詞匯筆記在英語學(xué)習(xí)中的作用

吳怡韻

摘要：本文分析了詞匯筆記在英語學(xué)習(xí)中的重要性，探索了詞匯筆記學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中起到的作用，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)成果的影響和提升。

關(guān)鍵詞：詞匯筆記；英語學(xué)習(xí)

一、詞匯筆記的重要性分析

詞匯筆記在一方面能夠起到增加英語學(xué)習(xí)者詞匯量的重要作用，另一方面則可以幫助英語學(xué)習(xí)者構(gòu)筑學(xué)習(xí)的自信心并提升其自主學(xué)習(xí)能力。英語學(xué)習(xí)者在英語學(xué)習(xí)過程中必須要學(xué)會掌握新詞匯這項基本技能，詞匯學(xué)習(xí)是接下來的語法學(xué)習(xí)、文學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。詞匯筆記不僅僅能夠幫助記憶已經(jīng)學(xué)過的單詞，還能夠幫助進(jìn)一步理解和記憶最新遇到的單詞。學(xué)習(xí)者通過詞匯記錄的形式記下單詞，并通過不同的資源和媒介來學(xué)習(xí)、使用和記憶，最終能夠獲得詞匯量的提升，也能夠加強(qiáng)對詞匯的理解。學(xué)者Schimitt和Mccarthy通過研究和分析發(fā)現(xiàn)，一個人在思考和處理詞匯上花費的時間越多，就越能夠在以后的學(xué)習(xí)和交流中應(yīng)用學(xué)過的詞匯。另外，詞匯筆記讓英語學(xué)習(xí)者在潛移默化中形成了靈活運用不同學(xué)習(xí)策略的意識。一般來說，英語教師不應(yīng)該局限和規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的方法和策略，因為每一個人的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣和特點不同，筆者認(rèn)為最好的教學(xué)計劃就是采取多樣化的教學(xué)策略來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的詞匯學(xué)習(xí)策略。詞匯筆記能夠?qū)⒋罅康膶W(xué)習(xí)認(rèn)知策略綜合在一起，這是其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)方法所不能比擬的。在通過不同的方法來記錄詞匯筆記的過程中，學(xué)生可以意識到自己的英語學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平，并因地制宜調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法。詞匯筆記能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心并拓展在學(xué)習(xí)過程中的元認(rèn)知能力。

二、詞匯筆記在英語學(xué)習(xí)中的作用探析

（一）研究方法

本文筆者采取問卷調(diào)查的方式對大學(xué)英語專業(yè)的學(xué)生的詞匯筆記學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了問卷調(diào)查。在教師的指導(dǎo)下，被調(diào)查的同學(xué)進(jìn)行了半年的詞匯筆記學(xué)習(xí)，教師為了讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的認(rèn)知來做詞匯筆記，并沒有過度地給予學(xué)生詞匯筆記學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，只是簡單地向?qū)W生介紹了詞匯筆記的記錄方法和詞匯筆記學(xué)習(xí)策略。筆者認(rèn)為教師需要在以下幾個方面進(jìn)行指導(dǎo)：第一，向?qū)W生介紹詞匯筆記學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和重要性；第二，要求學(xué)生每一個學(xué)生根據(jù)自己的能力至少記錄20個單詞或者詞組；第三，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇詞匯筆記的種類，卡片筆記、活頁筆記本均可；按照詞性或者按照字母順序排列也均可；第四，要讓學(xué)生意識到詞匯筆記沒有固定的形式，學(xué)生可以記錄詞義、音標(biāo)、例句等多種信息，但是為了讓學(xué)生更加良好地運用英語詞典、更高效地處理非母語信息，教師要鼓勵學(xué)生盡量少用或者不用中文來記錄詞匯筆記。

（二）學(xué)生英語詞匯筆記學(xué)習(xí)概況

從問卷調(diào)查的結(jié)果上來看，學(xué)生選詞來源可以大致上劃分為以下幾類：課本教材、課外閱讀素材、課堂討論、聽力素材、電影和電視資料。而其中書面材料選詞所占的比重是很高的，學(xué)生大多時候傾向于通過書面材料選詞而不是聽力材料選詞。在詞匯筆記學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)開始有意識的選擇課外閱讀材料進(jìn)行詞匯記錄，而不再局限于課本素材的學(xué)習(xí)。但是對書面材料的依賴依然從側(cè)面反映了學(xué)生在聽寫技巧上的訓(xùn)練存在著一定的欠缺。

學(xué)生在選詞和記錄詞匯的過程中，主要根據(jù)是否新單詞、是否常見、是否重要、是否是學(xué)過但是忘記的、是否有趣等動因進(jìn)行筆記記錄。從這個層面來看，學(xué)生在詞匯筆記的記錄的過程中并沒有盲目地選擇單詞記錄，這和學(xué)生在以往英語學(xué)習(xí)過程中接受的指導(dǎo)和教育有著密切的關(guān)系。但是能夠判斷哪些是復(fù)現(xiàn)率比較高的詞匯學(xué)生比例比較低，大部分學(xué)生是根據(jù)自己在閱讀素材、新聞和報紙中常見的詞匯或者字典解釋的詳細(xì)程度來判斷詞匯的重要性，這說明了大部分學(xué)生在選詞的時候概念性不清，教師有必要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平來實施進(jìn)一步的訓(xùn)練。學(xué)生在選詞的時候可以根據(jù)劍橋英語詞典中常用的2000詞作為詞匯筆記的選擇基礎(chǔ)。但是大學(xué)英語專業(yè)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限在這些詞匯之中，教師可以為學(xué)生提供詞匯量更大的常用詞匯表，并提供一些可以免費使用的大型語料庫網(wǎng)站。

（三）詞匯筆記在英語學(xué)習(xí)中的重要性分析

首先，詞匯筆記影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)計劃。英語詞匯筆記能否發(fā)揮成效取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生喜歡詞匯筆記學(xué)習(xí)與否、詞匯筆記對其學(xué)習(xí)是否有幫助、學(xué)生是否經(jīng)常復(fù)習(xí)記錄的筆記、詞匯筆記是否對學(xué)習(xí)成績有所提高可以大致地觀察出學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。超過一半的學(xué)生喜歡英語詞匯筆記學(xué)習(xí)方式并認(rèn)為詞匯筆記對英語學(xué)習(xí)大有裨益。但是在執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃的時候有將近53%的學(xué)生沒有按照教師的要求每周記錄20個單詞，造成這種現(xiàn)象的原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，沒有過度的時間和精力花費在詞匯筆記的記錄上。另外，學(xué)生對詞匯筆記學(xué)習(xí)的積極性不太高，他們大多受到應(yīng)試教育的影響，不懂得如何自主規(guī)劃學(xué)習(xí)，自我管理能力比較難差。在綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)上，教師應(yīng)該意識到培養(yǎng)學(xué)生重視詞匯筆記的重要性，設(shè)計一些與詞匯筆記學(xué)習(xí)相關(guān)的活動來推動詞匯學(xué)習(xí)不斷發(fā)展，為學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)提出針對性的意見和建議。

其次，詞匯筆記影響了學(xué)生對詞典的使用。詞匯筆記和個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)能力緊密相關(guān)，也直接影響到學(xué)生使用詞典的技巧和態(tài)度。在問卷調(diào)查中85%的學(xué)生表示在詞匯筆記學(xué)習(xí)之后他們對詞典的應(yīng)用效率大大提升，在詞典使用率增加的情況下，他們漸漸熟悉了字典的排列方式和索引方法，在學(xué)習(xí)英語單詞不僅僅理解其中文含義，還學(xué)會了看其英文釋義，對詞匯的理解程度進(jìn)一步加深，真正感受到英語語感和詞匯在具體語境中的用法，讓學(xué)生養(yǎng)成了英語語言思維的能力，糾正了英語發(fā)言，同時也加強(qiáng)了英語語感。在查詢詞典的過程中，學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N詞匯的特征有更深一步的理解，對同義詞、反義詞、詞匯搭配和文化信息有更為深刻的記憶和了解。

本文研究表明，詞匯筆記是一個促使學(xué)習(xí)者使用不同的學(xué)習(xí)策略來進(jìn)行學(xué)習(xí)的有效工具，它在不同程度上提高了學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力。

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