讓作文教學(xué)“活”起來

讀和寫是語文教學(xué)的兩翼，兩者相互為用，相輔相成。因為寫作是語文綜合能力、多種素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，從這個意義上講，作文在語文教學(xué)中更有其突出的重要位置和作用。

然而，不管是上作文課還是向?qū)W生布置作文時，老師們常常為沒有合適的作文素材而苦惱，“寫什么”已成為教師指導(dǎo)作文時遇到的最傷腦筋的問題?！敖裉鞂懯裁础币餐瑫r困擾著我們的學(xué)生，是學(xué)生作文時遇到的第一只攔路虎，造成學(xué)生對作文產(chǎn)生畏懼心理。要解決學(xué)生寫作缺乏素材，拓展學(xué)生習(xí)作的思路，我們的作文教學(xué)必須“活”起來。

一、從生活中找“米”，讓其觀察“活”起來

要讓作文“活起來”，首先要開源。巧婦難為無米之炊。做飯，先要有“米”。作文，也得先有“米”， “米”就是寫作材料，“米”從何處來？一是家庭生活、學(xué)校生活、社會生活；二是他人或前人提供的資料，三是以生活和資料為基礎(chǔ)的想像。資料是間接的生活，想像也源于生活，因此，“米”來自生活。

要從生活中獲得豐富的寫作材料，就必須多留心、多觀察、多思考、多積累。只要我們平時做一個有心人，多留心身邊那些觸及心靈的事情，常觀察捕捉住瞬間的鏡頭，緊抓住突然爆發(fā)的思想火花……并把這一切都及時地記錄下來，那么日子久了，這些記下的小材料就會像發(fā)酵一樣膨脹開來，再經(jīng)過你的想像、深化、提高，便輕而易舉成為了佳作，折射出耀眼的光芒。請看下面一則學(xué)生日記：

天！鬧鐘進行了規(guī)模極大的罷工。早上一睜開眼，才知大事不妙，已經(jīng)6：30了。利用光速洗漱完畢，不顧老媽正在娓娓說道早飯的重要性，我早已駕上我的“坐騎”飛奔而去了。哎！一到學(xué)校，本想趁亂哄哄的收本子空當混進去，誰知班主任早“候”在了教室門口。沒法，我只好垂下頭頂著刺脊的目光挪進了教室。啊，渾身上下雞皮疙瘩起了兩層?？旖槐咀影桑⊥炅?，英語的抄寫本昨晚做完了我竟忘了收在書包里了，怎么辦？只聽身后有同學(xué)說：“誰的一攤書掉在地上了？”哎，真是不走運，喝涼水也塞牙！

幾乎每一位學(xué)生都有遲到的切身體驗。這位小作者用幽默的語調(diào)將自己偶然的一次遲到經(jīng)歷生動地記錄下來，令人忍俊不禁。

二、“要我寫”變成“我要寫”，讓其興趣“活”起來

盡人皆知，興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力，我國老一輩著名教育家們，對于激發(fā)學(xué)生寫作興趣和動機，有過大量精彩的論述?！墩Z文標準》強調(diào)“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與其他人分享習(xí)作的快樂”“能與他人交流寫作心得，互相評論作文分享感受，溝通見解”等，要求學(xué)生寫作后將評改的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們在師生，生生的互動交流中感悟?qū)懽鞯募寄?、技巧，學(xué)生讀著自己成功的佳作，得到老師的表揚，同學(xué)投來贊許的目光，更加激發(fā)他們的寫作興趣，這樣作文進步就快。

三、“我手寫我口”，讓其心理“活”起來

“我手寫我口”是讓寫作課“活”起來的關(guān)鍵一步。可以在初學(xué)的階段，不要求各種規(guī)矩，條條框框限制學(xué)生的寫作。應(yīng)該讓初學(xué)者放膽去寫。鼓勵學(xué)生把心中所想，口中要說的話用文字寫下來，說真話，訴真情，消除寫作的神秘感、畏懼感，讓學(xué)生處在一種放松的狀態(tài)下，用“我手寫我口”。

四、“厚積而薄發(fā)”，讓其閱讀“活”起來

“厚積而薄發(fā)” “讀書破萬卷，下筆如有神?！彼鶑娬{(diào)的都是作文要博覽群書，作文所需要的遣詞造句，布局謀篇的能力很大程度上依賴于閱讀，平時閱讀時要注重積累一些對寫作文有用的材料，如一些好詞、好的句子、好的段落，要求學(xué)生熟記在心里，心里有了這些材料，寫作文的時候，才會把作文寫得生動有趣。

五、打開“想”這個總開關(guān)，讓其思維“活”起來

著名特級教師洪宗禮說過這樣的話：“想，是一個總開關(guān)。只有打開這個總開關(guān)，讀寫聽說這四盞燈，才能大放光彩?！币庠谡f明語言與思維的同步發(fā)展的關(guān)系，更是強調(diào)了思維發(fā)展對語言發(fā)展的重要性。會想才會寫，想好才能寫好，這是一條重要的規(guī)律。要使作文教學(xué)“活”起來，就非加強思維訓(xùn)練不可。如何放飛學(xué)生的思維？這不是一個簡單的過程。例如：教師舉起一只手掌，問學(xué)生：“這是什么？”絕大部分學(xué)生的回答是：“手”、“巴掌”。這就是一種科學(xué)的思維模式，也就是上述的定向思維。此時，教師就應(yīng)把孩子們的思維引入到第二個層面——形想象。

總之，作文教學(xué)是一項智慧持久的勞動，只要我們在平日的工作上多加一點睿智，多添一份耐心，作文教學(xué)一定會“活”起來！

由福菊，教師，現(xiàn)居山東臨清。