淺談教輔人員在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用

劉曉彥

摘 要：近些年來，隨著我國職業(yè)教育招生規(guī)模的擴(kuò)大，職業(yè)技術(shù)教育在迅速的發(fā)展，職業(yè)教育的質(zhì)量問題就被突顯出來。這就要求教師隊(duì)伍從數(shù)量上、質(zhì)量上都為職業(yè)教育的發(fā)展需求提供保障。職業(yè)教育教師的教學(xué)活動(dòng)離不開教輔人員有效的輔助作用，但是縱觀現(xiàn)在職業(yè)院校的教輔人員，對自身在教學(xué)中的輔助作用似乎不太明確，本文就以提高職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，對計(jì)算機(jī)教輔人員的角色和在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用談了筆者的幾點(diǎn)見解，希望能對計(jì)算機(jī)教學(xué)有所裨益。

關(guān)鍵詞：教輔人員；計(jì)算機(jī)教學(xué)；職業(yè)院校

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.24.126

計(jì)算機(jī)是當(dāng)今信息時(shí)代的主要載體，在職業(yè)教育中的地位舉足輕重。如何提高學(xué)生的素質(zhì)，挖掘?qū)W生在計(jì)算機(jī)方面的潛能，使學(xué)生能夠具備利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，這顯然對計(jì)算機(jī)的教師的專業(yè)知識和教學(xué)方法有著密不可分的聯(lián)系。對如何才能正確發(fā)揮教輔人員在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)有的作用談?wù)劰P者的幾點(diǎn)見解。

1 計(jì)算機(jī)教輔人員的角色和工作特性

教輔人員扮演著幕后工作者的角色，主要為任課教師提供教學(xué)服務(wù)，保證任課教師順利的完成學(xué)校分配的教學(xué)任務(wù)。任課教師主要工作以啟迪思想、傳授知識為主，教輔人員以如何將教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，保證這些資源使任課教師在授課時(shí)發(fā)揮出來為主，因此，教輔人員和任課教師共同擔(dān)負(fù)著教育的使命，只是分工有所不同。兩者之間是相互影響，相輔相成的。

計(jì)算機(jī)教輔人員在教研室承擔(dān)著協(xié)助教學(xué)管理、檔案管理、科研管理、后勤服務(wù)等諸多方面的工作，此外還要協(xié)助計(jì)算機(jī)任課教師在教學(xué)過程中處理好教師的教和學(xué)生的學(xué)之間的關(guān)系。首先計(jì)算機(jī)教輔人員應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行；其次計(jì)算機(jī)教輔人員輔助計(jì)算機(jī)任課教師搜集有關(guān)計(jì)算機(jī)教學(xué)的各種資料，使任課教師對上課有更充分的準(zhǔn)備；第三，及時(shí)反饋教師的教與學(xué)生的學(xué)的情況，并進(jìn)行正確的分析；第四，處理教學(xué)過程中日常的教務(wù)工作，比如課程計(jì)劃、調(diào)課、安排考試、對教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、總結(jié)等?？傊?jì)算機(jī)教輔人員要為計(jì)算機(jī)任課教師提供教學(xué)所需的一切幫助，保證任課教師能夠以最大的精力投入教學(xué)，保障計(jì)算機(jī)教學(xué)工作取得最佳的效果。

2 教輔人員在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用

就目前職業(yè)教育迅速發(fā)展的態(tài)勢，結(jié)合本人作為教輔人員在學(xué)校工作的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)教輔人員在職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用。

2.1 課前

首先要熟知任課教師下一堂課的教材內(nèi)容，在仔細(xì)閱讀任課教師教案并熟練掌握知識點(diǎn)，清楚教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和教學(xué)思路的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘教材中這堂課的相關(guān)素材、資源，如有必要，可以為任課教師提供新穎的思路、建設(shè)性建議。此外，平時(shí)也應(yīng)當(dāng)廣泛閱讀有關(guān)計(jì)算機(jī)的報(bào)刊、雜志，瀏覽網(wǎng)上有關(guān)計(jì)算機(jī)的前沿信息，時(shí)刻準(zhǔn)備為計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)提供所需要的服務(wù)。

其次，要準(zhǔn)備好軟硬件。計(jì)算機(jī)課程應(yīng)該安排在機(jī)房或多媒體教室進(jìn)行，既能提高教學(xué)效率又能使學(xué)生及時(shí)對所學(xué)知識進(jìn)行操作。作為計(jì)算機(jī)教輔人員，應(yīng)該在上課前對機(jī)房或多媒體教室中的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、投影機(jī)、教師機(jī)、學(xué)生機(jī)等調(diào)試好，并且安裝好必備的教學(xué)軟件，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.2 課堂上

由于計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)比較特殊，學(xué)生只有通過理論教學(xué)和上機(jī)實(shí)踐操作相結(jié)合，才能真正的學(xué)好計(jì)算機(jī)知識。因此很多時(shí)間需要在機(jī)房進(jìn)行，這就使得計(jì)算機(jī)教輔人員在課堂上工作量比較大，任課教師在教師機(jī)上操作的內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，教輔人員應(yīng)當(dāng)在學(xué)生之間來回走動(dòng)，及時(shí)對有疑問的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，教輔人員還要鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，提出自己的見解。問題是學(xué)習(xí)的源頭，帶著問題學(xué)習(xí)，才有利于培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題和解決問題的探索精神；還有的一些計(jì)算機(jī)課程帶有設(shè)計(jì)性質(zhì)的，這時(shí)教輔人員應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生進(jìn)行探究、鉆研的興趣；此外，在課堂上，教師（包括任課教師和教輔人員）應(yīng)該和學(xué)生展開互評互議，在學(xué)生完成作業(yè)的前提下，對于課堂上提出的一些有代表性的問題，教師不必急于講解，可以采取討論的形式，通過學(xué)生相互評議，師生互評的手段來解決。這可以給每位學(xué)生都成為課堂上的主體，都可以大膽的表達(dá)自己的看法，使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，同時(shí)，增進(jìn)師生感情的同時(shí)還提高了語言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)的潛能和創(chuàng)造力得以發(fā)揮[1]。

2.3 課后

計(jì)算機(jī)教輔人員不光在課前和課堂上的工作對教學(xué)工作起到促進(jìn)性作用，在課后，教輔人員也有著至關(guān)重要的作用，在課后教輔人員和任課教師間也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)交流，對本堂課出現(xiàn)的問題做一個(gè)探討，以后授課中再出現(xiàn)類似的問題即可應(yīng)對自如；對本堂課出現(xiàn)的教學(xué)失誤和任課教師認(rèn)真分析原因，以保證以后教學(xué)中不再出現(xiàn)類似現(xiàn)象；對本堂課的教學(xué)效果進(jìn)行正確的評價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，以使后面的教學(xué)工作取得更好的效果。此外，教輔人員還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況逐一掌握，搞清楚哪些學(xué)生的理論知識弱，哪些學(xué)生的上機(jī)操作能力有待提高。

教輔人員的教學(xué)日常管理工作和教務(wù)常規(guī)管理工作直接為一線的較需而提供最大的服務(wù)，教輔人員要摒棄自己是某些職能部門的“傳聲筒”，領(lǐng)導(dǎo)決策的執(zhí)行者這些不正確的看法，而要在平時(shí)瑣碎的工作中找到自己的價(jià)值所在，不忘自己的理想和抱負(fù)，真正體現(xiàn)自我價(jià)值[2]。

總之，職業(yè)院校要建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，高素質(zhì)的教輔人員的配備是必不可少的。計(jì)算機(jī)教輔人員是提高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量強(qiáng)有力的保障，要使計(jì)算機(jī)教輔人員在職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用充分地體現(xiàn)出來，必須加強(qiáng)輔導(dǎo)人員隊(duì)伍的素質(zhì)教育，首先重視提高教輔人員的政治素質(zhì)，使其全心全意為教學(xué)服務(wù)；其次可以建立激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教輔人員的工作積極性；第三充分發(fā)揮教輔人員的創(chuàng)造性，使教輔人員運(yùn)用教育教學(xué)的基本規(guī)律，注視教育發(fā)展的軌跡，尋找更好的工作方法，提高教學(xué)工作質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉東.教輔人員在高校外語教學(xué)中的作用及建議[J].中外教育研究，2011（01）：92-93

[2]陳茂松.民辦高校教輔人員工作現(xiàn)狀及職業(yè)素質(zhì)提升路徑[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2010（28）：287-288