學(xué)習(xí)型APP效用研究報告

黃佩佩

摘要：APP是英文Application的簡稱，指的是智能手機(jī)的第三方應(yīng)用程序。隨著移動終端軟、硬件近年來的迅速發(fā)展，智能手機(jī)的第三方應(yīng)用程序APP已經(jīng)成為移動互聯(lián)網(wǎng)重要的入口之一。大學(xué)生群體樂于接受新事物，對新媒介具有強(qiáng)烈的好奇心，是手機(jī)APP的重要使用族群，由于他們的特殊學(xué)生身份，手機(jī)里或多或少安裝了學(xué)習(xí)型APP，以幫助他們更便捷地學(xué)習(xí)獲取知識，然而不少學(xué)生下載安裝了學(xué)習(xí)型APP后對其使用頻率不高或效率不佳，學(xué)習(xí)型APP疑成手機(jī)界面擺設(shè)。本文以江蘇省大學(xué)為例，探究大學(xué)生智能手機(jī)學(xué)習(xí)型APP的使用效用，并以此為依據(jù)，提出可行性建議，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)成果。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型APP；效用

1.研究背景及意義

在智能手機(jī)得到迅速普及的現(xiàn)代社會，通過借助手機(jī)app應(yīng)用可以使手機(jī)成為學(xué)習(xí)工具，去幫助學(xué)生更好地理解知識體系、記憶知識點(diǎn)，同時查閱學(xué)習(xí)資料、處理作業(yè)也會更加簡單便捷。為了使江蘇大學(xué)學(xué)生更有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過對學(xué)習(xí)型APP的有效使用提高學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)成果，特地進(jìn)行了此次調(diào)研活動，并以此為目標(biāo)，深入研究大學(xué)生智能手機(jī)學(xué)習(xí)型APP的使用效用，找出其中問題所在，剖析原因，提出具體的解決策略，切實提高學(xué)習(xí)型APP的使用效用，建設(shè)積極進(jìn)取、拼搏向上的江大校園。

2.基于問卷調(diào)查的學(xué)習(xí)型APP使用效用分析

問卷結(jié)果表示調(diào)查者中有三分之二的人在使用或者使用過學(xué)習(xí)型APP，其中有一半多以上同學(xué)覺得學(xué)習(xí)型APP對其個人幫助一般。以下分兩種情況做出討論。

2.1大部分同學(xué)表示使用效用低

問卷結(jié)果表示，有接近三分之二的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)型APP對其沒有幫助，其主要原因如下：

（1）使用者覺得對學(xué)習(xí)型APP過分依賴。對學(xué)習(xí)型APP過分依賴主要表現(xiàn)為學(xué)生上課不再認(rèn)真聽課，而是選擇下課依靠學(xué)習(xí)型APP自學(xué)，這無疑會形成一種惡性循環(huán)，不利于學(xué)生上課學(xué)習(xí)效率的提高。

（2）學(xué)習(xí)型APP信息失實。在互聯(lián)網(wǎng)逐漸普遍的情況下，難免會存在各種信息資源魚目混雜的情況，手機(jī)APP也不例外。學(xué)習(xí)型APP信息的準(zhǔn)確度不高，甚至存在理論性錯誤；另外，自由評論區(qū)域存在很多誤導(dǎo)信息；這很有可能對學(xué)生帶來不良影響。

（3）降低學(xué)習(xí)效率。隨著智能手機(jī)的普及，手機(jī)早已不再只是簡單的通訊工具，它具有獨(dú)立的操作系統(tǒng)，獨(dú)立的運(yùn)行空間，可以由用戶自行安裝軟件、游戲、導(dǎo)航等第三方服務(wù)商提供的程序，并可以通過移動通訊網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)接入手機(jī)，這樣的變化無疑會給學(xué)生帶來巨大的誘惑。同時，隨著社交網(wǎng)絡(luò)的興起，很多人拿起手機(jī)第一時間打開的就是社交類APP，所以，在利用手機(jī)APP進(jìn)行自學(xué)的時候，極有可能會由于學(xué)生自控能力不好中途放棄自學(xué)、轉(zhuǎn)而開始“玩”手機(jī)，這無疑會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的降低。

（4）有礙創(chuàng)新。也有學(xué)生表示，使用學(xué)習(xí)型APP學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)模式固化，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

2.2對于小部分同學(xué)使用效用高

問卷結(jié)果表示，有三分之一不到的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)型APP對其有幫助，其主要表現(xiàn)如下：

（1）幫助理解記憶。由于大學(xué)課堂每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生很多時候只能完成最基本的筆記，而沒有真正理解上課內(nèi)容，所以有部分學(xué)生安裝的是有助理解的學(xué)習(xí)型APP，可以在一定程度上彌補(bǔ)課上未理解的內(nèi)容。

（2）自我監(jiān)督。也有部分同學(xué)安裝的是監(jiān)督性質(zhì)的學(xué)習(xí)型APP，它通過鬧鈴形式來督促學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達(dá)到自我監(jiān)督的效果，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）提高效率。在部分學(xué)生覺得學(xué)習(xí)效率會降低的情況下，也有另一部分人表示學(xué)習(xí)效率會提高。這些學(xué)生表示，自己很喜歡使用智能手機(jī)協(xié)助學(xué)習(xí)，那樣比自己看書效率更高，效果更好。

（4）節(jié)能減排、低碳環(huán)保。從資源節(jié)約來說，學(xué)習(xí)型APP在保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的情況下可以在一定程度上代替紙質(zhì)書籍資料，這樣可以節(jié)省紙質(zhì)書籍資料的原材料-------木材，這又是節(jié)能減排的另一種詮釋。因此，學(xué)習(xí)型手機(jī)APP能夠為節(jié)能減排做出貢獻(xiàn)，這可以成為環(huán)保意識強(qiáng)的學(xué)生的選擇學(xué)習(xí)型APP并充分利用它的理由。

3.對于提高學(xué)習(xí)型APP效用的意見

經(jīng)上述研究表示，學(xué)習(xí)型APP的使用效用并不佳，以下是本人結(jié)合問卷調(diào)查結(jié)果及身邊同學(xué)意見綜合得出的提高學(xué)習(xí)型APP效用的意見。

（1）普及優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)型APP，拓寬使用范圍。優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)型APP一旦被宣傳到位，達(dá)到普及的效果，那么反過來也能給學(xué)習(xí)型APP的開發(fā)者更大的鼓勵以及成本支持，那么優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)型APP可以做到更優(yōu)質(zhì)，最終達(dá)到雙贏局面，學(xué)習(xí)型APP的效用自然也能在APP本身的質(zhì)量得到保證的前提下得到改善。

（2）在學(xué)習(xí)型APP中加入社交功能。研究發(fā)現(xiàn)，比起學(xué)習(xí)，大學(xué)生在使用手機(jī)APP 時更傾向于使用其社交功能。與此同時，他們更傾向于在學(xué)習(xí)型 APP 中加入好友聯(lián)系、即時溝通、文件分享等社交功能。因此，從整體角度分析在學(xué)習(xí)型APP 中融合社交元素是非?？尚星抑档闷诖?。

（3）增強(qiáng)趣味性。學(xué)習(xí)本身是一件枯燥乏味的事，如果學(xué)習(xí)型APP可以增強(qiáng)其趣味性，在一定程度上可以提高學(xué)生在使用它學(xué)習(xí)時產(chǎn)生興趣的可能性，這對提高學(xué)習(xí)效率有很大幫助。

（4）堅定使用者自身的毅力。對大多數(shù)人來說，學(xué)習(xí)本身是一件痛苦的事情，APP他只是簡化了過程，或者說改變了學(xué)習(xí)方式，實質(zhì)并沒有讓痛苦減少，想要學(xué)好知識不能僅僅依賴手機(jī)軟件，而更大地取決于自己的毅力。學(xué)習(xí)型APP的最終作用是督促學(xué)習(xí)，但是只是作為一個輔助，所以使用者自身的毅力很重要，這間接地影響了學(xué)習(xí)型APP的使用效用。

（5）尋找適合使用者的學(xué)習(xí)型APP。我們從上文可以得知，學(xué)習(xí)型APP在對部分人來說會降低學(xué)習(xí)效率的同時，也可以提高另一些學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以得出，尋找到適合自己的APP很重要，不要一味從眾地安裝下載量高的APP，而應(yīng)花點(diǎn)時間去尋找適合自己的。

4.結(jié)束語

通過此次調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)了智能手機(jī)學(xué)習(xí)型APP的問題，也相應(yīng)地提了一些建議，學(xué)習(xí)型APP的使用價值還是可觀的，希望能得到社會相關(guān)人士的重視，進(jìn)一步更好建設(shè)學(xué)習(xí)型APP，切實提高它的使用效用。

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