香港學(xué)前教育特色淺析

◆劉洪瑞

(伊春職業(yè)學(xué)院)

香港學(xué)前教育特色淺析

◆劉洪瑞

(伊春職業(yè)學(xué)院)

隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布和一系列政策的出臺(tái)，我國(guó)學(xué)前教育迎來(lái)了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。正是在這種形勢(shì)下，筆者有幸參加了省教育廳組織的“首期黑龍江省高等學(xué)校中青年骨干教師(學(xué)前教育)香港培訓(xùn)班”，結(jié)合培訓(xùn)所見所聞、所學(xué)所思，現(xiàn)對(duì)香港學(xué)前教育的特色加以簡(jiǎn)略分析和概括。

一、考察基本情況介紹

本次赴香港考察由香港教育學(xué)院幼兒教育學(xué)系負(fù)責(zé)接待，培訓(xùn)內(nèi)容中涉及學(xué)前教育方面的講座和報(bào)告有:幼兒教育課程簡(jiǎn)介、香港學(xué)前教育學(xué)券制的推行及影響、香港學(xué)前教育管理與發(fā)展、香港幼兒教育及師資培訓(xùn)發(fā)展、香港幼兒課程及價(jià)值取向、幼兒課程本位的兒童評(píng)估模式、戲劇教學(xué)法在幼兒園的應(yīng)用等，內(nèi)容涉及香港學(xué)前教育從課程及教學(xué)取向，到師資培訓(xùn)發(fā)展;從課程簡(jiǎn)介，到教育改革發(fā)展的方方面面。在培訓(xùn)過(guò)程中，香港教育學(xué)院精心安排了五次參觀活動(dòng)，參觀了學(xué)之園幼兒園暨雙語(yǔ)幼兒園、東華三院洪王家琪幼兒園、香港教育學(xué)院匯豐幼兒發(fā)展中心、香港教育學(xué)院賽馬會(huì)小學(xué)、香港特別行政區(qū)政府教育局。參觀時(shí)間雖短，卻使我們對(duì)幼兒園的課程、幼兒評(píng)價(jià)、教學(xué)環(huán)境有了更加感性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)報(bào)告，講座和參觀，我們對(duì)香港學(xué)前教育有了全景式的、多維度的了解。

二、香港學(xué)前教育概況簡(jiǎn)述

香港的幼稚園全屬私營(yíng)機(jī)構(gòu)，分非牟利幼稚園及私立獨(dú)立幼稚園兩類;由志愿團(tuán)體或私人開辦。香港作為世界金融和貿(mào)易中心，是中西方文化交融的地方，多元文化產(chǎn)生了香港學(xué)前教育多樣化格局，不同學(xué)校在特點(diǎn)以及宗教信仰上各不相同，呈現(xiàn)出不同的教育模式。香港幼稚園普遍采用中文母語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言，提供“兩文三語(yǔ)”(“兩文”指的是中文、英文，而“三語(yǔ)”則是普通話、粵語(yǔ)、英語(yǔ))教學(xué)。香港學(xué)前機(jī)構(gòu)所提供的教育，目的是讓兒童在輕松愉快的環(huán)境中，通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)及生活體驗(yàn)，在體能、智能、語(yǔ)言、社群、情緒及美育等方面得到均衡的發(fā)展。

三、香港學(xué)前教育特色淺析

1.鮮明的辦園理念和特色

學(xué)前教育的發(fā)展，需要有先進(jìn)的理念指導(dǎo)。在香港，幼稚園是私立的，園長(zhǎng)們個(gè)性獨(dú)特、思想鮮明，有著自己的一套辦學(xué)理念，每一座幼稚園都有自己的特色。我們參觀的三所幼稚園各有特色，香港教育學(xué)院附屬匯豐幼兒發(fā)展中心開展“問(wèn)題—探索—經(jīng)驗(yàn)”課程，東華三院進(jìn)行“視覺藝術(shù)”特色教育活動(dòng)、“學(xué)之園”實(shí)行中英文雙語(yǔ)教育。不管具體特色如何，三所幼稚園都十分重視對(duì)幼兒的“全人教育”，處處體現(xiàn)出“以兒童為本、提倡兒童全人發(fā)展，促進(jìn)兒童愉快而有效地學(xué)習(xí)”的教育理念。如學(xué)之園幼稚園的辦園理念:“培育幼兒的全人發(fā)展，提供專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)，全面均衡的課程設(shè)計(jì)，以及富有啟發(fā)性的教育環(huán)境，裝備幼兒迎接二十一世紀(jì)”;東華三院洪王家琪幼稚園是一所非牟利幼稚園，這所幼稚園的愿景是“本校致力提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育服務(wù)，為幼兒進(jìn)行全人教育，使幼兒在語(yǔ)言、社群、情緒、體能及智能等各方面有均衡的發(fā)展”;香港教育學(xué)院附屬匯豐幼兒發(fā)展中心的“以高質(zhì)素的幼兒教育為己任，致力培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展及學(xué)習(xí)興趣，建立幼兒終身學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)”等，無(wú)論如何表述，都體現(xiàn)出“全人發(fā)展”的理念。

2.獨(dú)特的課程體系

香港以它獨(dú)特的歷史形成了中西融合的地方文化，既開放又保守。在這樣的文化背景下，孕育了香港學(xué)前教育的價(jià)值取向，以“終身教育，全人發(fā)展”為核心，以“兒童為本位”，顯現(xiàn)出獨(dú)特的教育課程特色，香港特別行政區(qū)政府教育局幼兒園高級(jí)督學(xué)對(duì)《學(xué)前教育課程指引》解讀時(shí)，提到學(xué)前教育課程宗旨就是:“培育兒童在德、智、體、群、美的全面發(fā)展;激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)態(tài)度，為未來(lái)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！毕愀鄣摹秾W(xué)前教育課程指引》中規(guī)定:“學(xué)前教育課程要兼顧兒童體能、智能、語(yǔ)言、美育、情緒及群性的整體發(fā)展”。香港幼教課程整體的教育目標(biāo)是:樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于溝通、勇于承擔(dān)、敢于創(chuàng)新。課程體系具有六個(gè)范疇:體能與健康、藝術(shù)、個(gè)人與群體、科學(xué)與技術(shù)、早期數(shù)學(xué)、語(yǔ)文。同時(shí)提出了課程改革的愿景，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、持續(xù)終身、靈活教學(xué)、拓展課程。這些體現(xiàn)在幼稚園的課程中。如香港教育學(xué)院匯豐幼兒發(fā)展中心提出“問(wèn)題—探索—經(jīng)驗(yàn)”的課程模式，是幼兒在教師的引領(lǐng)下確立自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行探索，建構(gòu)與課題相關(guān)知識(shí)，在分享的過(guò)程中重整經(jīng)驗(yàn)，鞏固學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與及個(gè)人心理建構(gòu)的價(jià)值，課程內(nèi)容的編排主要受學(xué)習(xí)者的興趣、能力及需要所支配。還有匯豐幼兒發(fā)展中心的“比比和朋友”課程，這門課程是面對(duì)所有兒童的，是以培育兒童健康情緒和社交能力為宗旨，幫助孩子了解自己、與人建立關(guān)系和正面解決問(wèn)題。

總的來(lái)說(shuō)，香港幼稚園的課程重生命教育、重責(zé)任心教育、重禮貌教育、重規(guī)則教育、重公平教育、重兩文三語(yǔ)教學(xué)、重中西文化滲透、重家長(zhǎng)參與等，培養(yǎng)幼兒在德智美群各方面的全面發(fā)展，為生活做好準(zhǔn)備，為未來(lái)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3.豐富互動(dòng)的教育環(huán)境

我們參觀的三所香港幼稚園，學(xué)之園幼稚園、東華三院洪王家琪幼稚園、香港教育學(xué)院匯豐幼兒發(fā)展中心，都非常重視環(huán)境對(duì)兒童的教育影響。

對(duì)空間的極致利用。參觀的每一所幼稚園，空間都比較狹小，但空間利用卻達(dá)到極致。幼稚園的環(huán)境布置、區(qū)角設(shè)計(jì)與活動(dòng)主題緊緊相扣。供幼兒自主學(xué)習(xí)、探索操作的活動(dòng)角，圍繞各個(gè)季節(jié)、各個(gè)教育主題、各個(gè)主題活動(dòng)、家園社區(qū)合作、幼兒作品展示等創(chuàng)設(shè)的各種豐富多彩的環(huán)境，提供的材料和每一個(gè)墻飾都蘊(yùn)含著豐富的教育意義和兒童需要的知識(shí)，既符合兒童的特點(diǎn)，又激發(fā)兒童學(xué)習(xí)、探索、嘗試的欲望，令人耳目一新。

注重環(huán)境的互動(dòng)和參與。在匯豐幼兒發(fā)展中心，從幼稚園的大門口一直到幼兒的活動(dòng)室，從樓道的墻壁到樓內(nèi)的任何一個(gè)角落，到處都貼著、掛著幼兒的作品和收集的資料。在室外還有陶藝、沙區(qū)、植物園、建構(gòu)區(qū)等。在東華三院洪王家琪幼稚園隨處可見孩子利用各種材料制成的手工作品，在走廊的一角展出了孩子們參加全港第13生肖創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽的作品，以熊貓、獅子、魚等為原型設(shè)計(jì)的第13生肖個(gè)個(gè)栩栩如生，立體感很強(qiáng)。這些作品反映出孩子們豐富的想象力和極強(qiáng)的創(chuàng)造力。

處處滲透規(guī)范教育、公民教育。在幼兒園的教室、走廊隨處可以看見各種配卡通圖畫的行為規(guī)范和要求。如樓道游戲區(qū)的游戲守則:愛護(hù)公物;守秩序、請(qǐng)排隊(duì);要分享玩具;玩完玩具要收拾好。在這里，環(huán)境已經(jīng)成為教育的“內(nèi)容”，包含著豐富的教育信息和資源，真正做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

他山之石，可以攻玉，本次培訓(xùn)使我們親身感受到國(guó)際化視野下的香港學(xué)前教育，不但使我們開闊了眼界，獲得了經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也促使我們?cè)诟鼜V闊視野下更高層次上對(duì)我們的學(xué)前教育進(jìn)行深入思考，積極研討學(xué)前教育發(fā)展良策，從而提高學(xué)前教育水平，增強(qiáng)學(xué)前教育實(shí)力。

［1］周惠萍.關(guān)于香港學(xué)前教育的考察啟示［J］.廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，(4).