優(yōu)化小學數(shù)學教學中的教與學

吳家元

摘 要：在小學數(shù)學課堂教學中，教師應(yīng)引導學生會學習，以教為學，起主導作用，學生是課堂學習的主體，面對生動靈活多變的課堂教學，教師在整合多種教學媒體的同時，應(yīng)圍繞課堂教學內(nèi)容，變式運用多種教學方法，以提高課堂教學效率。

關(guān)鍵詞：教與學；優(yōu)化；課堂；主體

中圖分類號：G623文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0025-01

目前，小學生普遍還沒有掌握固定的學習方法，他們雖上課表現(xiàn)很認真，課后也認真完成老師布置的作業(yè)，但還是缺乏自主學習的能力，特別在小學數(shù)學課中，不會積極思維，只會做老師教給的同類型的題目，一遇到稍為復(fù)雜或形式變換的題目就不會做了，從而影響對小學生的雙基能力培養(yǎng)，而教學效果也自然不理想。教學中的這些不利因素除了與傳統(tǒng)的教學模式有關(guān)外，更是與我們數(shù)學教師的課堂教學分不開，那么我們應(yīng)該怎么改變這種局面，改革數(shù)學課堂教學模式而達到我們預(yù)期的教學效果呢？

一、引導學生會學習

（一）學會預(yù)習

小學數(shù)學每堂課的知識點并不多，教師可以在課前指導學生進行簡單的預(yù)習，在課前并布置預(yù)習要求，如有些學生難以獨立完成的，可以安排基礎(chǔ)好些的學生幫助完成預(yù)習任務(wù)。在講課時，教師應(yīng)圍繞課堂的重點有針對性地帶著問題去講解，而學生也會特別注意帶著問題去聽。這樣做不僅可以培養(yǎng)學生自主學習的能力，也能教給學生學習的一些方法那就是帶著問題預(yù)習和學習。

（二）學會鞏固

除了教會學生預(yù)習外，教師還應(yīng)引導學生怎樣聽課，怎樣鞏固復(fù)習，很多的學生上課聽得很認真，但課后掌握的知識卻很少，這樣就要教給小學生聽課的方法，上課強調(diào)學生要認真做筆記，善于獨立思考，要學會歸納總結(jié)解數(shù)學題的一些方法。對于題目的靈活多變，還要讓學生舉一反三，一題多解，拓展學生的發(fā)散思維，適時引導學生進行小結(jié)歸納，認識數(shù)學題的一些本質(zhì)問題，培養(yǎng)學生由具體到抽象的數(shù)學思維能力。這樣做，可以培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，在學生養(yǎng)成良好學習習慣的過程中逐步掌握學習方法。

二、課堂促教督學

（一）合作探究質(zhì)疑

小學數(shù)學新大綱要求把課堂的主動權(quán)交給學生，教師只是引路人，在課堂上主要起質(zhì)疑點撥解惑的主體作用，讓學生做課堂的主體。要充分調(diào)動每一個學生學習的積極性，最好的做法就是發(fā)揮學習小組互幫互學的作用，很多稍難點學生難以獨立解決的數(shù)學問題，在課內(nèi)學習小組可以得到解決。而組內(nèi)不能解決的問題，教師可指導學生在課堂上討論解決。對于學生提出的問題，教師要適時給予點評。對于學生的回答不夠透徹時，教師要及時質(zhì)疑，引導班級學生層層深入，逐步讓學生在與教師互動交流的過程中找到解題的本質(zhì)和思路，總結(jié)出數(shù)學課堂的重點知識內(nèi)容，達到數(shù)學課的教學目的。

（二）恰當鼓勵評價

小學數(shù)學教師的責任不僅僅是單純教學數(shù)學知識，重要的是教給學生學習數(shù)學的方法，培養(yǎng)小學生終身學習數(shù)學的能力。對于大數(shù)學生來說，對數(shù)學都有不同程度的畏難心理。要提高小學生的數(shù)學知識能力水平，那首先要幫助學生建立起學習數(shù)的興趣。如果在教學中教師能夠很好地處理這個關(guān)系的話，能夠收到事半功倍的效果。在數(shù)學教學中，對于學生課堂上出現(xiàn)的一些錯誤，教師要及時鼓勵學生大膽思維，并要肯定他的成績，他所出現(xiàn)的錯誤也許就是教師教學過程中容易忽視的問題。教師應(yīng)當眾感謝他對課堂教學的補充，并適時引導全班學生共同分析討論引以為誡。這樣就可以加深全班學生的印象，也能讓班上基礎(chǔ)薄弱的同學今后大膽學習，積極思考愛好數(shù)學課程。

三、優(yōu)化教學媒體

在小學數(shù)學課堂上，為了激發(fā)學生興趣提高課堂效率，應(yīng)采用多種教學手段以輔助教學。傳統(tǒng)的教學手段是粉筆黑板實物，現(xiàn)代的教學手段是音樂投影多媒體課件等。只要根據(jù)小學數(shù)學課堂的教學內(nèi)容，合理地運用優(yōu)化整合這些教學媒體，往往起到很好的作用。在教學物體體積這一知識時，我就采用讓學生動手拿直尺量自己身邊的像皮擦、文具盒和課桌這些實物。通過學生自己親身感受以達到教學認識體積和單位的目的，從而培養(yǎng)學生空間思維能力。對于難以講解清楚而學生又不容易理解的抽象知識，我則采用自制多媒體課件動畫演示，讓整個事物的變化過程能夠清晰完整地展現(xiàn)在學生面前，加深學生的直觀印象。對于教學時間時的時分秒的理解，我用多媒體動畫展示就能節(jié)省教學時間，再讓學生做相關(guān)的習題就容易多了。對于課堂的重難點知識，則用粉筆將重難點條理清晰地板書在黑板上，便于學生鞏固復(fù)習歸納小結(jié)以加深學生的印象。而大量的鞏固練習題，為了增大課堂容量，則直接用課件投影，省時省力直觀地與學生互動交流，調(diào)動學生的學習興趣和積極性。

四、靈活處理教與學

小學數(shù)學課，雖說教師在課前做了充分的準備，但課堂上難免會出現(xiàn)我們事先沒有想到的環(huán)節(jié)。這就要求教師在教學目標范圍內(nèi)，靈活處理教與學的關(guān)系并調(diào)整教學思路。我在教學小學平均數(shù)的時候，先出粉筆盒里拿出幾支粉筆，分成兩支、三支、四支三堆，然后讓學生將三堆份筆移到一樣多。通過學生動手操作分析討論，讓學生感覺就是取多添少可以得到平均數(shù)，體會到平均數(shù)就是指每份數(shù)是一樣多的。而我準備教學下一內(nèi)容時，有學生就提出：到底怎么求平均數(shù)呢？粉筆可以移動，那涉及到具體的數(shù)呢？我當時一愣，馬上調(diào)整教學，引導學生討論，最后學生歸納總結(jié)出方法：求平均數(shù)，就是總數(shù)沒有變，份數(shù)沒有變，只是每份數(shù)發(fā)生了改變。這雖沒有安照我預(yù)定的教學流程走，但對于平均數(shù)的意義反而讓學生徹底弄清了。

總之，要想優(yōu)化好小學數(shù)學課教與學的關(guān)系，教師應(yīng)對學生的整體情況進行具體分析，對每節(jié)課的知識點和各個教學環(huán)節(jié)進行認真思考，有機整合各種教學手段，制定出適合本班學生學習的導學案。對課堂上可能出現(xiàn)的情況進行多方位的考慮。對小學數(shù)學每課的例題、練習等題目的解題方法、拓展延伸、發(fā)散思維等方面預(yù)設(shè)得越多，那課堂成功的可能性就越大，對學生良好學習習慣和能力的培養(yǎng)就越有利，并且課后對每堂課的得失進行反思總結(jié)，對于改進教學，促進學生能力的培養(yǎng)，提高小學數(shù)學課堂效率的作用是不言而喻的。

（作者單位：湖南省常德市澧縣夢溪鎮(zhèn)中學）