關(guān)于提升工業(yè)設(shè)計學生創(chuàng)新能力的思考

陳曉艷　朱娜

摘要：現(xiàn)在的社會是一個不斷發(fā)展的社會，人人都在談論創(chuàng)新的時候，可曾想過如何培養(yǎng)學生具有這種創(chuàng)新能力。創(chuàng)新不僅需要一種以人為本的、開放積極的態(tài)度，從心智模式上認識創(chuàng)新，還要學習前人先進的經(jīng)驗和技術(shù)，并在校企合作中大膽地去踐行，才能把創(chuàng)新能力培養(yǎng)真正做到具體化、可行化。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；設(shè)計；主動性；觀察力

1 前言

現(xiàn)如今，創(chuàng)新型的人造物已經(jīng)滲透到人類生活的每一寸空間，今后一切生產(chǎn)都是以消費者的需求為出發(fā)點，以創(chuàng)造價值為目標。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是應對未來社會多元化發(fā)展的關(guān)鍵。

2 關(guān)于創(chuàng)新能力的思考

2.1 創(chuàng)新需要激發(fā)學生學習的主動性

創(chuàng)新，首先是一種意識，就是通過新穎獨創(chuàng)的方法來解決問題的思維過程。但是工業(yè)設(shè)計學生從小學到中學所接受的都是應試教育，很多同學甚至沒有接觸過繪畫，對設(shè)計究竟為何物也說不清楚，即使經(jīng)過幾年的系統(tǒng)學習，也只是掌握了工業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)知識，能夠熟練操作一些繪圖軟件而已。大部分同學都是學習的被動接收者，而沒有主動去探究性學習。學生們不會用反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，因此做的也還是在原有產(chǎn)品基礎(chǔ)上的改良設(shè)計，無法產(chǎn)生能推動社會進步的思維成果，沒有實現(xiàn)真正意義上的概念化創(chuàng)新。

現(xiàn)在大學課堂上普遍的教學方式還是理論知識的灌輸，但背會概念、記牢程序跟方法，不見得將來一定會成為好的設(shè)計師，因為想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步。西方設(shè)計教育會留給學生很大的自由發(fā)揮空間，更加注重提升創(chuàng)意思維能力

筆者認為，當老師講的非常完美無懈可擊的時候，就把學生探索問題的過程取代了，而取代探索的過程，就無異于取消了發(fā)現(xiàn)性學習的能力，而這種發(fā)現(xiàn)性，恰恰就是學生創(chuàng)新的基石。作為教師，要努力提供給學生自由創(chuàng)作和想象的空間，培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力。只有努力讓學生享受學習的過程，享受發(fā)現(xiàn)問題的快樂，享受創(chuàng)新帶來的驚喜，才能變客體為主體更加熱愛學習，成為終身學習者。因此，一節(jié)好的設(shè)計課，不應該是老師的獨角戲，而是有學生參與的，有說有動、有血有肉，有生命成長的過程。

2.2 創(chuàng)新需要培養(yǎng)學生敏銳的觀察力

生活的瑣事常常遮蔽著我們的雙眼，使我們總是忽略身邊的風景，久而久之也就喪失了發(fā)現(xiàn)問題的能力，更沒有設(shè)計的想法。而工業(yè)設(shè)計本身就是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力才能思考生活中變化著的一切，從設(shè)計的角度思考問題，不斷對生活進行提煉、加工和再創(chuàng)造。

敏銳的觀察力能使我們迅速發(fā)現(xiàn)易被忽略的信息，科學家和發(fā)明家的可貴之處就在于此。牛頓根據(jù)蘋果落地發(fā)現(xiàn)了萬有引力，瓦特看到燒開的水壺聯(lián)想到了蒸汽機。在設(shè)計過程中，同學之間的觀察力千差萬別，面對同是一個產(chǎn)品，有的同學一眼就能看出設(shè)計的癥結(jié)所在，有的同學則不能。

敏銳性的高低是觀察力高低的一個重要指標，筆者認為攝影課是提升學生敏銳觀察力非常有效的方法之一，當你手拿相機，就會刻意的去捕捉生活中美麗、有趣的場景，關(guān)注周遭環(huán)境的變化，留意人物的喜怒哀樂以及周圍環(huán)境的律動，重新去認識所有的事物，改變之前的即定印象，將會給你的設(shè)計提供源源不斷的靈感，其實創(chuàng)意來源于生活的點點滴滴，用眼睛來看，用心來感悟你就會發(fā)現(xiàn)更多。當然，除了攝影還有電影、音樂、旅游甚至是夢境都可以提升我們設(shè)計的靈感，這里就不一一贅述了。

2.3 創(chuàng)新需要培養(yǎng)學生多學科的匯貫通能力，并動手操作的能力

設(shè)計是創(chuàng)造人類新生活，推進社會科技、文化發(fā)展的重要手段，需要我們儲備很多有關(guān)的新信息、新技術(shù)、新材料?？茖W家貝弗里奇說：具有相關(guān)學科甚至邊緣學科的廣博知識，那么獨創(chuàng)性就會產(chǎn)生。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅依賴于學生對本專業(yè)的學習，還要借鑒和研究其他領(lǐng)域的文化知識，比如心理學、文學、哲學、建筑學等，對學生文化和智慧的熏陶，可以全面提升我們的創(chuàng)新能力。

同學們可以使用各種便捷高效的信息技術(shù)來查閱資料，開放式圖書館和機房都可以方便我們進行閱讀，關(guān)注每年最新的家具流行趨勢、色彩流行趨勢，以及工業(yè)設(shè)計獲獎作品，關(guān)注知名設(shè)計大師的微博，了解他們的設(shè)計理念及設(shè)計動態(tài)。

我們鼓勵學生們使用3D打印機和各種設(shè)計軟件來探索新的知識，并通過實驗室模型制作來實現(xiàn)自己的設(shè)計想法，在這種類似手工作坊的工場里，學生可以有更多動手操作的空間，可以獲得充分的創(chuàng)造機會，并在與企業(yè)實做的反饋中證實自己的設(shè)計是否具有社會價值。把設(shè)計教學由理論教授轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶒?、研究、開發(fā)為中心，打破院校與企業(yè)之間的壁壘，為學生提供更多接觸社會真實課題的機會，參與過程中不斷提升他們的創(chuàng)新能力。

3 結(jié)語

設(shè)計學習是一個發(fā)現(xiàn)和感悟的過程，強調(diào)的是旅途而非終點。只有充分聆聽學生內(nèi)心的感受，尊重他們的個人意志，重視新技術(shù)、新文化、新環(huán)境的引入，創(chuàng)造多元化、綜合性的教學氛圍，提升他們的藝術(shù)審美力和洞察力，真正從內(nèi)心去熱愛設(shè)計，才能保持旺盛的創(chuàng)造力。

參考文獻：

[1]丘斌.設(shè)計設(shè)計.江西人民出版社，2012.5

[2]魯百年.創(chuàng)新設(shè)計思維.清華大學出版社.2015.11