新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課有效性的探究

李琳

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的教學(xué)中，需要注重教學(xué)方法的科學(xué)以及多樣化的應(yīng)用，保障學(xué)生能在學(xué)習(xí)的效率上有效提高?；诖?，本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)的重要性和教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題加以分析，然后結(jié)合實(shí)際對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課有效教學(xué)策略詳細(xì)探究，希望能通過(guò)此次理論研究，有助于練習(xí)課教學(xué)的水平提高。

關(guān)鍵詞：新課程；數(shù)學(xué)練習(xí)課；有效性

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）12-0024-01

一、引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的練習(xí)課教學(xué)，是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力培養(yǎng)的重要課程。通過(guò)練習(xí)課教學(xué)，就能有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力提高，老師也能通過(guò)練習(xí)課教學(xué)，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行及時(shí)性轉(zhuǎn)變。這樣就能有助于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力提高。通過(guò)從理論層面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)研究分析，對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)展也能提供理論支持。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)的重要性和教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題分析

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)的重要性分析

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高有著積極作用，方便學(xué)生能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)技巧。在通過(guò)數(shù)學(xué)練習(xí)課的教學(xué)下，能和數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容緊密結(jié)合，對(duì)提高學(xué)生的課程知識(shí)了解有助于深化。老師通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)題的改善優(yōu)化設(shè)計(jì)，將練習(xí)題和學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)形成對(duì)接，這對(duì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)就有著積極作用[1]。通過(guò)數(shù)學(xué)練習(xí)題課程教學(xué)，對(duì)學(xué)生解決實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題就比較有利，能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)有效攻破。

另外，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題課程教學(xué)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)信息反饋比較有利。老師通過(guò)數(shù)學(xué)練習(xí)題的教學(xué)，就能有助于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情況有所了解，通過(guò)學(xué)生的反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。老師通過(guò)數(shù)學(xué)練習(xí)題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能進(jìn)行針對(duì)性的考察，及時(shí)了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)情況?？傊?，在數(shù)學(xué)練習(xí)課程教學(xué)下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及老師的教學(xué)都有著積極作用。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題分析

新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課程教學(xué)中，還存在著一系列的教學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提高就有著很大阻礙。老師在實(shí)際教學(xué)中，在教學(xué)的思想觀念上沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變，教學(xué)思維理念有著偏差。小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)課程教學(xué)的定位沒(méi)有準(zhǔn)確化，這就使得在實(shí)際教學(xué)中存在著很多問(wèn)題[2]。實(shí)際教學(xué)中，老師沒(méi)有重視將練習(xí)課程的教學(xué)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要課程，教學(xué)中的教學(xué)方法沒(méi)有靈活性應(yīng)用，這就使得教學(xué)的質(zhì)量水平很難提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課程教學(xué)中，在對(duì)練習(xí)課的教學(xué)理念上沒(méi)有結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，這就造成了練習(xí)課程的整體水平比較低。老師在數(shù)學(xué)練習(xí)題的設(shè)計(jì)方面沒(méi)有科學(xué)和以及針對(duì)性設(shè)計(jì)，有的老師對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)題的設(shè)計(jì)量比較多，有的則是在設(shè)計(jì)的難度上比較大，對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)題的有效性沒(méi)有有效呈現(xiàn)。這就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高。

另外，練習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)方面沒(méi)有明確化。實(shí)際數(shù)學(xué)練習(xí)題教學(xué)課程開(kāi)展中，需要有明確化的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能有利于教學(xué)方案的順利實(shí)施。但是在具體的練習(xí)題教學(xué)中，對(duì)學(xué)生練習(xí)題設(shè)計(jì)方面并沒(méi)有充分注重目標(biāo)的科學(xué)性，對(duì)練習(xí)題教學(xué)課程的目標(biāo)沒(méi)有明確，在教學(xué)的難點(diǎn)方面也沒(méi)有有效突出。這就會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的提高[3]。

除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題教學(xué)方面，老師對(duì)練習(xí)題的選擇隨意性問(wèn)題比較突出。只有將練習(xí)題科學(xué)性的選擇，才能有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)能力的提高，但是在實(shí)際教學(xué)中，老師對(duì)練習(xí)題的類型選擇上沒(méi)有重視。有的對(duì)練習(xí)題選擇的難度比較大，超出了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，這就會(huì)造成教學(xué)低效的問(wèn)題。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課有效教學(xué)方法實(shí)施

加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的有效教學(xué)，就要注重方法的科學(xué)性，在練習(xí)課的教學(xué)地位上能進(jìn)行明確。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，練習(xí)題的教學(xué)是粗集學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)運(yùn)用能力的重要課程，在實(shí)際教學(xué)中，就要能從多方面充分重視，在對(duì)練習(xí)題的課程地位要明確化。只有明確了教學(xué)課程定位，才能有助于教學(xué)方法的順利實(shí)施。

數(shù)學(xué)練習(xí)題的教學(xué)要注重和學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)緊密結(jié)合。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，在練習(xí)題的教學(xué)中，就要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生的積極主動(dòng)性在數(shù)學(xué)課堂上呈現(xiàn)。在學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行開(kāi)展練習(xí)題的課程教學(xué)，才能真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[4]。在教學(xué)中也要注重對(duì)學(xué)生練習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)練習(xí)情境帶領(lǐng)學(xué)生在情境中解決聯(lián)系問(wèn)題。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)習(xí)到加減法的內(nèi)容時(shí)候，老師在對(duì)這些內(nèi)容基礎(chǔ)上的練習(xí)題設(shè)計(jì)中，就要注重趣味性的呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣?？蓪⒍嗝襟w技術(shù)在課堂中進(jìn)行應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造游戲練習(xí)情境，這和小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)心理就比較符合。通過(guò)游戲課件的下載，通過(guò)“青蛙跳”的游戲設(shè)計(jì)，讓在荷葉上的青蛙跳過(guò)河水向岸上尋找伙伴。每個(gè)荷葉上進(jìn)行設(shè)置練習(xí)題目，可加5+6= 12+14= 48+24=…讓學(xué)生能及時(shí)性的進(jìn)行口算得出結(jié)果，幫助青蛙在最短的時(shí)間內(nèi)跳到岸上。這樣的趣味性練習(xí)情境的設(shè)置，對(duì)學(xué)生練習(xí)的積極性激發(fā)就比較有利[5]。

老師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，要充分注重層次性，讓學(xué)生能通過(guò)練習(xí)題的學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)感興趣。讓學(xué)生能從數(shù)學(xué)練習(xí)題的鍛煉中提高自身的學(xué)習(xí)能力，這就需要將練習(xí)題的設(shè)計(jì)能夠?qū)哟涡砸约靶路f的呈現(xiàn)。在設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)題目能和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相結(jié)合，將學(xué)生作為中心進(jìn)行設(shè)計(jì)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題教學(xué)，需要從多方面進(jìn)行詳細(xì)考慮，在練習(xí)題教學(xué)的目標(biāo)上以及教學(xué)的內(nèi)容上和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況上，都要能充分重視。只有在實(shí)際教學(xué)中注重練習(xí)題課程的有效性教學(xué)，才能真正有利于提高教學(xué)的質(zhì)量水平，對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展才能起到促進(jìn)作用。

（作者單位：蘇州市勤惜實(shí)驗(yàn)小學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

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[5]張?jiān)录t.數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2016（07）.