“課程+崗位、課堂+工學(xué)中心”一體化教學(xué)的實(shí)踐

李麗娜

摘 要：開展校企深度合作，走工學(xué)結(jié)合一體化協(xié)調(diào)發(fā)展之路，是中職教育改革與建設(shè)的時(shí)代特征。如何順應(yīng)潮流，真正將現(xiàn)代企業(yè)文化、技術(shù)有效地融入中職教育人才培養(yǎng)中，促進(jìn)教育教學(xué)水平不斷提高，同時(shí)提升學(xué)校的社會(huì)服務(wù)功能和服務(wù)水平，是我校近年專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)。我校計(jì)算機(jī)廣告制作專業(yè)在校企合作共建工學(xué)中心、共建課程、共同培養(yǎng)等方面狠下功夫，逐步形成“課程+崗位、課堂+工學(xué)中心”的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；校企合作；課程+崗位；課堂+工學(xué)中心

中圖分類號(hào)：G714文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）12-0114-01

一、實(shí)施背景

（一）行業(yè)發(fā)展

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，廣告消費(fèi)急劇增加，廣告行業(yè)潛力無限，人才需求量不斷上升。本專業(yè)結(jié)合行業(yè)需求和中職學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，面向廣告、印刷、裝潢行業(yè)，重點(diǎn)培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的基層制作人員，從而更好地服務(wù)企業(yè)和社會(huì)。

依據(jù)教育規(guī)劃綱要精神“職業(yè)教育要實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式”，本專業(yè)進(jìn)行大膽改革，深化人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持做中教、做中學(xué)，努力創(chuàng)新教、學(xué)、做一體化人才培養(yǎng)的新途徑。

（二）專業(yè)現(xiàn)狀與問題

1、課程與企業(yè)需求有差距，學(xué)生在校接觸真實(shí)工作項(xiàng)目較少，實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、解決問題等能力不強(qiáng)，需大量進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，進(jìn)行課程體系改革，與企業(yè)共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工學(xué)中心，引進(jìn)企業(yè)真實(shí)任務(wù)，構(gòu)建適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案；

2、一體化課程采用的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式要求教師具有較強(qiáng)綜合職業(yè)能力，對(duì)專業(yè)教學(xué)提出了新的更高的要求。

3、長期穩(wěn)定的合作企業(yè)不多，校企合作的內(nèi)容和深度不夠，應(yīng)積極促進(jìn)校企合作，建立校企長效合作機(jī)制，加強(qiáng)為企業(yè)服務(wù)的能力，帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，與企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生。

二、主要目標(biāo)

（一）預(yù)期目標(biāo)

1、依托專業(yè)公司的技術(shù)及人才資源建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工學(xué)中心，將真實(shí)的工作任務(wù)引入教學(xué)，形成“學(xué)校理論實(shí)踐一體、階段式工學(xué)交替、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式。

2、建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、具有較強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)能力和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力高素質(zhì)教師隊(duì)伍，并聘請(qǐng)行業(yè)專家和企業(yè)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員來校任教，從而加速專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。

3、深化校企合作內(nèi)容，密切與企業(yè)等用人單位的聯(lián)系，建立校企長效合作機(jī)制，共建課程、共建場所，共同培養(yǎng)人才。

（二）創(chuàng)新點(diǎn)

以人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，引企入校建設(shè)計(jì)算機(jī)廣告制作專業(yè)工學(xué)中心，將一體化課程與工學(xué)中心崗位工作內(nèi)容對(duì)接，將一體化教室與工學(xué)中心對(duì)接，構(gòu)建“課程+崗位、課堂+工學(xué)中心”的教學(xué)模式。

三、實(shí)施過程

（一）課程建設(shè)

以校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式為突破重點(diǎn)，建立和完善以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的工學(xué)結(jié)合課程體系。具體實(shí)施過程為：

1、企業(yè)調(diào)研、完善課程體系建設(shè)。結(jié)合本專業(yè)實(shí)際情況，重點(diǎn)對(duì)設(shè)計(jì)制作類、營銷策劃類廣告公司進(jìn)行調(diào)研。首先，從以往調(diào)研的企業(yè)中篩選出對(duì)職業(yè)教育感興趣的企業(yè)。再次，調(diào)動(dòng)各方資源，增加新企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。組織本專業(yè)教師對(duì)企業(yè)逐一拜訪，詢問企業(yè)的概況、主要產(chǎn)品、典型工作任務(wù)、實(shí)習(xí)學(xué)生情況、合作意向等。通過深入行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，收集人才需求狀況的信息，了解社會(huì)、行業(yè)以及企業(yè)對(duì)廣告專業(yè)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求和崗位工作內(nèi)容。通過分析匯總為計(jì)算機(jī)廣告制作專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂提供依據(jù)和幫助。

2、工學(xué)中心建設(shè)。計(jì)算機(jī)廣告制作專業(yè)工學(xué)中心建設(shè)圍繞本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以校企合作、工學(xué)結(jié)合為重點(diǎn)，積極引進(jìn)企業(yè)入駐學(xué)校，共同組建計(jì)算機(jī)廣告制作專業(yè)工學(xué)中心。以計(jì)算機(jī)廣告制作專業(yè)工學(xué)中心為平臺(tái)，學(xué)生接觸真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境，做到“學(xué)中做、做中學(xué)”，將理論與實(shí)踐很好地相結(jié)合，真正將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)需要的高技能人才。

3、實(shí)現(xiàn)兩個(gè)對(duì)接。（1）課程與崗位對(duì)接。人才培養(yǎng)方案結(jié)合學(xué)校常態(tài)化廣告項(xiàng)目和工學(xué)中心企業(yè)崗位真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)，按教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律合理安排教學(xué)進(jìn)程，加大生產(chǎn)性實(shí)踐課時(shí)，讓學(xué)生參與更多的真實(shí)項(xiàng)目與課程。為了更好地實(shí)施真實(shí)生產(chǎn)教學(xué)任務(wù)，與企業(yè)相關(guān)人員共同編制計(jì)算機(jī)廣告制作專業(yè)校本學(xué)材及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。在具體教學(xué)實(shí)施時(shí)，按企業(yè)生產(chǎn)需求進(jìn)行派工實(shí)踐，對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量給予綜合評(píng)價(jià)。學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中一方面實(shí)踐能力得到了鍛煉，另一方面提升了綜合職業(yè)素養(yǎng)。（2）課堂與工學(xué)中心對(duì)接。計(jì)算機(jī)廣告制作專業(yè)工學(xué)中心肩負(fù)著生產(chǎn)教學(xué)兩重任務(wù)。按企業(yè)職能設(shè)立4個(gè)工學(xué)中心，分別為藝術(shù)設(shè)計(jì)中心、造型藝術(shù)中心、廣告制作中心、圖文制作中心；按教學(xué)職能與企業(yè)部門對(duì)接劃分5個(gè)教學(xué)區(qū)，分別是廣告設(shè)計(jì)、業(yè)務(wù)接待、圖文制作、廣告制作、項(xiàng)目預(yù)算。企業(yè)技術(shù)人員與校內(nèi)教師共同教學(xué)育人、共同完成項(xiàng)目工作。實(shí)現(xiàn)企業(yè)職能與學(xué)校職能結(jié)合，企業(yè)員工與學(xué)校教師結(jié)合，企業(yè)徒弟與學(xué)校學(xué)生結(jié)合，走校企共同培養(yǎng)、共同發(fā)展道路，最終提升學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和企業(yè)競爭能力，培養(yǎng)社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)廣告制作高技能人才。

四、體會(huì)與思考

（一）校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路

校企合作辦學(xué)模式是落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）精神，專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)第一線的技能型人才，對(duì)加快社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)和構(gòu)建和諧社會(huì)都具有非常重要的意義。

（二）校企雙贏是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)

通過“課程+崗位、課堂+工學(xué)中心”一體化教學(xué)的實(shí)踐，為企業(yè)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，輸送優(yōu)秀后備力量，同時(shí)承擔(dān)企業(yè)技術(shù)服務(wù)，為企業(yè)節(jié)約人力、物力和資金，企業(yè)也培養(yǎng)了一批師生，提高了專業(yè)技能與綜合職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)校擴(kuò)充了師資隊(duì)伍。

（三）教學(xué)質(zhì)量還需要長時(shí)間的驗(yàn)證

校企合作尚處在初期探索階段，一體化教學(xué)初步實(shí)施，但實(shí)施的范圍和力度還需增強(qiáng)，雙師教師還需繼續(xù)培養(yǎng)鍛煉，教學(xué)各類資源還需跟進(jìn)。

（四）一體化教學(xué)模式還需持續(xù)改進(jìn)

在教學(xué)實(shí)踐過程遇到很多問題，需不斷嘗試、改進(jìn)、再嘗試、再改進(jìn)。

（作者單位：山西冶金技師學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]張人紅編譯.國外及港臺(tái)地區(qū)研究性學(xué)習(xí)資料選編[M].廣西教育出版社，2002.

[2]苗逢春.信息技術(shù)教育評(píng)價(jià)：理念與實(shí)踐.北京高等教育出版社，2003.

[3]黃景容.技能教育的理論與實(shí)踐.廣東省出版集團(tuán)，2008.