高考化學(xué)復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)注意

劉小英

高三總復(fù)習(xí)是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績。為了使高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，并讓學(xué)生順利度過這一重要時(shí)期，為此我們高三化學(xué)備課組走出去引進(jìn)來，廣泛學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，集全?；瘜W(xué)教研組老師智慧對(duì)高三復(fù)習(xí)制定了詳細(xì)的計(jì)劃，根據(jù)各個(gè)不同階段使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中著重注意以下幾個(gè)方面：

一、研究信息，看準(zhǔn)方向

怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個(gè)問題。要解決好這個(gè)問題，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。我們重點(diǎn)研究了以下幾個(gè)方面的信息：

1、研究歷年高考真題?？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國卷高考形式，重點(diǎn)研究近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

認(rèn)真研究2013到2016年的高考卷會(huì)發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，選擇題一般是如下考點(diǎn)：STSE題、有機(jī)化合物基礎(chǔ)知識(shí)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、電化學(xué)原理、阿伏加德羅常數(shù)、水溶液的離子平衡、離子反應(yīng)和微粒共存、蓋斯定律和反應(yīng)熱、化學(xué)反應(yīng)速率與平衡、元素化合物。這其中STSE題近4年8題，.化學(xué)實(shí)驗(yàn)近4年9題，.有機(jī)化合物基礎(chǔ)知識(shí)4年12題（其中7個(gè)題為同分異構(gòu)），物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律4年6題（其中14年全國一卷沒考），電化學(xué)原理4年6題（其中14年全國一卷、15年全國二卷沒考），水溶液的離子平衡（含Ksp）4年6題僅2015年課標(biāo)卷沒考，阿伏加德羅常數(shù)13年全國一卷、15年全國一卷、15年全國一卷、16全國二卷，蓋斯定律和反應(yīng)熱13年全國二卷、14年全國一卷2次，離子反應(yīng)和微粒共存僅考1次，13年甲卷離子方程式正誤判斷。有了以上信息在制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃上還是在實(shí)際的教學(xué)中針對(duì)性都會(huì)增強(qiáng)很多。

2.熟悉考試說明?？荚囌f明（即綱）是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

3.合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是，這些資料的使用必須合理，學(xué)生的時(shí)間緊張，對(duì)資料我們老師要多看多做多選，要如把篩選關(guān)，讓學(xué)生的時(shí)間利用率提高，把有限的時(shí)間用在點(diǎn)子上。這樣就要我們老師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師應(yīng)明確分工，資源共享，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復(fù)習(xí)、浪費(fèi)時(shí)間。

二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系

進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題?！薄ｋm然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對(duì)此，高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦，我們努力處理好下面幾種關(guān)系。

1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。

2.重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系?；A(chǔ)和能力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。正因?yàn)槿绱?，化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能。

3、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運(yùn)用知識(shí)解決問題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)過程，也是促進(jìn)知識(shí)遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題?！?。通過練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶、熟練地掌握知識(shí)、找出存在的問題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)、擴(kuò)大知識(shí)的應(yīng)用范圍和提高能力的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。

三、注重主干知識(shí)，構(gòu)建學(xué)科體系。

1、基本概念：四大主干（三類離子反應(yīng)，四式，物質(zhì)的量，蓋斯定律）

2、基礎(chǔ)理論：三大理論（結(jié)構(gòu)化學(xué)，化學(xué)平衡，溶液）

3、有機(jī)化學(xué)：四類重要反應(yīng)類型（取代、加成、消去，氧化還原）

4、無機(jī)化學(xué)：五種金屬五種非金屬元素及化合物（Na、Mg、Al、Fe、Cu、H、Si、S、Cl、N）

5、實(shí)驗(yàn)：六項(xiàng)知識(shí)能力（儀、操、氣、檢、設(shè)、評(píng)）

6、化學(xué)計(jì)算：物質(zhì)的理的計(jì)算，守恒計(jì)算、定義性計(jì)算等。

四、多思善想，提高能力

化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時(shí)間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法，在教師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中都必須開動(dòng)腦筋，多思善想。在化學(xué)教學(xué)過程中采用分層教學(xué)，有平時(shí)的正常面上的教學(xué)，有優(yōu)秀生的提高學(xué)習(xí)、有困難學(xué)生的加強(qiáng)基礎(chǔ)等不同的形式。

1.精讀教材，字斟句酌。

系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，注意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對(duì)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能都要一一復(fù)習(xí)到位；對(duì)教材中的關(guān)鍵性知識(shí)，進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解，以點(diǎn)帶面形成知識(shí)結(jié)構(gòu)；對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面，如規(guī)范地使用化學(xué)用語，正確、全面地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等。

2.學(xué)會(huì)反思，提高能力。

能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù)，它通常包括觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀?jì)算能力，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過長期的積累和有意識(shí)的培養(yǎng)。因此，在復(fù)習(xí)過程中，特別是考試后，要?；仡^看一看，停下來想一想，我們的復(fù)習(xí)有沒有實(shí)效，知識(shí)和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，進(jìn)一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得。在這一塊中我們重點(diǎn)放在中等以上的學(xué)生，除了備課組內(nèi)老師齊心協(xié)力，還借助教研組的力量。

總之，化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好知識(shí)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，要有目標(biāo)、有計(jì)劃、講究方法、注重落實(shí)，千方百計(jì)地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益。在以后的教學(xué)中我會(huì)與我們學(xué)校的教研組不斷學(xué)習(xí)，不斷研討，在高考的復(fù)習(xí)研究方面我們還在路上。