將德育滲透于學(xué)科教學(xué)中

楊新陸

一、引導(dǎo)學(xué)生踐行科學(xué)合理的生活方式

時間管理意識、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力和比較分析能力是學(xué)生必備的技能。人教版《數(shù)學(xué)》四年級上冊《數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化》中有這樣一幅教學(xué)圖片：家中來了客人，乖巧的小明幫媽媽燒好開水并為李阿姨沏好茶。簡單直觀的畫面讓學(xué)生了解到統(tǒng)籌安排時間的重要性，同時培養(yǎng)了他們的生活自理能力。在《三角形的三邊關(guān)系》的教學(xué)中，教師結(jié)合三角形的邊長特點對“小明上學(xué)走哪條路最近？”進行展示：先讓學(xué)生思考小明上學(xué)的可行性路線，再拋出最終問題——找出最近的那條線路。多數(shù)學(xué)生積極地投入到課堂思考與交流中。他們結(jié)合自己上學(xué)的經(jīng)歷判斷最短的路線，并將自己的上學(xué)路線畫出來，向教師及其他同學(xué)講解自己的想法。講述過程中，學(xué)生經(jīng)常使用到 “我每天都會怎么走，我如果先去某位同學(xué)家就會花費更多時間”之類的案例。這種素材促使學(xué)生對自己的生活習(xí)慣進行深刻的思考，使學(xué)生逐步養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，增強環(huán)保意識

人教版《數(shù)學(xué)》四年級上冊總復(fù)習(xí)中，練習(xí)二十一的插圖“我不用一次性筷子”附有解釋性數(shù)據(jù)：我國每年生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子達45000000000雙（用萬作單位為4500000萬雙、用億作單位為450億雙），需要砍伐25000000棵樹（用萬作單位為2500萬棵樹）。如此直觀的數(shù)據(jù)，不僅僅在于培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的認(rèn)識和理解能力，更重要的是讓學(xué)生了解我們?nèi)粘５纳顚Νh(huán)境造成的影響是巨大的，如果大家都行動起來“不用一次性筷子”，就可以保護許多片美麗茂密的大森林。在《筆算除法》的例6中，如何對環(huán)保小組進行分組也能夠引發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護必要性的思考。諸如此類的素材可以讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護不是成人專屬的公益行動，而應(yīng)該是從小就應(yīng)培養(yǎng)的公德心。

三、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀與民族自豪感

中國在推動世界數(shù)學(xué)發(fā)展的進程中作出了重要貢獻。在《數(shù)的產(chǎn)生》一課的教學(xué)中，學(xué)生能夠獲悉古時候人們計數(shù)的一些方法，了解數(shù)字產(chǎn)生發(fā)展的過程。在四年級下冊《小數(shù)的意義》教學(xué)中，學(xué)生通過閱讀《小數(shù)的產(chǎn)生》，知道小數(shù)是我國最早出現(xiàn)和使用的，了解到早在3世紀(jì)我國古代數(shù)學(xué)家劉徽在解決數(shù)學(xué)難題時就已經(jīng)提出把整數(shù)個位以下無法標(biāo)出名稱的部分稱為徽數(shù)，在13世紀(jì)我國元代數(shù)學(xué)家朱世杰提出將徽數(shù)改稱為小數(shù)。而在西方，小數(shù)出現(xiàn)得很晚。這些歷史都充分展現(xiàn)了我國古代人民的智慧，能讓學(xué)生在尊重古人成果的同時也提升民族自豪感。

算盤作為我國古代發(fā)明的標(biāo)志性產(chǎn)物，對推動數(shù)學(xué)發(fā)展有著不可磨滅的功績。作為傳統(tǒng)的計算工具，算盤至今仍發(fā)揮著獨特的作用。知史方能明智。學(xué)習(xí)歷史能讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與民族責(zé)任心。

（作者單位：枝江市關(guān)廟山小學(xué)）