，很難引起學(xué)生的興趣，大部分學(xué)生消極待課，少部分積極聽講的學(xué)生也是迫于獲得學(xué)分的無奈，而非真正認(rèn)識到思想政治素質(zhì)對自身的重要性。[4]

2、專業(yè)課教師缺乏主人翁意識

許多高職院校中，多數(shù)人認(rèn)為思想政治教育工作僅僅是學(xué)生管理處、系部書記、團委和輔導(dǎo)員的職責(zé)，專業(yè)課教師只管完成教學(xué)任務(wù)，交給學(xué)生專業(yè)知識和技能，缺乏對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主人翁意識。

（四）學(xué)生管理中的思想政治教育缺乏實效性

1、以學(xué)生活動代替思想政治教育

思想政治理論課可以提高學(xué)生思想政治知識素養(yǎng)，學(xué)生活動可以將理論知識運用于實踐，值得提倡，但是許多職業(yè)院校出現(xiàn)，學(xué)生活動代替思想政治教育，重數(shù)量輕質(zhì)量，學(xué)生活動過于頻繁，學(xué)生疲于應(yīng)付，形式內(nèi)容過于陳舊，難以創(chuàng)新，學(xué)生積極性不高，參與比例小的現(xiàn)象。

2、心理健康教育、職業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育缺乏實效性

心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育理論課雖然普及到全體學(xué)生，涉及范圍廣，但由于大多數(shù)學(xué)生對此類基礎(chǔ)性課程并沒有引起足夠重視，所以實效欠佳。心理健康調(diào)查、心理健康活動、心理咨詢、職業(yè)教育實踐、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等實踐活動形式多樣，效果明顯，但由于活動經(jīng)費、管理模式的制約，使得涉及隱射范圍小，實效欠佳。

三、解決問題的對策探討

（一）各相關(guān)主體對高職院校思想政治教育引起足夠的重視

高職院校、家長、社會、學(xué)生都要重視學(xué)生思想政治教育的重要作用，通過多種方式和途徑支持高職院校學(xué)生思想政治教育工作。高職院校應(yīng)加大經(jīng)費投入，鼓勵改革和創(chuàng)新，調(diào)整人員結(jié)構(gòu)，老中青思政專業(yè)教師形成合適的年齡結(jié)構(gòu)和數(shù)量比例，增強思政教育的實際教學(xué)效果，高職院校領(lǐng)導(dǎo)在思想上重視的同時，加大執(zhí)行力度，發(fā)揮實效；家長要改變觀念，積極配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育；社會民眾提高對高職院校學(xué)生的要求，不僅要求較高的專業(yè)技能水平，更要有較高的思想政治素養(yǎng)；學(xué)生自身增強認(rèn)識，提高覺悟，認(rèn)識到思想政治素質(zhì)對自身的重要意義，從而提高學(xué)習(xí)的積極主動性。

（二）加強專職教師隊伍建設(shè)

對已有的思政專職行政人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，對新進(jìn)人員提高專業(yè)性要求和能力要求，力求創(chuàng)新，改革教育方法，與時俱進(jìn)。

加快調(diào)整專兼職思想政治輔導(dǎo)員比例的步伐，增加專職輔導(dǎo)員編制名額，縮短專職輔導(dǎo)員全部替換兼職輔導(dǎo)員的時間進(jìn)程，早日實現(xiàn)思政輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、專職化，做到定崗定編，專業(yè)教師和輔導(dǎo)員職責(zé)分工明確，這樣利于正常教學(xué)的開展、學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的管理。

加快專職輔導(dǎo)員相關(guān)制度的建立和完善，對崗位職責(zé)、考核制度、崗位性質(zhì)、職稱評審等一系列問題作出明確規(guī)定，為專職輔導(dǎo)員后續(xù)發(fā)展指明方向，調(diào)動工作熱情和積極性。

（三）將思政教育與專業(yè)教育相融合

首先，增強思想政治教育理論課的實效性和針對性，創(chuàng)新課程實踐的內(nèi)容和形式，聯(lián)系實際加強互動，吸引學(xué)生的注意力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，將思政教育與專業(yè)教育相結(jié)合，專業(yè)課教師樹立主人翁意識，課堂上適時進(jìn)行思政教育，課堂下通過各種專業(yè)技能競賽活動提高對學(xué)生職業(yè)道德等教育的重視。

（四）建立全方位、多層次的思想政治教育體系

鑒于高職院校學(xué)生生源多元、層次良莠不齊、整體素質(zhì)低、特殊情況多的特點，整齊劃一的思政教育體系依然無法適應(yīng)現(xiàn)狀，必須建立專職輔導(dǎo)員、系部、學(xué)生管理部門、學(xué)院多層次的情感教育、人文關(guān)懷、心理健康、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、學(xué)生活動全方位的思想政治教育體系。

專職輔導(dǎo)員處于最基層，與學(xué)生最為親密，在整體教育的大方向下，重點進(jìn)行個別、特殊情況處理，多用情感教育、人文關(guān)懷進(jìn)行言傳身教，例如運用道德講堂等形式做到點線面兼顧。系部抓住各種學(xué)生活動、黨團活動的機會，鼓勵全員參與，在活動中完成思政教育。學(xué)生管理部門擴大心理健康活動、心理咨詢、職業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)涉及的學(xué)生數(shù)量和范圍，使這些活動真正接近學(xué)生，惠及學(xué)生，發(fā)揮實效。學(xué)院加大投入支持，負(fù)責(zé)整體的把握監(jiān)督。

從下到上多層次配合、全方位實施，認(rèn)真做好高職院校學(xué)生思想政治教育工作。

（作者單位：山西旅游職業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]高職院校學(xué)生思想政治教育特點[A].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_77604f4f0100vk3y.html.2011-06-09.

[2]高職院校學(xué)生思想政治教育淺析[A].2010.

[3]武欣.試析中國高等職業(yè)院校思想政治教育現(xiàn)狀和對策研究[D].碩士畢業(yè)論文，2010（3）：17.

[4]黃衛(wèi)國.關(guān)于增強高職院校思想政治教育實效性的幾點思考[J].教書育人·高教論壇，2009（8）：85.