試論卓越課堂與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合

黎長(zhǎng)明

摘要：從新課標(biāo)要求中針對(duì)小學(xué)教育提出的以人為本的教育理念來(lái)看，通過(guò)改革創(chuàng)新的教育新形勢(shì)，在教學(xué)中開(kāi)展合作探究，自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，是積極推動(dòng)教育有效的重要途徑。而卓越課堂的構(gòu)建恰恰是依托于以學(xué)生為本的教育核心，在學(xué)生獲得知識(shí)、理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的過(guò)程中教師有針對(duì)性的引導(dǎo)并幫助學(xué)生確立自身教育主體地位的過(guò)程，并愿意積極主動(dòng)的揉入到教學(xué)中去。本文根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)與卓越課堂的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的探索。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；素質(zhì)教育；以人為本；卓越課堂；數(shù)學(xué)教學(xué)

所謂的卓越課堂本質(zhì)上是超越自己、超越固有模式、超越過(guò)去一種以提高教學(xué)效率和教學(xué)效果的，使學(xué)生從課堂上獲得獲得知識(shí)，并在獲得的過(guò)程中輕松愉悅的課堂教學(xué)模式的建立，由此可見(jiàn)在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展卓越課堂能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、卓越課堂的構(gòu)建基礎(chǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)中構(gòu)建卓越課堂要從幾個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行，首先從當(dāng)前的卓越課堂的建立來(lái)看，既沒(méi)有固定格式也沒(méi)有既有答案，因此要通過(guò)多方的考察或經(jīng)驗(yàn)借鑒為卓越客廳那個(gè)的構(gòu)架打下基礎(chǔ)。其次，要樹(shù)立起明確的符合當(dāng)前小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀和教育需求為其設(shè)置更貼近其當(dāng)前發(fā)展的教育目標(biāo)，并進(jìn)行階段性考察，確定目標(biāo)設(shè)置是否合理、是否已完成。同時(shí)在教育過(guò)程中要注意教學(xué)內(nèi)容的豐富性，通過(guò)有效的課堂設(shè)計(jì)是教學(xué)工作變得生動(dòng)有趣，在進(jìn)行授課的過(guò)程中要注意教學(xué)內(nèi)容的上下銜接，一旦發(fā)現(xiàn)斷層情況及時(shí)在備課環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充，采取多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以直觀的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，換句話(huà)說(shuō)就是提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想，學(xué)會(huì)實(shí)踐并能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中采取自主或合作的方式進(jìn)行探索。最后在教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的存在的個(gè)體差異，開(kāi)展因材施教、情景教學(xué)或啟發(fā)聯(lián)想式等多樣化的教學(xué)形式。

二、卓越課堂的重要組成

1.把握教學(xué)內(nèi)容，重視備課環(huán)節(jié)

從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中來(lái)看，我們雖然采取了多樣化的教學(xué)手段或教學(xué)方法，但是備課的重要性同樣不容小覷，卓越課堂構(gòu)建的一個(gè)重要前提就是備課，備好課。眾多實(shí)踐表明，在教學(xué)過(guò)程中備課質(zhì)量的好壞在很大程度上會(huì)直接影響到教學(xué)效果，因此在教學(xué)過(guò)程中要明確備課的中要想，將教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的梳理過(guò)程，同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新的規(guī)劃，選擇更好的教學(xué)順序，為學(xué)生提供更加簡(jiǎn)單有效的教學(xué)，其中對(duì)知識(shí)體系的構(gòu)建，新知識(shí)授課，已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)工作，課堂上師生互動(dòng)，學(xué)生的反饋等多個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容都要有一個(gè)明確的規(guī)劃。既要備教材也要被教學(xué)方法，更要備學(xué)生。備教材環(huán)節(jié)以可能性的學(xué)習(xí)為例。要注意好教教材還是用教材教，要以依托于教材又要超越與教材的方式，采取更適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，并在教學(xué)的過(guò)程中，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況或情感需要隨時(shí)改變教育教學(xué)的方法。這些內(nèi)容是需要在備課階段做好預(yù)案的環(huán)節(jié)，避免在課堂上出現(xiàn)突發(fā)情況，難以順利進(jìn)行下去。

備方式，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行冉鎖，選擇更貼近學(xué)生生活或經(jīng)驗(yàn)的方式進(jìn)行，事先對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)認(rèn)識(shí)后，選擇好教學(xué)內(nèi)容，采取適合的教學(xué)方式繼續(xù)探究例如在進(jìn)行口算練習(xí)的時(shí)候，要對(duì)口算訓(xùn)練有一個(gè)更深入的了解，簡(jiǎn)單的口算訓(xùn)練容易產(chǎn)生厭煩心理，因此要采取多樣化的形式，可以進(jìn)行游戲教學(xué)，以班級(jí)為整體劃分為幾個(gè)小組，進(jìn)行火車(chē)接力的游戲，讓學(xué)生進(jìn)行口算接力，這樣既能夠達(dá)到使課堂氣氛活躍又能實(shí)現(xiàn)學(xué)生口算能力提高的目標(biāo)。

備學(xué)生，學(xué)生作為教育教學(xué)的主體，在教學(xué)過(guò)程中一定要充分的了解自己的學(xué)生，根據(jù)小學(xué)生的特性在備課的環(huán)節(jié)中如如多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性有效提高卓越課堂的課堂效率。

2.因材施教，開(kāi)展差異化教學(xué)模式

隨著教育改革的不斷認(rèn)識(shí)，以學(xué)生為本的教育理念越來(lái)越成為教育主流，教師開(kāi)始逐步重視起學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，也在不斷的尋求新的教學(xué)方式，在這種情況下分層教學(xué)悄然盛行。教師通過(guò)重視學(xué)生的個(gè)體差異在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生的實(shí)際情況，包括智力情況、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、性格特點(diǎn)等各個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行分析總結(jié)，將學(xué)生進(jìn)行隱形分層，其中A層學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，認(rèn)知能力一般，缺乏主動(dòng)性，B層學(xué)生，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容能夠基本掌握，但是缺乏一定的學(xué)習(xí)積極性，或自律性。A層學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)，能力強(qiáng)，潛力大有著良好的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。做好分層之后根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的教育目標(biāo)和教育計(jì)劃，有針對(duì)性的發(fā)展學(xué)生，同時(shí)設(shè)置分層練習(xí)、分層考試等多種分層相結(jié)合的教學(xué)手法，讓學(xué)生能夠在最近的發(fā)展區(qū)域內(nèi)獲得更大的發(fā)展。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中要隨時(shí)觀察學(xué)生的變化，出現(xiàn)當(dāng)前層次不滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展或?qū)W生適應(yīng)不了當(dāng)前發(fā)展層次的情況要及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生能夠在自己能力范圍內(nèi)獲得最大的發(fā)展。

3.提高教師綜合素質(zhì)，打造高精尖教師隊(duì)伍

在打造卓越課堂的過(guò)程中，要注意教師隊(duì)伍的組建，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，對(duì)于當(dāng)前的教師隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，存在這樣的一個(gè)問(wèn)題，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)越豐富越難以適應(yīng)教育改革，長(zhǎng)久下去勢(shì)必會(huì)造成教師隊(duì)伍的進(jìn)步性不足的情況，部分教師難以適應(yīng)教育形式，僅靠舊的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此再教育教學(xué)的過(guò)程中要不斷更新教師的教學(xué)觀念，通過(guò)有針對(duì)性的培訓(xùn)提升教師的教育理念和教育素質(zhì)，積極的參與的教育改革中去，做一個(gè)教育的踐行者和學(xué)生的引導(dǎo)者。另一方面，作為新人教師團(tuán)隊(duì)要不斷的豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多去聽(tīng)課、請(qǐng)教備課的方法，吃透教材，借助自身的優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)精彩的課堂，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。當(dāng)然對(duì)于全體教師隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，提升自己的業(yè)務(wù)能力和專(zhuān)業(yè)技能水平都是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作，通過(guò)提高自身的文化底蘊(yùn)來(lái)向?qū)W生傳遞更有效的學(xué)習(xí)方法或教學(xué)手段，提高學(xué)自身的視野并能夠不斷的豐富自己，提升自己。

從教育各級(jí)部門(mén)來(lái)看要對(duì)教師開(kāi)展監(jiān)察工作，保證教師隊(duì)伍的高水準(zhǔn)、高素質(zhì)、高能力等整體三高，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)叫停，并提出解決方案，讓教師擁有龐大的后盾，才能夠在教學(xué)過(guò)程中更有動(dòng)力，更有能力。例如經(jīng)常在校內(nèi)或校外開(kāi)展教師的培訓(xùn)工作，這里的培訓(xùn)工作包括教師的教學(xué)能力的培訓(xùn)，教學(xué)理念的不斷更新和教學(xué)方式的多樣化利用，同時(shí)要對(duì)教師的教學(xué)能力有一個(gè)考察甚至是考試環(huán)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師隊(duì)伍中存在的問(wèn)題，讓監(jiān)察部門(mén)和教師本身都能有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，并在未來(lái)及時(shí)改正或采取其他的有效措施。這樣一來(lái)才能夠更加有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，同時(shí)有利于打造卓越課堂，實(shí)現(xiàn)以高素質(zhì)教師培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

教育改革的不斷深入，培養(yǎng)高素質(zhì)人才和降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等多個(gè)方面的內(nèi)容成為未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)，而卓越課堂的建立正式基于現(xiàn)有教育發(fā)展需求上的結(jié)合產(chǎn)物，其中從培養(yǎng)高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)開(kāi)始，以高素質(zhì)教師隊(duì)伍為培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生提供客觀前提，通過(guò)加強(qiáng)教師的技能培訓(xùn)和技能考核來(lái)提高隊(duì)伍的整體一致性。備課和課堂實(shí)踐教學(xué)相輔相成，從教師方面為課堂順利開(kāi)展進(jìn)行預(yù)演工作，降低課堂時(shí)間浪費(fèi)率，并能夠把握好教學(xué)節(jié)奏，抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠按照教師的節(jié)奏參與學(xué)習(xí)。通過(guò)分層教學(xué)、游戲教學(xué)、情景教學(xué)等多種教學(xué)手段相結(jié)合，把握好教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與突出點(diǎn)，借助多樣化教學(xué)手段，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的興趣點(diǎn)?？偠灾谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中有效的融入卓越課堂的相關(guān)內(nèi)容能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

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