提高初中生漢字學用準確性的策略研究

朱春曉

摘要：漢字是漢語書寫和運用的基礎，漢字教學是整個語文教學中最基礎，也是最重要的環(huán)節(jié)。因漢字具有不同于世界其它文字的特殊性，兼有表音，表意的特征，又有著一套系統(tǒng)的書寫體系，學習起來比較有難度。在漢字教學中，我們要在培養(yǎng)學生學習漢字興趣的基礎上，讓學生認識漢字的來源和演變，有目的指導學生進行文字品析和寫作訓練，這樣才能提高初中生學用漢字的準確性。

關(guān)鍵詞：初中生；漢字本意；文字品鑒；寫作練習

漢字是上古時期世界上各大文字體系中唯一傳承至今的表意文字，包含著豐富的文化內(nèi)涵和審美意蘊，是我們民族祖先智慧的結(jié)晶，是中華文明最燦爛的瑰寶之一。在漢字博大精深的文化根基里，蘊藏著不可侵犯的民族尊嚴、崇高強大的民族意識和自強不息的創(chuàng)造智慧。但漢字又是世界上最難書寫的文字。獨特的方塊字形需要不斷記憶，反復練習才能形成書寫能力?，F(xiàn)在，越來越多地人依靠鍵盤等輸入工具書寫，減少了手寫漢字的機會，正確書寫漢字的能力逐漸下降。大環(huán)境對母語重視的不足，使得學生不能夠準確的運用漢字。如果未來幾代人漢字學用能力持續(xù)普遍下降，文明傳承的品質(zhì)就會形成缺損。

為扭轉(zhuǎn)學生對母語的情感越來越淡化的現(xiàn)狀，使學生認識到漢字體現(xiàn)了東方文明特有的思維和文化，希望激發(fā)同學熱愛漢字，主動學習漢字，準確地書寫運用漢字，我們對如何提高初中生的漢字學用準確性的策略進行了研究。

第一，應激發(fā)學生學習漢字的興趣。所謂“親其師，信其道”，作為語文老師，首先要了解初中生的心里特征，建立平等的師生關(guān)系，讓學生在寬松有序的環(huán)境中進行漢字學習，從心理上“親其師”。其次要提高自身的業(yè)務素質(zhì)。一個博覽群書的大腦，一口標準流利的普通話，一手漂亮規(guī)范的粉筆字，一顆善良溫暖的心，能夠讓學生“信其道”。最后，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，教學手段也越來越先進，漢字的學習可以更加形象化，從而降低學習的難度，多樣的教學媒體地使用可以增強學習的趣味性，讓學生不因枯燥而從心理上抗拒學習漢字。

第二，讓學生從每一個字的來源和演變上認識漢字，理解字義，認清字形，讀準字音。

要讓學生全面深刻地識別漢字，離不開分析研究漢字最早的字形。比如，自己的“自”這個字，它是象形字，有學生會說它像目，上面帶一撇，這一撇可能指的眉毛。按照現(xiàn)在說是目，目指眼睛，這一撇，好像是眉毛，那么這個字的字義就解釋不通了?？梢宰寣W生看看甲骨文中是“自”，是這樣的 ，它實際上像的是人的鼻子。自己的“自”它為什么用鼻子來象形？我們先人知道，最根本的人是氣，而鼻子是呼吸的器官，所以古人用鼻子來象征自己。這個“自”經(jīng)歷了金文 ，金文大篆 ，小篆 ，最終的字形為“自”。這樣就理解了“自”的含義，進而可以理解它的引申義。這樣的講解可以使學生理解字義，又看到了字體的演變進而能夠記住字形，最后識記字音。

在漢字的學習過程中，有時我們了解了一個字的起源就可以理解與之相關(guān)的字的意思。比如“而”這個字。它的甲骨文為 ，金文 ，金文大篆為 ，小篆 ，最終字形為 。從它最早的字形我們可以得知“而”的本意指的是胡須。有“而”和“女”構(gòu)成的字“耍”的意思我們就可以知道了，“?！鄙厦媸恰岸钡紫率恰芭保艉拥氖悄腥?，用胡子挑逗女性，叫耍。同理還有一個由“而”和“寸”構(gòu)成的“耐”（本字為“耏”）。在古代如果你犯的錯不是特別大，就把你胡子給剃了，這是可以承受的，所以叫“耐”。這種學習的方法可以提高學習漢字的準確性和效率。。

綜上所述，通過理解漢字起源和演變的識字方法有助于學生準確的理解字義，認準字形進而讀準字音。當然，在手機等智能產(chǎn)品越來越普及的今天，想讓學生寫出一手漂亮的字，那就需要長期的書法練習了。

第三，學習的目的在于運用，如何準確地將所學的漢字運用于實踐呢？我認為可以從字詞品析和寫作訓練兩個方面入手。

在我們的常規(guī)課堂之外，只要稍加留心，訓練的時間就可以安排出來。晨讀的時間可以安排學生誦讀規(guī)定的經(jīng)典文章或者詩詞，并要求學生讀完之后能夠談談文中用詞或者用字的精妙性。所選的文章可以是名家詩詞散文，也可以是中考必考的古詩文。例如：初一階段的學生可以安排讀林海音的《城南舊事》，魯迅的《朝花夕拾》，冰心的《繁星春水》或唐宋時期的詩詞。讀完后讓學生就所讀的章節(jié)中感觸較深的詞句進行品析，品析可以從語境，情感，修辭角度進行。

在訓練之初，可以給學生做示范，讓學生知道如何入手。例如：《城南舊事》中的段落“ 我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度，它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動起來?！边@一小段話中的“磨”和“冒”兩個字把駱駝咀嚼草料的神情與動作描寫得非常具體、細致。讓人好像真的看到了一只駱駝弓著身子，吃著草，牙齒磨來磨去的情形。作者通過動作的描寫表現(xiàn)出自己對駱駝的喜愛之情。再如杜牧《泊秦淮》中“煙籠寒水月籠沙”的“籠”字的表達效果。兩個“籠”字運用了互文的修辭手法，將煙，水，月，沙四種景物融為一體，描繪了迷蒙冷寂的畫面，烘托了朦朧凄涼的氣氛，為下文的抒情做鋪墊。讓學生有了章法可循之后可以把課內(nèi)課外的名篇都拿來給學生進行品析。

要想讓學生在寫作中準確運用漢字，首先要有一定的積累。字詞的識記，好詞好句的摘抄都是很好的方式。在有了一定地積累之后，可以進行規(guī)定題目的練習。如雨天景物描寫，三步上籃動作描寫。力求形容詞和動詞運用得準確傳神。在學生完成規(guī)定的寫作任務之后，要求學生為大家講解自己覺得用的最好的詞語及其原因，同時允許其他同學質(zhì)疑或者提出更好的修改方式。

這樣在晨讀經(jīng)典，品評字詞，課文品鑒和寫作實踐的四個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)中，學生漢字使用的準確性會不斷地提高。

在“推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字”，并將其作為文化強國戰(zhàn)略的重要組成部分的今天，增強國家語言實力，提高國民語言能力，構(gòu)建和諧語言生活，是語言文字夢的重要內(nèi)容，也是實現(xiàn)民族偉大復興的中國夢的重要內(nèi)容。需要我們語文教師長期地努力。

參考文獻：

[1]百家講壇-探秘中國漢字-趙世民

[2]《說文解字》——中國華僑出版社

基金項目：河南省教育科學規(guī)劃課題“提高初中生漢字學用準確性的策略研究”論文。