云平臺下的中學信息技術(shù)教學探索

王宗順

摘 要：近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，云應用技術(shù)在我們國家的很多領域均獲得了比較廣泛的應用，教育行業(yè)也緊跟這一時代步伐。云平臺支撐下的教育環(huán)境具有定制方便、管理便捷、升級快和成本低廉的優(yōu)勢，能為學生的學習和教師的教學提供互動性和即時性較強的交互平臺。為此，本文將對云平臺下的中學信息技術(shù)課堂教學進行研究分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。

關(guān)鍵詞：云平臺；信息技術(shù)；課程教學

中圖分類號：G632文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0082-01

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，云計算模式作為一種相對較為新穎的商業(yè)計算模型受到人們越來越多的關(guān)注。支撐教學的云教學平臺是一種基于并行計算、網(wǎng)格計算和分布式計算等而形成的具有定制方便、升級便捷、管理容易和成本低廉等優(yōu)勢的網(wǎng)絡服務平臺，與其他服務平臺相比，這一平臺的計算能力更強、數(shù)據(jù)存儲效能更大，是一種非常具有針對性和便捷性的互聯(lián)網(wǎng)服務模式。在信息技術(shù)快速發(fā)展的當下，將云計算的運用和體驗在教學中進行有效的滲透，不但可以督促學生的學習行為和優(yōu)化課堂教學環(huán)境，而且還能在潛移默化間實現(xiàn)學生和教師信息素質(zhì)的提升。在信息技術(shù)課程教學實踐過程中，如能通過云平臺的構(gòu)建，推動教學信息技術(shù)應用質(zhì)量和能力的提升，必然會對教學的良性發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。

一、構(gòu)建交互平臺，實現(xiàn)及時互助

從學習方法的視角來說，中學信息技術(shù)學科具有很強的互協(xié)互助特性。在云計算廣泛普及之前，用學習網(wǎng)站作為交互式學習平臺是中學信息技術(shù)課程教學的主要應用方式，但受多種因素的限制，特別是受后臺服務器和數(shù)據(jù)庫等方面的影響，學生和教師訪問即時性存在著很大的局限性，這會導致信息技術(shù)實際教學互動的不順暢，為教學的順利進行帶來了很大的不變。因而，教師在教學中只能放棄一定的網(wǎng)絡互動平臺，進而導致課堂內(nèi)外學生與學生、學生與老師交流的不暢。而云平臺的應用則能在很大程度上解決這一突出難題，基于運營商提供的強大運算能力，教師與學生、學生與學生無論是在課堂上，還是在課下都能進行無障礙的即時互動，能夠即時、自由的進行相關(guān)信息獲取和分享，進而有助于學習信息利用效率的有效提升。對于廣大中學學生而言，他們非常樂于，也非常喜歡表達自身內(nèi)在的觀點和意見，也十分愿意將自身的學習經(jīng)驗與他們進行分享，因此，為他們提供和構(gòu)建具有即時互動特性的云平臺勢在必行。由于現(xiàn)在的學生均在一定程度上具有網(wǎng)絡社交的經(jīng)歷和經(jīng)驗，在各學科教學實踐中可以適當?shù)臑樗麄円胍恍┚哂蠫roup論壇功能的網(wǎng)絡教學平臺，這樣可以在不需要教師過多幫助和指導的基礎上，就能讓學生體驗到云平臺的便捷性和高效性。

二、架設多媒體平臺，提升教學內(nèi)容的更新速度

技術(shù)更新快、升級快和發(fā)展快是信息時代的一大特點。在這種背景下，如何有效提升教學內(nèi)容的同步性，以更好地滿足時代發(fā)展的要求變成為擺在我們面前的重要研究課題。而基于云平臺支撐的多媒體教學提供給則能很好的解決這一問題。在云平臺技術(shù)的支撐下，教學內(nèi)容可以在多媒體互助教學系統(tǒng)中實現(xiàn)即時更新，以確保教學咨詢的新鮮性和同步性。

傳統(tǒng)的多媒體教學模式一是具有較高的硬件條件要求，二是需要學生和教師擁有一定的信息技術(shù)基礎。同時，還不會像其他學科教學那樣具有相對統(tǒng)一的授課局面，這使得信息技術(shù)教學的教學進度和教學內(nèi)容均在很大程度上存在著可選擇性和可變化性。就信息技術(shù)自身來講，可自學性和實用性是其突出特點，因而，學生學習能力的提升和學習進度的掌控會具有很大的差異。而云計算支撐下的多媒體互動教學體統(tǒng)，能夠根據(jù)學科的不同情況，針對學生的實際知識掌握，從實際需求的角度出發(fā)，為學生制定符合他們自身特點和學習規(guī)律的學習計劃，并以量身裁衣的方式提供必要的學習信息資源，不需要全部的學生均統(tǒng)一的進行特定內(nèi)容學習，讓每位學生都擁有自己的老師，“一對一”的進行教學。在課堂上，如果學生沒有完成學習任務，那么當他們在課余時間登錄自己的賬號時，平臺就會繼續(xù)為他們教學，幫組他們完成剩下的學習內(nèi)容。通過這種多媒體平臺的構(gòu)建，一方面能有效拓展教學課堂的空間；另一方面能讓學習更具系統(tǒng)性，通過整合碎片化的學習內(nèi)容，實現(xiàn)教與學的統(tǒng)整。同時，還為學習內(nèi)容、學習評價、學習進度的個性化定制提供了可能。

三、構(gòu)建適時反饋的展示平臺，實現(xiàn)開放式教學評價

從教學內(nèi)容和教學結(jié)果評價方面來說，信息技術(shù)課程具有很強的開放性特質(zhì)。云平臺能夠?qū)⑷康膶W生視為協(xié)作者，幫助學生一起進行學習任務解答。云平臺不僅能夠?qū)⑷蝿胀瓿傻倪M度進行展示，以調(diào)動學生的學習積極性，而且還能顯示學生的任務完成具體信息，包括何種結(jié)果、做了什么貢獻等，可以在云平臺上進行榮譽頁面設置，根據(jù)學生的榮譽變動情況即時進行更新，接收全班學生的共同監(jiān)督，這樣既能夠樹立先進典型、展示學生風采，還能在很大程度上激發(fā)和調(diào)動學生的學習熱情。這位克服傳統(tǒng)教育教學評價不足，提升教育教學評價的多元化、多樣性和實時性奠定了良好的基礎。

四、結(jié)語

綜上所述，云平臺在信息技術(shù)教學中看似飄忽不定的藍天白云，但其中卻蘊藏巨大的能量和無窮無盡的資源。因此，我們必須對云平臺這一資源進行充分的利用和發(fā)掘，在云技術(shù)的支撐下，不斷優(yōu)化和完善中學信息技術(shù)課堂教學方式，并為其他學科的教學提供新的范式。

（作者單位：福建省仙游縣教師進修學校）

項目基金：此文系福建省仙游縣教師進修學校課題，課題名稱：《數(shù)字校園與學校教育現(xiàn)代化研究》，編號：閩教電館KT1356號

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