獨(dú)立實驗在中藥藥劑學(xué)教學(xué)中的作用

李敏，陳海蛟

獨(dú)立實驗在中藥藥劑學(xué)教學(xué)中的作用

李敏1，陳海蛟2

獨(dú)立實驗作為中藥藥劑學(xué)重要的教學(xué)手段，在強(qiáng)化學(xué)生基本技能訓(xùn)練的同時，重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)、鍛煉科研能力、培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識，強(qiáng)化團(tuán)隊精神。

中藥藥劑學(xué)；獨(dú)立實驗；作用

中藥藥劑學(xué)是中藥學(xué)專業(yè)主干專業(yè)課程之一，是以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，研究中藥藥劑的配制理論、 生產(chǎn)技術(shù)、 質(zhì)量控制與合理應(yīng)用等內(nèi)容的一門綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科[1]。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備基本的中藥藥劑理論、實際操作技能和解決常見質(zhì)量問題的能力。但在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如果脫離實踐教學(xué)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)起來乏味、教師教起來吃力，教學(xué)效果非常差[2]。針對中藥藥劑學(xué)的知識結(jié)構(gòu)特點，精心設(shè)計并組織開展以學(xué)生為主體的“獨(dú)立實驗”的第二課堂教學(xué)模式，成為第一課堂的有益補(bǔ)充和延伸，綜合應(yīng)用中藥藥劑學(xué)知識，初步掌握中藥藥劑學(xué)的科研方法，使學(xué)生獲得必要的實際技能知識，成為藥品生產(chǎn)第一線的高級技術(shù)應(yīng)用型和生產(chǎn)實用型人才。

1 獨(dú)立實驗的實施方法

按照培養(yǎng)計劃及大綱要求，設(shè)置符合學(xué)生特點的實驗方案及計劃，各個劑型均設(shè)有實驗，并附有實驗設(shè)計內(nèi)容。同時學(xué)生分成小組，每三個人一組，學(xué)生的實驗全部結(jié)束，要求每組學(xué)生寫出一份實驗研究報告，內(nèi)容包括摘要、實驗?zāi)康?、儀器和材料、實驗方法和內(nèi)容，結(jié)果討論及參考文獻(xiàn)等，培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)實驗內(nèi)容的能力，為畢業(yè)論文的寫作打下基礎(chǔ)。并在教師的指導(dǎo)下，分析實驗存在的問題，提出解決的方法，總結(jié)出實驗操作技巧，供以后的學(xué)生參考，為畢業(yè)專題實習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2 獨(dú)立實驗的作用

在中藥藥劑學(xué)的教學(xué)中，通過獨(dú)立實驗的開展，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ慕虒W(xué)成效，彌補(bǔ)了第一課堂實驗教學(xué)的不足，加深了理論理解的同時增加了學(xué)生的實踐能力。因此，獨(dú)立實驗在中藥藥劑學(xué)的教學(xué)中起著重要作用，現(xiàn)總結(jié)如下：

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

實踐教學(xué)不能完全脫離理論教學(xué)，“填鴨式”的教學(xué)不適應(yīng)現(xiàn)代社會對大學(xué)生的要求。獨(dú)立實驗教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、獨(dú)立思考能力。采用啟發(fā)式、討論式等多種教學(xué)方法，增加師生互動，由傳統(tǒng)的教師講授，改為同學(xué)們自己總結(jié)，再進(jìn)行分析。

2.2 培養(yǎng)了學(xué)生的科研思路

中藥藥劑學(xué)獨(dú)立實驗，包含有實驗設(shè)計的內(nèi)容，因此需要學(xué)生認(rèn)真查閱、分析文獻(xiàn)，優(yōu)選實驗設(shè)計方案，這是進(jìn)行科學(xué)研究方法訓(xùn)練及培養(yǎng)科學(xué)思維能力的重要步驟。實驗過程中充滿了挑戰(zhàn)，學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，激發(fā)靈感，從而提出自己的觀點并加以論證，反復(fù)修改設(shè)計方案，在實驗中經(jīng)過了失敗、探索、再失敗、再探索的過程，最終取得成功。從而掌握科學(xué)研究的基本方法和設(shè)計原則，鍛煉了獨(dú)立實施實驗研究的能力。

2.3 培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神

當(dāng)今科技進(jìn)步和社會發(fā)展強(qiáng)烈需要人與人之間的交流與協(xié)作，是否具有團(tuán)隊精神是衡量人才品質(zhì)的一個重要方面。獨(dú)立實驗的設(shè)置，成為促進(jìn)學(xué)生交流與協(xié)作、培養(yǎng)團(tuán)隊精神的平臺。在教學(xué)活動充分注重團(tuán)隊精神建設(shè)，教學(xué)活動通常要經(jīng)過小組成員之間的配合才能完成，在合作中互相溝通，在溝通中增進(jìn)合作。利用學(xué)生各自的特長進(jìn)行分工合作，取長補(bǔ)短。

2.4 實驗設(shè)置合理，學(xué)生掌握全面

一般來說，中藥藥劑學(xué)的實驗課時少，通常不到中藥藥劑學(xué)課程教學(xué)總課時的20%，況且缺乏小劑型的實驗。而通過獨(dú)立實驗，可以增加各種劑型的實驗，尤其是些不常用劑型，如脂質(zhì)體、氣霧劑等，使學(xué)生由以觀摩為主改為實際動手操作，掌握各種劑型制備的技能。

2.5 合理安排GMP模擬車間實訓(xùn)，緊密聯(lián)系實際生產(chǎn)

GMP車間實訓(xùn)是實踐教學(xué)不可缺少的部分，為了讓學(xué)生盡早熟悉生產(chǎn)現(xiàn)場，熟悉藥品生產(chǎn)企業(yè)的日常管理，達(dá)到學(xué)以致用，許多藥學(xué)職業(yè)院校建立了GMP生產(chǎn)車間。

總之，中藥藥劑學(xué)課程在教學(xué)中受教學(xué)條件等諸多因素的影響，而實施素質(zhì)教育必須將傳授知識、發(fā)展能力與提高素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，著力提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和思維能力[3]。第一課堂注重基本知識傳授和共性教育，是高等教育的主體[4]；而獨(dú)立實驗則可以更具體、更有針對性地培養(yǎng)某些能力與素質(zhì)，并可以針對人才的個性因材施教,從而有效配合第一課堂，達(dá)成培養(yǎng)人才的最佳模式。

[1] 楊明.中藥藥劑學(xué)[M].上海: 上?？茖W(xué)技術(shù)出版社,2008:1.

[2] 胡文主.職業(yè)院校中藥藥劑學(xué)課程實踐教學(xué)改革的探索[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,2011, 9(7):55.

[3] 羅臻.加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑[J].藥學(xué)教育,2005,21(1):1.

[4] 王鳳霞,劉家.第二課堂素質(zhì)教育新途徑探索[J].德育與素質(zhì)教育,2005,(27):73.

The role of independent experiment in teaching Chinese Pharmacy

/ LI Min, CHEN Hai-jiao // (Jilin Agricultural Science and Technology University, Jilin 132101, Jilin)

Independent experiment as a important teaching mean of Chinese Pharmacy which puts emphasis on training student's practical ability along with strengthening student's basic skill training. It contributes to help student form the precise science style, train scientific research ability, cultivate and improve student's thinking ability and innovation consciousness and strengthen team spirit.

Chinese Pharmacy; independent experiment; role

R 28

A

1674-926X(2017)05-014-02

吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院，吉林 吉林 132101

李敏（1984-），女，碩士，講師，研究方向為天然藥物化學(xué)。Tel:15843288295 Email:limin1042004@163.com

2016-11-11

(責(zé)任編輯：何瑤)