供給側(cè)改革背景下的應(yīng)用型本科跨境電商創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑研究*

鄧志虹，易露霞

（廣州工商學(xué)院，廣州510800）

供給側(cè)改革背景下的應(yīng)用型本科跨境電商創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑研究*

鄧志虹，易露霞

（廣州工商學(xué)院，廣州510800）

國(guó)家從戰(zhàn)略高度提出供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，促進(jìn)供給與需求的平衡，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)新要素作為供給側(cè)的四大要素之一，是土地、資本、勞動(dòng)力等其他供給要素提升利用效率的關(guān)鍵所在?？缇畴娚绦袠I(yè)快速發(fā)展，跨境電商平臺(tái)模式不斷創(chuàng)新，高端創(chuàng)新應(yīng)用型人才短缺成為制約行業(yè)發(fā)展的掣肘。應(yīng)用型本科院校作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要力量，要積極開(kāi)展跨境電商創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，應(yīng)從教育理念創(chuàng)新、培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新等路徑展開(kāi)。

供給側(cè)；跨境電商；創(chuàng)新性人才；應(yīng)用型本科院校

一、“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”與創(chuàng)新人才培養(yǎng)

（一）“供給側(cè)”改革的實(shí)質(zhì)

習(xí)近平總書(shū)記、李克強(qiáng)總理等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議、APEC會(huì)議、“十三五”規(guī)劃綱要編制會(huì)議等多個(gè)重要公開(kāi)發(fā)言中提出要加強(qiáng)“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”，通過(guò)在“需求側(cè)”和“供給側(cè)”兩端發(fā)力，促進(jìn)供給與需求的平衡，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，走出“中等收入陷阱”。傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)通過(guò)“投資、消費(fèi)、出口”這三駕馬車(chē)?yán)瓌?dòng)，即“需求側(cè)”促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，而歷經(jīng)改革開(kāi)放快速發(fā)展階段，中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度放緩，國(guó)家從戰(zhàn)略層面思考經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)改革使生產(chǎn)要素實(shí)現(xiàn)最優(yōu)配置，提升經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的質(zhì)量和數(shù)量，提出“供給側(cè)”（勞動(dòng)力、土地、資本、創(chuàng)新）結(jié)構(gòu)性改革，使供給側(cè)的四大要素在充分配置的條件下實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)中長(zhǎng)期的增長(zhǎng)。

（二）“供給側(cè)”改革與創(chuàng)新

習(xí)近平總書(shū)記認(rèn)為創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦，正所謂“茍日新，日日新，又日新”?！肮┙o側(cè)”中的“創(chuàng)新”這一要素的實(shí)現(xiàn)需要在技術(shù)創(chuàng)新、制度（環(huán)境）創(chuàng)新、管理創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)。技術(shù)創(chuàng)新（包括軟技術(shù)與硬技術(shù)）、管理創(chuàng)新的主體是企業(yè)，尤其是我國(guó)的中小企業(yè)是軟技術(shù)和硬技術(shù)集成創(chuàng)新的中堅(jiān)力量，而制約企業(yè)創(chuàng)新的關(guān)鍵在于解決創(chuàng)新人才培養(yǎng)問(wèn)題。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的源頭是教育，特別是高等教育?！秶?guó)家創(chuàng)新藍(lán)皮書(shū)：中國(guó)創(chuàng)新發(fā)展報(bào)告（2014）》指出制約中國(guó)創(chuàng)新的瓶頸是高端創(chuàng)新型人才不足，究其原因，大學(xué)生創(chuàng)新能力不足是問(wèn)題根源。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和本土文化基因的影響，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不足、缺乏創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力弱，導(dǎo)致創(chuàng)新成果貧乏。如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才也成為諸多應(yīng)用型本科院校亟需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

（三）應(yīng)用型本科院校與創(chuàng)新人才培養(yǎng)

聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為“高等教育建立在中等教育之上，在專(zhuān)業(yè)化的教育學(xué)科提供學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是高度復(fù)雜和高度專(zhuān)業(yè)化的學(xué)習(xí)，包括通常所理解的學(xué)術(shù)教育，還包括高級(jí)職業(yè)或?qū)I(yè)教育”?！吨腥A人民共和國(guó)高等教育法》中明確高等教育是“為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”“本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專(zhuān)業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，掌握本專(zhuān)業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力”。因此，“應(yīng)用型本科”中的“應(yīng)用”的內(nèi)涵應(yīng)融入“實(shí)踐性”、“職業(yè)或?qū)I(yè)”的內(nèi)在屬性，注重非學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)選拔與實(shí)踐能力培養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)國(guó)家“供給側(cè)”改革戰(zhàn)略目標(biāo)，作為高等教育、職業(yè)教育重要組成部分的應(yīng)用型本科院校，其人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)定位于應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)。其中“創(chuàng)新”內(nèi)涵應(yīng)理解為，具備創(chuàng)新意識(shí)、具有實(shí)踐創(chuàng)新能力（關(guān)鍵在于創(chuàng)造性地解決實(shí)際工作中的問(wèn)題）、取得應(yīng)用性創(chuàng)新成果（在基礎(chǔ)領(lǐng)域或上一位階的研究成果基礎(chǔ)上進(jìn)行應(yīng)用性、生產(chǎn)性等具體操作層面的探索，將抽象、原理性、純粹科研成果具化為新產(chǎn)品、新工藝、新管理規(guī)范、新業(yè)務(wù)流程）。

二、“跨境電商”人才需求現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）“跨境電商”行業(yè)發(fā)展背景概述

“跨境電商”的“境”指的是“關(guān)境”，跨境電商指的是利用電子商務(wù)平臺(tái)進(jìn)行的跨越關(guān)境的商品、服務(wù)等交換的過(guò)程。自2009年11月商務(wù)部發(fā)布并實(shí)施《關(guān)于加快流通領(lǐng)域電子商務(wù)發(fā)展的意見(jiàn)》起，政府陸續(xù)出臺(tái)相關(guān)促進(jìn)電商及對(duì)外貿(mào)易政策推動(dòng)跨境電商發(fā)展?？缇畴娚绦袠I(yè)實(shí)現(xiàn)規(guī)模化、正規(guī)化的高速發(fā)展。2014年以來(lái)，在政策利好的驅(qū)動(dòng)下，跨境電商行業(yè)中的進(jìn)口貿(mào)易（零售進(jìn)口）業(yè)務(wù)有了較大幅度的增長(zhǎng)。進(jìn)口方面，目前的主流電商B2C平臺(tái)如天貓國(guó)際、京東、唯品會(huì)、聚美優(yōu)品、亞馬遜等都把跨境電商作為2015年發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域，洋碼頭、走秀網(wǎng)等專(zhuān)注跨境電商C2C的平臺(tái)亦開(kāi)始嶄露頭角。據(jù)商務(wù)部數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，2015年我國(guó)進(jìn)出口總值是24.58萬(wàn)億元，同比下降了7%，但跨境電子商務(wù)的增速高達(dá)30%以上，交易額達(dá)5.3萬(wàn)億元人民幣。

跨境電商服務(wù)平臺(tái)不斷創(chuàng)新平臺(tái)服務(wù)企業(yè)新模式，如“線上平臺(tái)+線下交易”的B2B模式、“線上平臺(tái)+線上交易”C2C模式、“外貿(mào)綜合服務(wù)平臺(tái)”O(jiān)2O模式等，各跨境電商平臺(tái)模式運(yùn)營(yíng)方式、優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、通關(guān)方向如表1所示。

（二）跨境電商人才現(xiàn)狀分析

目前我國(guó)企業(yè)招聘跨境電商人員主要來(lái)自于國(guó)際貿(mào)易和電子商務(wù)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)。據(jù)2015年6月對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)國(guó)際商務(wù)研究中心《中國(guó)跨境電商人才研究報(bào)告》統(tǒng)計(jì)，教育部共批準(zhǔn)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)點(diǎn)約有700多個(gè)，339所本科學(xué)校開(kāi)設(shè)了電子商務(wù)本科專(zhuān)業(yè)。學(xué)校每年國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)和電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)學(xué)生數(shù)量相關(guān)可觀。但是目前，我國(guó)跨境電商試點(diǎn)城市普遍存在人才不足的問(wèn)題，如寧波、杭州、大連、廣州等城市電子商務(wù)人才特別是跨境電商人才持續(xù)緊缺。以寧波為例，據(jù)2016年7月3日寧波日?qǐng)?bào)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，2015年寧波有2萬(wàn)多家外貿(mào)企業(yè)，其中40%從事跨境電商業(yè)務(wù)，人才緊缺指數(shù)為0.9，屬于人才需求紅色預(yù)警行業(yè)。

究其原因在于跨境電商的行業(yè)屬性和復(fù)合型人才供求不平衡導(dǎo)致?？缇畴娚淌且粋€(gè)具有一定門(mén)檻的行業(yè)，人才增量難以在短期內(nèi)形成規(guī)模，跨境電商復(fù)合人才難以在短期內(nèi)通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)行“復(fù)制”?？缇畴娚唐髽I(yè)對(duì)于兼具國(guó)際貿(mào)易和電子商務(wù)知識(shí)與能力的復(fù)合型人才的需求較強(qiáng)，單一的專(zhuān)業(yè)往往難以滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。

跨境電子商務(wù)作為新興交叉學(xué)科，既有電子商務(wù)的特點(diǎn)，也有國(guó)際貿(mào)易的特點(diǎn)。對(duì)于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)而言，要適應(yīng)企業(yè)需求，不僅要懂得傳統(tǒng)電子商務(wù)的知識(shí)，還需要熟悉不同類(lèi)型的跨境電商平臺(tái)以及服務(wù)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)，此外還需要懂得谷歌(Google)、臉書(shū)（Face book）、推特（Twitter）等國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)推廣平臺(tái)的應(yīng)用，掌握如MSN、Skype、WhatsApp等國(guó)際及時(shí)通訊軟件的操作，運(yùn)用國(guó)際通用語(yǔ)言進(jìn)行溝通與交流。同時(shí)，隨著跨境電商服務(wù)平臺(tái)不斷創(chuàng)新，物流、金融、通關(guān)模式轉(zhuǎn)型升級(jí)，具備創(chuàng)新思維與能力的人才是行業(yè)所需。但據(jù)調(diào)查顯示，僅有3%的跨境電商行業(yè)企業(yè)希望人才培訓(xùn)的主體是學(xué)校，85.9%的企業(yè)認(rèn)為跨境電商人才存在嚴(yán)重缺口，因?yàn)檎衅傅漠厴I(yè)生中的82.4%不能按要求完成工作任務(wù)。學(xué)校的培訓(xùn)不能被跨境電商企業(yè)信任，培養(yǎng)的學(xué)生不被企業(yè)認(rèn)可，證明學(xué)校的教育存在問(wèn)題，傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)跨境電商創(chuàng)新人才需求。要落實(shí)供給側(cè)改革，實(shí)現(xiàn)跨境電商行業(yè)創(chuàng)新要素利用與高效分配，解決目前該行業(yè)發(fā)展人才掣肘難題，加強(qiáng)學(xué)校教育與企業(yè)需求的適配，培養(yǎng)跨境電商應(yīng)用型創(chuàng)新人才是急需解決的問(wèn)題。

表1 跨境電商平臺(tái)模式分析

三、應(yīng)用型本科院?！翱缇畴娚獭眲?chuàng)新人才培養(yǎng)路徑

人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，該工程有效實(shí)施的核心要素包括教育理念、教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等。應(yīng)用型本科院校“跨境電商”創(chuàng)新人才培養(yǎng)應(yīng)從教育理念創(chuàng)新、培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新等方面實(shí)現(xiàn)突破與實(shí)踐。

（一）創(chuàng)新跨境電商人才培養(yǎng)理念，重視培育創(chuàng)新人才，構(gòu)建創(chuàng)新教育平臺(tái)

教育理念是實(shí)際教學(xué)工作的基礎(chǔ)和前提，我國(guó)諸多應(yīng)用型本科院校雖名為“應(yīng)用型”高等院校，但在思想理念上始終重理論輕實(shí)踐、重灌輸輕創(chuàng)新、重條件輕管理、重局部輕整體。培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，要打破傳統(tǒng)教育理念的桎梏，重視實(shí)踐型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

首先要進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，樹(shù)立培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才的目標(biāo)，并落實(shí)在具體的人才培養(yǎng)方案中?？缇畴娚虒?zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)方向（電子商務(wù)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專(zhuān)業(yè)可開(kāi)設(shè)跨境電商專(zhuān)業(yè)方向）人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)融入“創(chuàng)新”的內(nèi)涵，注重培養(yǎng)運(yùn)用科學(xué)規(guī)律、善于將跨境電商理論研究的成果轉(zhuǎn)化為應(yīng)用層面的技術(shù)與方法、具備創(chuàng)新能力、開(kāi)展應(yīng)用研究、取得應(yīng)用性創(chuàng)新成果的“應(yīng)用型創(chuàng)新人才”。

創(chuàng)新能力根植于實(shí)踐，本質(zhì)在于創(chuàng)造性地解決實(shí)際工作的問(wèn)題，創(chuàng)新不等于科學(xué)研究，但是應(yīng)用型本科院?！爸匾晞?chuàng)新”這一教育理念實(shí)現(xiàn)的載體為教學(xué)和應(yīng)用科研。培養(yǎng)應(yīng)用型本科院?？缇畴娚虅?chuàng)新人才，教學(xué)與應(yīng)用科研應(yīng)緊密結(jié)合，通過(guò)前瞻性的跨境電商學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)研究帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，引領(lǐng)人才培養(yǎng)的方向；將跨境電商新技術(shù)應(yīng)用方面的學(xué)術(shù)成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新和豐富；創(chuàng)造良好學(xué)術(shù)環(huán)境，為學(xué)生開(kāi)展成果轉(zhuǎn)化、新技術(shù)應(yīng)用等創(chuàng)造性、探索性學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不能僅依靠具體的創(chuàng)新課程（如創(chuàng)造術(shù)課程），而應(yīng)構(gòu)建創(chuàng)新教育平臺(tái)，具體包括專(zhuān)業(yè)特色課程平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、科研訓(xùn)練項(xiàng)目平臺(tái)等載體?？缇畴娚虒?zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)方向的專(zhuān)業(yè)特色課程平臺(tái)應(yīng)包括具有交叉學(xué)科、實(shí)踐性、應(yīng)用性等特性的系列課程，如跨境網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)、跨境電子商務(wù)物流、跨境電商網(wǎng)站建設(shè)等課程；跨境電商實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)應(yīng)包括實(shí)訓(xùn)（理實(shí)一體化課程體系）、實(shí)戰(zhàn)（生產(chǎn)性實(shí)踐）、實(shí)習(xí)等三個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)走進(jìn)跨境電商創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)、積極參與跨境電商學(xué)科競(jìng)賽、在創(chuàng)新導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行跨境電商畢業(yè)設(shè)計(jì)（畢業(yè)論文）等具體實(shí)踐活動(dòng)，提升創(chuàng)新能力；跨境電商科研訓(xùn)練項(xiàng)目平臺(tái)主要依托校企合作資源共享平臺(tái)，實(shí)施跨境電商創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

（二）創(chuàng)新跨境電商人才培養(yǎng)模式，專(zhuān)業(yè)共建、校企協(xié)同創(chuàng)新

跨境電商專(zhuān)業(yè)作為新興交叉學(xué)科，開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)的高等院校較少。由于申報(bào)跨境電商新專(zhuān)業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)、人才培養(yǎng)周期等客觀因素限制，難以解決目前跨境電商人才培養(yǎng)瓶頸問(wèn)題，應(yīng)用型本科院?？梢砸延械碾娮由虅?wù)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“外貿(mào)專(zhuān)業(yè)”），調(diào)整相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，設(shè)立跨境電商專(zhuān)業(yè)方向，開(kāi)展跨專(zhuān)業(yè)合作的聯(lián)合人才培養(yǎng)模式（電子商務(wù)、外貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可從大三開(kāi)始選擇“跨境電商”專(zhuān)業(yè)方向，該專(zhuān)業(yè)方向?yàn)殡娮由虅?wù)與外貿(mào)專(zhuān)業(yè)共建，該專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置“實(shí)踐創(chuàng)新導(dǎo)師制”，導(dǎo)師來(lái)自于兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的“雙師型”教師和跨境電商企業(yè)兼職教師）。同時(shí)，校企合作開(kāi)展“項(xiàng)目式”（合作周期短，合作也相對(duì)松散）或“共建式”產(chǎn)學(xué)研合作模式（合作周期長(zhǎng)，以各方長(zhǎng)期合作為基礎(chǔ)），打破傳統(tǒng)教學(xué)體制下較為封閉的校園式學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生在知識(shí)應(yīng)用中接觸企業(yè)在研項(xiàng)目和生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)中所遇到的最新問(wèn)題，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和創(chuàng)造性解決不確定性問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同創(chuàng)新。

廣州工商學(xué)院與京東等多家電子商務(wù)龍頭企業(yè)合作，共建校園電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心，將企業(yè)創(chuàng)新文化融入校園。該校經(jīng)貿(mào)系師生積極開(kāi)展與跨境電商企業(yè)合作的技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目，與企業(yè)一線技術(shù)人員共同攻關(guān)實(shí)際研發(fā)和運(yùn)營(yíng)中遇到各種的困難，通過(guò)直接的技術(shù)性探討、知識(shí)碰撞，進(jìn)而提高創(chuàng)新性解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2014級(jí)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)易托音、2014級(jí)電子商務(wù)陳偉豪等學(xué)生依托電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心的項(xiàng)目合作，革新傳統(tǒng)外貿(mào)企業(yè)運(yùn)營(yíng)方式與營(yíng)銷(xiāo)方式，綜合運(yùn)用電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)推廣新技術(shù)、搜索引擎優(yōu)化新方法，開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)服務(wù)平臺(tái)”設(shè)計(jì)與研究，成功立項(xiàng)校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，并被學(xué)校推薦至廣東省教育廳立項(xiàng)省級(jí)大學(xué)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目。

（三）創(chuàng)新跨境電商教學(xué)評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建融入“創(chuàng)新”要素的評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)是確保教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，如果對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)性，將有礙于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。普通本科院校對(duì)于學(xué)生的考核，主要采用每學(xué)年一次的“綜合測(cè)評(píng)法”，在這套指標(biāo)體系中，考試成績(jī)占最大權(quán)重，而傳統(tǒng)的考試成績(jī)主要來(lái)源于期末試卷的分?jǐn)?shù)，即最終主要依靠理論考核的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。雖然該方法具有一定公正合理性，但是不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的考核評(píng)估與創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，亟需改革傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

改革傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，首先必須建立有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，將創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力等指標(biāo)量化在教學(xué)考核中，引導(dǎo)和激勵(lì)師生積極開(kāi)展專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)。如評(píng)價(jià)跨境電商理實(shí)一體化課程（如跨境網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、跨境電商網(wǎng)站建設(shè)等）課堂教學(xué)質(zhì)量時(shí)，應(yīng)設(shè)置教師“創(chuàng)新教育”指標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中是否有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)或內(nèi)容。其次，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上加大創(chuàng)新成果在評(píng)價(jià)體系中的權(quán)重，“創(chuàng)新”評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于學(xué)生的創(chuàng)新成果，注重學(xué)生參與校企創(chuàng)新平臺(tái)項(xiàng)目、共建項(xiàng)目的成績(jī)，鼓勵(lì)跨境電商學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、跨境電商學(xué)科競(jìng)賽，以項(xiàng)目促創(chuàng)新、以賽促學(xué)；在具體的跨境電商專(zhuān)業(yè)課程中，將傳統(tǒng)的期末考試方式改革為過(guò)程化考核，在整個(gè)學(xué)期課程課堂教學(xué)及實(shí)訓(xùn)中，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)績(jī)效、創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行考核。最后，評(píng)價(jià)主體上要堅(jiān)持“校企”雙主體，打破學(xué)校為主體的單一評(píng)價(jià)模式，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，增加跨境電商見(jiàn)習(xí)企業(yè)或?qū)嵙?xí)企業(yè)考核成績(jī)，在跨境電商企業(yè)實(shí)踐中考核學(xué)生創(chuàng)新能力，及時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)評(píng)估與診斷，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[1]馮志峰.供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的理論邏輯與實(shí)踐路徑[J].經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,2016(2):12-17.

[2]楊東偉.供給側(cè)改革與中國(guó)工業(yè)未來(lái)發(fā)展[J].中國(guó)工業(yè)評(píng)論,2016(2):16-21.

[3]蘭建平.從供給側(cè)改革看經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型[J].今日浙江,2015(12):32-33.

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[10]鄧志虹,林強(qiáng).關(guān)于能力本位的應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)問(wèn)題的思考[J].職業(yè)教育研究,2016(8):26-29.

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[12]Zhiqun Zhao,Felix Rauner.Areas of Vocational Education Research[M].Springer-Verlag New York Inc.,2014:32-48.

（責(zé)任編輯：汪焰）

An Exploration of Innovative Talent Cultivation for Cross-border E-commerce under the Supply-side Reforms Background inApplication-oriented Colleges

DENG Zhi-hong,YI Lu-xia
（Guangzhou College of Technology and Business,Guangzhou,510800,China）

From the strategic level,the state proposed the structural reform of the supply side,promoting the balance between supply and demand,and realizing the sustainable development ofeconomy.Innovative elements,as one of the four elements of the supply side,is the key point for promoting utilization efficiency of land,capital and labor force.Cross-border e-commerce is in rapid development with continuous innovation.The shortage of applied innovative talents has become the main problem that restricts the development of the industry.To solve the problem,the application-oriented colleges should innovate education concept,training mode and teaching quality evaluation system.

supply-side;cross-border e-commerce;innovative talent cultivation;application-oriented colleges

G712

A

1672-0105(2016)04-0035-04

10.3969/j.issn.1672-0105.2016.04.008

2016-10-10

2014年度廣東教育教學(xué)成果獎(jiǎng)（高等教育）培育項(xiàng)目“以能力為導(dǎo)向的經(jīng)管專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系改革與實(shí)踐”（粵教高函[2015]72號(hào)）；2015年廣東省教育廳青年創(chuàng)新人才類(lèi)項(xiàng)目（社科類(lèi)）“校企合作與產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新研究”（2015WQNCX160）

鄧志虹，碩士，廣州工商學(xué)院教師，研究方向：職業(yè)教育、國(guó)際貿(mào)易；易露霞，廣州工商學(xué)院教授，研究方向：低碳經(jīng)濟(jì)。