當(dāng)孩子對(duì)背誦課文苦惱的時(shí)候

陳紅梅

一天晚上，兒子有家庭作業(yè)要背《這片土地是神圣的》。吃晚飯的時(shí)候其他作業(yè)已經(jīng)做完，就差背誦這篇課文了。面對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的要背誦的課文，兒子很是苦惱，他說(shuō)：媽媽，今天晚上我能背完，但是要到12點(diǎn)鐘。這屬于自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言。果然，兒子一直背到接近12點(diǎn)，背完了，然后睡覺(jué)。

其中我想改變這個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言。我用了一些方法。

方法一：移情。我說(shuō)兒子你看了很多書(shū)，對(duì)很多文字都記憶很好。哈利波特書(shū)那么多，你對(duì)很多片段都記得很清楚。這才8段，你會(huì)一會(huì)兒就記憶好的。

方法二：你這是自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言。你如果這樣，事情一定會(huì)按照你的預(yù)言實(shí)現(xiàn)。你需要改變。如果你不改變，你會(huì)按照預(yù)言走的。你應(yīng)該說(shuō)“我一會(huì)兒就會(huì)背完”，你才能早點(diǎn)背完。

方法三：這點(diǎn)東西，對(duì)你算不了多少，你一會(huì)兒都能背完。

方法四：生氣。這點(diǎn)東西，你都需要那么長(zhǎng)的時(shí)間。我又一次觸碰到自己的無(wú)能感。

但是這些方法，都宣告失敗。

面對(duì)兒子對(duì)課文苦惱的時(shí)候，我該怎么辦呢？

陪伴能解決嗎？?jī)A聽(tīng)能解決嗎？

辦法，常是無(wú)能的遮羞布。哈哈，似乎的確如此。我的辦法對(duì)他無(wú)效。

我似乎使用的“用我的陽(yáng)光，驅(qū)走你的黑暗”邏輯，使用的是陽(yáng)光戰(zhàn)略，試圖用美好戰(zhàn)勝受傷感，用陽(yáng)光驅(qū)走黑暗，這樣會(huì)讓我兒子感到失望，他覺(jué)得自己的苦惱是不對(duì)的，不合理的、不應(yīng)該的，我應(yīng)該讓我的兒子感到被理解。

那么，該怎樣做呢？陪伴兒子，傾聽(tīng)我兒子吧。

陪伴意味著要懂得對(duì)方的脆弱。

陪伴兒子，我未必做到很完美，但上天給了我和兒子同行一段路的美好。

兒子面對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的課文，的的確確是苦惱的，他的的確確身處陰影之中。對(duì)他而言，他的苦惱就是這個(gè)世界上最大的苦惱。盡管我們都有或多或少的共情能力，知道總有人比自己更慘。但我們最能體會(huì)到的還是自己的痛苦。

陪伴要放下自己，站在對(duì)方的角度上，感他所感，想他所想。

當(dāng)聆聽(tīng)他的時(shí)候，當(dāng)陪伴他的時(shí)候，我要懂得他有多苦惱。我們要面對(duì)。假如不去面對(duì)，就無(wú)法從過(guò)去的苦惱中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，于是會(huì)不斷地重復(fù)同樣的錯(cuò)誤。我們要理解這種苦惱。這樣一來(lái)，苦惱才會(huì)變成生命的養(yǎng)料，令我們成長(zhǎng)，令我們少犯同樣的錯(cuò)誤。

獨(dú)自面對(duì)太痛苦，所以陪伴才有價(jià)值。

要陪他討論自己的感受，我對(duì)他的愛(ài)不會(huì)喪失。

去看見(jiàn)兒子真實(shí)的存在。

陪伴他接受自己的陰影。

一直陪著他，聽(tīng)他宣泄，讓他懂得，他的一切感受都是值得尊重的。

把傾聽(tīng)送給兒子

一天晚上，我又一次重新和兒子談起背誦那篇課文。

我說(shuō)：“兒子，你上次背誦那篇課文，怎么用了4個(gè)多小時(shí)？”

兒子說(shuō)：“西雅圖呼吁我們環(huán)保，愛(ài)護(hù)環(huán)境，自己卻不環(huán)保，開(kāi)著汽車制造廢氣吧？吸著煙，制造廢氣吧？一個(gè)美國(guó)人一年要制造40頓的垃圾，卻說(shuō)自己環(huán)保。你說(shuō)他不忽悠人嗎？”

我說(shuō)：“你覺(jué)得寫(xiě)這篇文章的人在忽悠人，所以反感這篇文章。”

兒子說(shuō)：“是的?！?/p>

我說(shuō)：“所以不想背？”

兒子說(shuō)：“是的?！?/p>

我說(shuō)：“我明白了。以你的理解能力，是不需要這么長(zhǎng)時(shí)間的?！?/p>

至此我終于明白了?？磥?lái)星期三晚上說(shuō)了很多廢話。

兒子得意洋洋地說(shuō)：“要不我給你背背植物大戰(zhàn)僵尸？我3秒搞定一篇?！?/p>

我說(shuō)：“哦，你喜歡的，你跟他呆著時(shí)間少。不喜歡的，你跟他呆著時(shí)間長(zhǎng)?！?/p>

兒子說(shuō)：“沒(méi)有呀。”

然后眨巴眨巴眼睛，說(shuō)：“的確如此?！?/p>

我說(shuō)：“不管喜歡，還是不喜歡，早點(diǎn)忙完，早點(diǎn)了，然后去玩你喜歡的，不更好嗎？”

兒子說(shuō)：“是?！?/p>

我終于成功地做了一次傾聽(tīng)，而不是提建議。

在P.E.T.父母效能訓(xùn)練課程里，其中一個(gè)重要的內(nèi)容就是讓父母?jìng)儗W(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子，通過(guò)傾聽(tīng)打開(kāi)父母與孩子之間溝通的神秘通道，構(gòu)建更好的親子關(guān)系。但實(shí)際上，傾聽(tīng)不僅僅只適用于親子之間，在所有的人際關(guān)系里，傾聽(tīng)都能讓彼此增添更多的連接或是理解，讓關(guān)系更為融洽。

如果說(shuō)，每個(gè)人都是一座孤島，那么讓傾聽(tīng)成為我們走向彼此的橋梁吧。借著傾聽(tīng)，走入彼此的世界，溫暖彼此的胸膛。