高職眼視光專業(yè)實踐教學(xué)調(diào)查研究
——以浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院眼視光專業(yè)為例

陳 露

（浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江溫州325003）

高職眼視光專業(yè)實踐教學(xué)調(diào)查研究
——以浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院眼視光專業(yè)為例

陳 露

（浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江溫州325003）

眼視光技術(shù)作為高職院校新興專業(yè)，有廣闊的前景和專業(yè)發(fā)展空間，由于專業(yè)人才培養(yǎng)模式尤其是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)滯后等問題的存在，該專業(yè)正面臨著很多困擾。以浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院眼視光專業(yè)為例，在問卷調(diào)查和訪談分析的基礎(chǔ)上，獲取相關(guān)數(shù)據(jù)信息，并對所收集的數(shù)據(jù)和信息進行統(tǒng)計分析，探討我國高職眼視光專業(yè)的實踐教學(xué)現(xiàn)狀，分析存在的問題，提出可行性改進措施，完善眼視光專業(yè)實踐教學(xué)，提高眼視光技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實踐技能，滿足眼視光行業(yè)對人才的需求。

眼視光專業(yè)；實踐教學(xué)

眼視光技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是高素質(zhì)高技能人才，需要全面掌握驗光配鏡技術(shù)、視功能檢查訓(xùn)練、銷售、管理等重要技能，隨著眼視光行業(yè)的飛快成長，行業(yè)對眼視光人才的要求越來越高，面對這一新形勢，如何培養(yǎng)具有眼科視光學(xué)知識背景的高級實用型眼視光技術(shù)人才是亟待解決的問題。以浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院眼視光專業(yè)為例，通過對近幾年人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)的調(diào)查，分析我國高職眼視光專業(yè)實踐教學(xué)的情況。

一、調(diào)查對象與方法

問卷調(diào)查以網(wǎng)絡(luò)調(diào)查形式為主，通過電子郵件形式回收。調(diào)查對象是浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院眼視光專業(yè)學(xué)生（2010級至2015級），共250份問卷，回收212份，回收率為80.8%，有效問卷203份，有效率為95.8%。采用SPSS Statistics 17.0統(tǒng)計軟件對回收數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

根據(jù)相關(guān)文獻的訪談提綱以及對學(xué)生的問卷調(diào)查設(shè)計出眼視光專業(yè)實踐教學(xué)情況的訪談提綱，訪談對象23人，其中眼視光專業(yè)的學(xué)生12人、專業(yè)教師6人、專業(yè)負(fù)責(zé)人1人、眼鏡行業(yè)的相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人4人。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱"浙工貿(mào)"）是省屬公辦全日制高等院校。眼視光技術(shù)專業(yè)是浙工貿(mào)輕工系設(shè)立的專業(yè)之一，2010年招生95名，2011年招生90名，2012年招生98名，2013年招生114名，2014年招生135名，2015年招生139名，參與調(diào)查的眼視光專業(yè)學(xué)生有六個年級（2010級至2015級），其中已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生為2010級、2011級、2012級，在校生為2013級、2014級、2015級，結(jié)果如表1所示。

由于有些畢業(yè)生尤其是畢業(yè)較早的學(xué)生無法聯(lián)系上，因此在203份有效問卷中，畢業(yè)生46名，占調(diào)查總數(shù)的22.7%，而在校生156名，占調(diào)查總數(shù)的76.8%。

調(diào)查的內(nèi)容包括校內(nèi)、校外的實踐教學(xué)，其中校外實踐教學(xué)包括企業(yè)見習(xí)、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)，被調(diào)查的對象都經(jīng)歷過實踐教學(xué)。問卷調(diào)查和訪談提綱主要從實踐教學(xué)內(nèi)容、教師情況、實訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)管理四個方面入手。

表1 參與問卷調(diào)查的學(xué)生年級分布情況

表2 實踐課程內(nèi)容的更新情況

（一）實踐教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查

實踐教學(xué)內(nèi)容主要從獨立操作技能訓(xùn)練機會、實踐課程內(nèi)容的更新情況、企業(yè)實習(xí)的情況三個方面展開調(diào)查。

1.獨立操作技能訓(xùn)練機會

實踐課程內(nèi)容中加強學(xué)生的實踐操作動手能力顯得尤為重要，這也體現(xiàn)了為眼視光行業(yè)培養(yǎng)高應(yīng)用型技能的專業(yè)人才的要求[1]。

大部分同學(xué)認(rèn)為獨立操作機會一般，占67.5%，選擇獨立操作機會很多的同學(xué)占25.1%，少部分同學(xué)選擇獨立操作機會太少，占7.4%。根據(jù)進一步訪談了解到，每次實訓(xùn)課同學(xué)們鞏固加強的操作機會不多，在企業(yè)實習(xí)的時候，大部分實踐是跟著老員工見習(xí)，企業(yè)給予動手操作的機會不多。

2.實踐課程內(nèi)容的更新情況

眼鏡行業(yè)在與時俱進，實踐課程內(nèi)容的更新就不能停止，通過對六個年級學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計，結(jié)果如表2所示，73.40%的同學(xué)都選擇了實踐課程內(nèi)容更新及時。但是按照年級排列，已經(jīng)畢業(yè)的2010級，2011級，2012級的同學(xué)，選擇更新及時的比例要相對小一些，說明了已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生在眼視光行業(yè)里接觸過企業(yè)的真實環(huán)境后，反饋的學(xué)校實踐教學(xué)更新情況不及時。

3.企業(yè)實習(xí)的情況調(diào)查

企業(yè)實習(xí)的情況是實踐教學(xué)內(nèi)容中舉足輕重的一項，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示如表3所示。

根據(jù)表3的數(shù)據(jù)所示，學(xué)生對于企業(yè)實習(xí)內(nèi)容安排方面選擇基本合理的占67.0%，合理的占26.6%，不合理的占6.4%，對于企業(yè)實習(xí)時間的安排選擇基本合理的占66%，合理的占29.6%，不合理的占4.4%，企業(yè)安排的實習(xí)內(nèi)容與實習(xí)任務(wù)的適應(yīng)性這方面，選擇滿意的占36.9%，基本滿意的占61.1%，不滿意的占2.0%。進一步訪談了解到，這和具體的企業(yè)有關(guān)，不同企業(yè)的上下班時間和內(nèi)容也是有區(qū)別的。學(xué)生對企業(yè)實習(xí)的效果評價選擇達到效果的為32.0%，基本達到效果的為61.1%，沒有達到效果的為6.9%，選擇基本達到效果的人數(shù)最多。

（二）實踐教學(xué)師資力量的現(xiàn)狀調(diào)查

師資力量對于學(xué)生的實踐技能的提高起著很重要的作用，實踐教學(xué)師資力量情況的調(diào)查從實踐教學(xué)教師情況、實踐教學(xué)教師指導(dǎo)情況、實踐教學(xué)效果情況三個方面進行。

1.實踐教學(xué)教師情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，浙工貿(mào)實踐教師主要由兩部分組成，一是校內(nèi)專業(yè)教師（11人），二是校外兼職教師（28人）。從學(xué)歷/學(xué)位構(gòu)成看，11位校內(nèi)教師有研究生2人，本科生8人，?？粕?人，其中碩士學(xué)位有6人，學(xué)士學(xué)位4人，無博士學(xué)位。其中6位教師畢業(yè)于溫州醫(yī)科大學(xué)的眼視光技術(shù)專業(yè)，是畢業(yè)后直接到學(xué)校任教，無行業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗，一定程度限制了實踐課授課的經(jīng)驗。28位校外兼職教師的學(xué)歷構(gòu)成是研究生5人，本科14人，?？?人，無博士。

從教師的職稱情況看，校內(nèi)教師有助教3人，講師8人，無教授或副教授，師資力量相當(dāng)薄弱。校外兼職教師行業(yè)職稱有多種，高級職稱的有2人，中級職稱的有18人，初級職稱的有8人。醫(yī)生行業(yè)的有副主任醫(yī)師、主治醫(yī)師、住院醫(yī)師；企業(yè)行業(yè)（眼鏡公司）有工程師、技術(shù)員、經(jīng)理；眼鏡店有驗光員、定配工、技師；學(xué)校有教授、試驗師、助理實驗師等，高級職稱的有2人，中級職稱的有18人，初級職稱的有8人。

表3 企業(yè)實習(xí)的情況

表4 實踐指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況

2.實踐教學(xué)教師指導(dǎo)情況

指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況數(shù)據(jù)如表4所示。

由表4可知，實踐指導(dǎo)教師的操作技術(shù)水平學(xué)生選擇整體技術(shù)一般的占70%，整體技術(shù)較高比例占30%；指導(dǎo)教師結(jié)合企業(yè)工作內(nèi)容來講解實踐課程的調(diào)查顯示選擇基本沒有講解的為0.5%，有時講解的為53.7%，經(jīng)常講解的比例為46.3%；而在學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面得到了認(rèn)可，選擇注重的占了66.5%，一般的占了32.5%，不注重的僅占1%。

3.實踐教學(xué)效果

實踐教學(xué)效果能反應(yīng)學(xué)校教師授課的質(zhì)量，從調(diào)查校內(nèi)實踐課指導(dǎo)教師和校外兼職教師兩個方面進行。一是學(xué)生對于校內(nèi)指導(dǎo)教師的教學(xué)效果總體認(rèn)為一般（占68%），實踐教學(xué)效果好的占31.5%，差的有0.5%，比例并不高。二是作為實踐課教師的重要組成部分校外兼職教師，深受學(xué)生的喜愛。57.1%的學(xué)生認(rèn)為校外兼職教師對實踐課程的學(xué)習(xí)很有幫助，36.5%的學(xué)生認(rèn)為校外兼職教師對實踐課程的學(xué)習(xí)幫助一般，效果欠佳，個別學(xué)生認(rèn)為沒有來自校外的兼職教師，占6.4%。可見，企業(yè)兼職教師的操作技能水平雖反映了行業(yè)的水準(zhǔn)，但授課能力和方式需要學(xué)校加強培訓(xùn)。

（三）實訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查

從校內(nèi)實訓(xùn)基地條件、校外實訓(xùn)基地現(xiàn)狀兩個方面來對該院眼視光技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)進行調(diào)查，分析目前該院校的實訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀。

1.校內(nèi)實訓(xùn)基地現(xiàn)狀

從以下三個方面調(diào)查分析，一是設(shè)備和材料能否滿足教學(xué)要求，二是實訓(xùn)室的設(shè)備能否達到或領(lǐng)先當(dāng)前眼視光行業(yè)的要求，三是學(xué)生使用實訓(xùn)室的次數(shù)。

如表5所示，選擇基本達到教學(xué)要求的占64%，選擇能達到教學(xué)要求的為36%；大部分學(xué)生認(rèn)為設(shè)備儀器完全達到或領(lǐng)先眼視光行業(yè)的要求，占67.0%，大部分能達到的占32.5%，大部分未達到的僅占0.5%。實訓(xùn)室的使用次數(shù)選擇非常多的占41.4%，一般多的占58.1%，不多的占0.5%。根據(jù)進一步訪談?wù){(diào)查，學(xué)生反映最多的就是場地不夠多，實訓(xùn)設(shè)備不夠用。

2.校外實訓(xùn)基地現(xiàn)狀

通過學(xué)生的角度調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選擇能滿足實習(xí)要求的占39.9%，基本能滿足實習(xí)要求的占57.6%，不能滿足實習(xí)要求占2.5%，進一步訪談了解到，只有眼視光的醫(yī)院或者一些大型眼鏡店的視光中心能達到眼視光行業(yè)的設(shè)備和技術(shù)要求，一般小型眼鏡店技術(shù)和設(shè)備落后，很難滿足實踐學(xué)習(xí)的要求。

表5 校內(nèi)實訓(xùn)基地情況

表6 實踐教學(xué)的管理情況

（四）實踐教學(xué)管理的現(xiàn)狀調(diào)查

1.校內(nèi)實踐教學(xué)管理的現(xiàn)狀調(diào)查

表6結(jié)果顯示實踐課材料的管理選擇非常好的有48.8%，實訓(xùn)場地的管理選擇非常嚴(yán)格的有36.5%，實訓(xùn)設(shè)備的指導(dǎo)資料準(zhǔn)備選擇非常充分的有44.8%，都低于一半。訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)校實踐教學(xué)管理與工作場所實際情況結(jié)合尚缺乏，譬如《隱形眼鏡》鏡片的發(fā)放都是定量發(fā)放，如若參數(shù)有改變，就不能適應(yīng)教學(xué)的需求，影響實踐教學(xué)效果，而專業(yè)技能要求學(xué)生要學(xué)會根據(jù)不同情況選擇最適合的參數(shù)配發(fā)鏡片?？梢?，管理的不完善直接影響實踐教學(xué)效果，管理者要引以重視，進一步規(guī)范相關(guān)的管理制度。

2.校外實踐教學(xué)管理的現(xiàn)狀調(diào)查

校外的工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)的管理工作更為復(fù)雜。調(diào)查主要包括企業(yè)實習(xí)規(guī)章制度的熟悉情況和企業(yè)的重視程度；對教師的調(diào)查訪談內(nèi)容圍繞校企合作實踐教學(xué)管理情況而展開。

在企業(yè)實習(xí)規(guī)章制度這方面，23.2%的學(xué)生是清楚的，69.0%的學(xué)生基本清楚，僅有7.8%的學(xué)生不清楚。企業(yè)的重視程度也能反映管理的嚴(yán)謹(jǐn)性，選擇企業(yè)對學(xué)生的實習(xí)工作的重視的占44.8%，選擇一般重視的占52.2%，不重視的占3.0%。

另一方面通過專業(yè)負(fù)責(zé)人和專業(yè)教師的訪談了解校企合作的管理方面情況：在校的指導(dǎo)教師對于學(xué)生在企業(yè)實習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的情況不能及時知曉，導(dǎo)致事情的處理不夠妥善，校外實踐教學(xué)校企合作方面的管理還不完善。

三、高職眼視光實踐教學(xué)的改進措施

（一）按行業(yè)需求加強實踐教學(xué)內(nèi)容

一方面，實踐教學(xué)內(nèi)容需要緊密結(jié)合企業(yè)工作場所，增加實踐課程課時比例，增加學(xué)生的動手操作機會。實踐教學(xué)方式與企業(yè)的實訓(xùn)項目結(jié)合來豐富實踐教學(xué)的內(nèi)容，如“工作坊”的方式就是密切聯(lián)系實際工作情景來加強學(xué)生的技能培養(yǎng)[2]，可以安排在校內(nèi)實踐教學(xué)中的項目課程，也可以通過校外企業(yè)實踐環(huán)節(jié)中完成，提高學(xué)生的實踐技能操作水平。

另外一方面，高職眼視光技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以校企合作為平臺，進一步探索現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式，實踐教學(xué)內(nèi)容需要走出傳統(tǒng)學(xué)科體系的束縛，崗位工作任務(wù)有機地融入課程內(nèi)容，強化職業(yè)素養(yǎng)，按照崗位工作任務(wù)選擇課程教學(xué)內(nèi)容，基于崗位工作流程組織教學(xué)[3]。

（二）加強實踐教學(xué)師資隊伍的建設(shè)

加強實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)應(yīng)考慮以下幾方面：

1.招聘教師方面，要增加眼鏡行業(yè)的工作經(jīng)驗的硬性條件，引進具有豐富眼鏡行業(yè)工作經(jīng)驗的、并有較強實踐教學(xué)操作能力的雙師型教師人才[4]。

2.學(xué)校要重視對實踐教師的培養(yǎng)和激勵，增加投入，可以提供實踐教學(xué)培訓(xùn)專項基金，增加在職進修的機會，及時了解行業(yè)的最新發(fā)展和知識的更新情況。針對企業(yè)兼職教師授課技巧缺乏的現(xiàn)象，學(xué)院可以采取督導(dǎo)聽課打分，按照分?jǐn)?shù)來算課時費，也可加強對外聘教師統(tǒng)一培訓(xùn)，提高授課技巧。

3.打破現(xiàn)有教師編制和用工制度的束縛，加大學(xué)校與眼鏡企業(yè)之間人員互聘共用、雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術(shù)研發(fā)和專業(yè)建設(shè)的力度[5]。從優(yōu)秀的合作企業(yè)中選拔能工巧匠擔(dān)任學(xué)生的師傅，師傅承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)應(yīng)納入考核，同時加強對校內(nèi)專任教師的企業(yè)實踐和技術(shù)服務(wù)的考核。

（三）全面完善實訓(xùn)基地建設(shè)

眼視光專業(yè)的校內(nèi)實訓(xùn)室包括綜合驗光實訓(xùn)室、隱形眼鏡實訓(xùn)室、檢影實訓(xùn)室、眼科基礎(chǔ)實訓(xùn)室、眼鏡定配加工實訓(xùn)室等，校外實踐基地主要包括眼視光醫(yī)院、眼鏡店、眼鏡加工廠、眼鏡外貿(mào)企業(yè)等類型。實訓(xùn)基地的建設(shè)主要考慮兩方面：

1.改進校內(nèi)實踐教學(xué)設(shè)施場地，加大資金投入力度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該院眼視光專業(yè)儀器設(shè)備的先進性是得到學(xué)生和企業(yè)的認(rèn)可的，但學(xué)校的面積大小直接限制了實訓(xùn)室的建設(shè)，學(xué)校應(yīng)給予足夠的重視，基于工作場所的特點，緊密圍繞行業(yè)需求，加大資金的投入和場地的擴建。

2.校企合作共建實訓(xùn)基地。高職院校要充分利用校企合作平臺將實訓(xùn)基地建設(shè)作為課程建設(shè)的重要內(nèi)容，將校外基地作為校內(nèi)基地的延伸，著力解決將企業(yè)生產(chǎn)崗位轉(zhuǎn)換成合適的學(xué)習(xí)性崗位[3]。現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式要求實踐基地需要符合專業(yè)要求，并要從專業(yè)發(fā)展的角度來改進校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，并讓企業(yè)參與到學(xué)校實踐教學(xué)的實訓(xùn)基地建設(shè)中來，除了學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)課程體系外，企業(yè)要提供學(xué)生實習(xí)的崗位，并安排對應(yīng)的企業(yè)指導(dǎo)教師，根據(jù)專業(yè)的要求加大實踐基地的建設(shè)，學(xué)院也向企業(yè)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生，這與單純的建立校外實踐基地是不一樣的，實現(xiàn)多樣化的校外實踐基地[6]，校方和企業(yè)互惠互利，共同發(fā)展。

（四）改革實踐教學(xué)管理

高職院校應(yīng)改革創(chuàng)新，通過校企共同制定符合行業(yè)需要的實踐教學(xué)相關(guān)管理制度，保障實踐教學(xué)順利開展。

首先從學(xué)校層面，要有相對應(yīng)的校內(nèi)管理制度，統(tǒng)籌規(guī)劃和監(jiān)督管理。整個實踐教學(xué)的管理工作形成一個完整的體系，并結(jié)合行業(yè)的特點，采納企業(yè)管理者的意見，改進校內(nèi)的管理的不足。校外實踐教學(xué)的管理工作復(fù)雜難管，企業(yè)實踐基地多種類型，情況都是不同的，學(xué)院要及時了解校外實踐教學(xué)開展的情況，確保實踐教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)當(dāng)增加專門負(fù)責(zé)校外實訓(xùn)工作的教師的數(shù)量，并提高工資，在實習(xí)單位進行監(jiān)管，和企業(yè)的指導(dǎo)教師一起管理，掌握學(xué)生的實習(xí)情況，及時和實習(xí)單位溝通交流，保證校外實踐教學(xué)順利進行。

實踐教學(xué)管理不僅僅依靠學(xué)校，還需要企業(yè)的大力支持，更需要政府充分支持。鼓勵高職院校試行現(xiàn)代學(xué)徒制，在教學(xué)管理運行中要求做到工學(xué)銜接合理，以學(xué)校為主和以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)組織形式已經(jīng)無法適應(yīng)這種要求，必須改革現(xiàn)行教學(xué)管理體制[3]，根據(jù)眼鏡行業(yè)的需求訂立標(biāo)準(zhǔn)，通過校企雙方聯(lián)合制定實踐教學(xué)管理機制，校企共同實施課程管理、共同評價課程實施效果。例如學(xué)校安排的課表要靈活機動，企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)運行的需要和學(xué)校對接，安排學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)[5]，并共同做好后續(xù)實踐教學(xué)管理工作。

四、結(jié)論

通過問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的研究、訪談的記錄總結(jié)，了解到目前高職眼視光專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀并不盡如人意，目前實踐教學(xué)中存在的問題單靠學(xué)校層面不能很好解決，應(yīng)該通過校企合作進一步探索現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式，在對浙工貿(mào)的實例分析基礎(chǔ)上，提出相對應(yīng)的措施，主要為：根據(jù)行業(yè)需求加強眼視光專業(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)容；增加對師資隊伍建設(shè)的投入，通過校企合作等多種方式提升教師實踐教學(xué)能力；完善校內(nèi)實踐教學(xué)基地的設(shè)施設(shè)備，建立有效實用的校外實踐教學(xué)基地；健全實踐教學(xué)管理制度，建立科學(xué)合理的監(jiān)督制度，深化校企合作，共同對實踐教學(xué)進行有效管理。

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（責(zé)任編輯：張俊平）

Investigation andAnalysis on Practical Teaching of Optometry Major--Taking Zhejiang Industry and Trade Vocational College Optometry Professional as an Example

CHEN Lu
(Zhejiang Industry&Trade Vocational College,Wenzhou,325003,China)

Optometry technology in Higher Vocational Colleges as a new major,has broad prospects and professional development space.But because of the professional training mode of practice teaching lag and other problems,the profession is facing a lot of problems.Taking Zhejiang Industry and Trade Vocational College optometry professional as an example,based on the analysis of questionnaires and interviews,they access to relevant data information.After collecting the data and information for statistical analysis,the author investigates the current situation of practice teaching in higher vocational optometry profession in China,analyzes the existing problems,and puts forward the feasible improvement measures,so as to improve the optometry professional practice teaching,and enhance the optometry technology major students'practical skills to meet the optometry industry demand for talent.

optometry major;practice teaching

10.3969/j.issn.1672-0105.2016.04.007

2016-10-12

陳露，碩士，浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，主要研究方向：教學(xué)管理、眼視光技術(shù)。

G712

A

1672-0105(2016)04-0029-06