小學(xué)英語教學(xué)中情感策略的應(yīng)用研究

寇俊娟

摘 要：伴隨著新課程革新的不斷深入，傳輸英語相關(guān)的理論知識早已不是小學(xué)的英語教學(xué)的全部課程，除此之外，增強師生之間的情感也是英語教學(xué)的重中之重。該篇文章就怎樣科學(xué)合理地運用情感策略對英語教學(xué)進行相關(guān)的輔助工作進行了一系列的分析研究，希望能夠以此來增進老師和學(xué)生之間的情感交流，進而將英語教學(xué)的質(zhì)量得以有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；情感策略

中圖分類號：G623文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0031-01

一、引言

因為英語課程不比我國的母語課程，它們之間存在著很多差異，這便會造成由于小學(xué)生從小在漢語環(huán)境下生活而會產(chǎn)生排斥反應(yīng)等一系列問題的出現(xiàn)，因此，解決這一問題迫在眉睫，以達到培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)的作用。隨著情感教育理論的提出，通過分析學(xué)生的認知情感，來歸納學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，同時揭露出學(xué)生為什么會有這樣或那樣的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，促進了我國的教育事業(yè)的發(fā)展。特別是對這種毫無學(xué)習(xí)經(jīng)驗和基礎(chǔ)情感的小學(xué)英語學(xué)科而言，情感教育理論的指導(dǎo)性尤為重要。

二、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，獲取良好的情感認同

一個較為良好的師生關(guān)系是展開課程教學(xué)的基礎(chǔ)。老師要想進入學(xué)生的心里，了解學(xué)生的情緒，首先要做的便是建立一個良好的師生關(guān)系，進而針對學(xué)生不同的情感訴求進行更具有針對性的教育，只有這樣學(xué)生才更加愿意將自身的想法告知老師。只要老師和學(xué)生之間建立起了和諧的師生關(guān)系，之后的教育才能更好地展開，學(xué)生更容易接受教師的一切教學(xué)安排。

三、組織合作學(xué)習(xí)，促進情感交流

學(xué)生在課堂上進行的交流與合作通常以小組的形式來進行展開。保證所有學(xué)員完成定量的學(xué)習(xí)任務(wù)是個體責(zé)任及小組目標的功能體現(xiàn)，在完成學(xué)好自己負責(zé)的那部分知識之后，應(yīng)當向小組當中的其他相關(guān)成員對其進行詳細的講授和解釋，從而使整個小組都可以掌握那部分知識。學(xué)生在小組活動當中形成了平等意識，學(xué)會換位思考，能夠站在他人的角度去看待問題，容忍和接納小組中的其他人的意見和觀點。小組活動可以激勵學(xué)生懂得共同進步，互相支持，優(yōu)勢互補以及民主平等。而采取這種形式之前，每個組的成員之間必須要做到互相尊重，相互溝通感情，營造一個相對和諧的氣氛。而對于老師而言應(yīng)當為此做很多“組織”方面的準備工作，便是將“導(dǎo)演”這個角色當好，只有將這個工作做好了，小組的活動才可以順利地開展下去，取得良好的效果。

四、對英語教學(xué)內(nèi)容進行情感處理

英語教學(xué)內(nèi)容的情感處理指的是從情感這一方面科學(xué)地處理英語教學(xué)的內(nèi)容，將情感在學(xué)習(xí)過程中的正面和積極方面的作用最大限度地發(fā)揮出來，從而促進教學(xué)目標的達成。而在進行對英語教學(xué)內(nèi)容進行情感處理的過程當中，必須做到以下幾點：

首先，老師應(yīng)當對教學(xué)的內(nèi)容進行精心的設(shè)計，科學(xué)運用包含的一些情感因素，引發(fā)學(xué)生在情感上的共鳴。比如在進行“Unit6 Happy Birthday！Part A Lets learn”這一相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時，老師一般會在上課之前先做一個小小的調(diào)查，調(diào)查哪些學(xué)生在該課程教授當天生日，之后，在課堂上面老師便能夠提出：“Were any of you born on this day？”這一問題，然后讓全班的學(xué)生為當天生日的學(xué)生唱生日快樂歌進行祝賀，以此使得課本內(nèi)容的導(dǎo)入變得自然流暢。如果學(xué)生的情緒表現(xiàn)出極為興奮，對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，老師便可以借此機會將課程的內(nèi)容：“Today is also Mikes birthday，now lets read this passage，and try to fing out whats happening on his birthday.”導(dǎo)入課堂。這樣一來，能夠使整個英語課堂教學(xué)充滿人文性，老師和學(xué)生之間的情感交流也可以更為順暢和諧。

然后，在英語教學(xué)的過程當中，為了使學(xué)生的情感體驗更為豐富，老師應(yīng)當將教學(xué)當中的情感資源充分地挖掘出來。例如，當在進行“The Man Who Never Gave up”這一內(nèi)容教學(xué)過程當中，老師能夠引導(dǎo)學(xué)生對以下這些問題進行一系列地分析和探究：Why was Beethoven able to make so many musical composite on seven he was deaf？What do you think you can learn from Beethoven？而以上問題可以讓學(xué)生對貝多芬的人生經(jīng)歷產(chǎn)生更加深層次地了解，并且還可以讓學(xué)生了解到貝多芬勇于嘗試和敢于冒險的大無畏精神，從而更進一步地激發(fā)學(xué)生積極和正面的情感，將學(xué)生培養(yǎng)出認真嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

最后，應(yīng)當將學(xué)生煩悶和焦慮等負面情緒進行消除，轉(zhuǎn)而加強培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極情感。在日常的教學(xué)當中，應(yīng)當高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。當學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)焦慮不安的情緒時，應(yīng)當要做的是為學(xué)生建立一個安全和諧的學(xué)習(xí)英語環(huán)境，指引學(xué)生大膽地進行英語方面的嘗試，而當學(xué)生在進行英語教學(xué)的過程當中出現(xiàn)的一些語言錯誤，老師應(yīng)當耐心地對其進行指正，使用各種方法和手段讓學(xué)生的身心處于一種放松的狀態(tài)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)得更為輕松愉快，例如開展游戲活動或短劇表演等。在整個英語課堂學(xué)習(xí)完成之后，還應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生在進行自我和相互評定的過程當中應(yīng)當結(jié)合實際，進而達到良好的教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)束語

總而言之，情感作為小學(xué)生的眾多情緒之一，情感教育對于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當中有著非常重要的作用。就那些個人水平和思維能力都尚未發(fā)育完全的小學(xué)生而言，情感教育顯得尤為重要，它可以更好地幫助他們建立良好的英語學(xué)習(xí)觀念，所以，在小學(xué)英語教育的過程當中開展情感教育理論的應(yīng)用研究勢在必行。

（作者單位：甘肅省蘭州市七里河區(qū)第89中學(xué)）

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