綜述高校教學(xué)改革的完善及解決思路

趙國(guó)強(qiáng)

摘 要： 我國(guó)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展更加重視依靠我國(guó)的優(yōu)秀人才，而我國(guó)人才的培養(yǎng)大多是依靠我國(guó)的教育。基于三者之間的關(guān)系，我國(guó)更加注重改革教育，彌補(bǔ)教育中的不足，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)的發(fā)展進(jìn)步。近年來(lái)，反思高校教育改革的成果得到了國(guó)家的關(guān)注，通過(guò)改善當(dāng)前的教育情況，進(jìn)一步提高高校的教育水平與教育質(zhì)量成為高校工作的重中之重。我國(guó)高校發(fā)展中仍然存在許多不完善的地方，因此，進(jìn)行合理改革，解決教育中存在的問(wèn)題，是當(dāng)前高校需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 高校教學(xué)改革 意義 存在意義 解決措施

我國(guó)高校教育改革開始于二十世紀(jì)末，高校改革的重點(diǎn)在于通過(guò)更新教育理念、優(yōu)化教育方法，改善教育現(xiàn)狀，不斷提高我國(guó)高校的教育水平，讓學(xué)生接受更加高質(zhì)量的教育，不斷提高自身能力。從教育改革取得的成果看，高校的整體教育水平得到提升，在更加先進(jìn)的教育理念之下，各個(gè)高校秉承更加科學(xué)的教育原則，更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，不斷促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。高校教育的改革是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要不斷改進(jìn)、不斷進(jìn)步，才能夠取得更好的效果。

一、高校教學(xué)改革的意義

1.更新教育理念

高校教育的改革不僅僅針對(duì)教育方式的革新，首先更加注重的是教育理念的更新。在高校教育改革中，通過(guò)更新教育理念，能夠在整個(gè)高校形成一種更加健康的教育思想，優(yōu)化整個(gè)高校的教育氛圍。教育改革能夠通過(guò)對(duì)教育方式的變革，讓每一個(gè)教師擁有一套更加科學(xué)的教育體系，根據(jù)教學(xué)方式、教學(xué)體系的優(yōu)化，就能夠進(jìn)一步促進(jìn)高校教育理念的更新。通過(guò)教育理念與教育方式之間的關(guān)系，能夠促進(jìn)二者的相輔相成，促進(jìn)二者的發(fā)展與進(jìn)步。

2.提高教育質(zhì)量

高校教育改革實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)在于進(jìn)一步提高高校的教育質(zhì)量，促進(jìn)高校學(xué)生能力的提高，最終為國(guó)家培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。我國(guó)高校教育中存在的問(wèn)題在于教育理念的陳舊及教育方式的落后。在這種情況下，要想取得高校教育的發(fā)展進(jìn)步，其中存在許多阻礙性因素。高校教育改革通過(guò)調(diào)整教育方式、改變教育理念，進(jìn)一步采取更加先進(jìn)的方式展開教學(xué)，讓高校的教育質(zhì)量得到提高。教育改革能夠讓高校與學(xué)生雙方受益，存在許多積極的意義。

3.促進(jìn)人才的培養(yǎng)

高校教育改革的最終目的在于促進(jìn)學(xué)生能力的提高，促進(jìn)人才的培養(yǎng)。高校教育的不足難以提高教育質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生實(shí)際能力的提高，這就不利于我國(guó)人才的培養(yǎng)?；谶@個(gè)問(wèn)題，我國(guó)高校展開教育改革，能夠針對(duì)教學(xué)中存在的根本性問(wèn)題，采取有效措施，從教師、學(xué)生、學(xué)校三個(gè)方面解決不同問(wèn)題。解決不同層面的問(wèn)題，有利于減少我國(guó)教育改革中存在的阻礙性因素，在改革中取得更大進(jìn)步。高校教學(xué)改革有利于高校與學(xué)生個(gè)人的發(fā)展進(jìn)步[1]。

二、高校教學(xué)改革中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)理念不科學(xué)

高校教學(xué)理念的不科學(xué)會(huì)引起許多不良的教育問(wèn)題，高校的教學(xué)理念起著重要的指導(dǎo)性作用。高校擁有科學(xué)的教學(xué)理念，就能夠正確引導(dǎo)高校教育活動(dòng)的展開，進(jìn)而促進(jìn)高校教育的不斷進(jìn)步。缺乏科學(xué)性的教學(xué)理念不利于發(fā)揮其在教育中的主導(dǎo)性作用，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。目前，高校教學(xué)理念的不科學(xué)主要體現(xiàn)在高校過(guò)于重視專業(yè)理論教育，對(duì)于學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)卻沒有給予足夠重視等方面。教學(xué)理念缺乏合理性，就會(huì)成為高校教育質(zhì)量提高的絆腳石，不利于高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.形式化嚴(yán)重

高校教育需要注重實(shí)際，才能夠達(dá)到實(shí)際效果，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。高校教育應(yīng)該在實(shí)際工作中做到實(shí)事求是，才能夠讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，不斷豐富與提高自身。

盡管如此，高校教育中沒有注重實(shí)際效果，采取形式化教學(xué)的現(xiàn)象仍然比較普遍。這種不良教育現(xiàn)象的存在會(huì)對(duì)高校教育的發(fā)展產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的不利影響，只是口頭宣傳，沒有付諸實(shí)踐，難以讓高校的教學(xué)質(zhì)量得到提高。形式化教育對(duì)于高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)講具有消極影響[2]。

3.缺乏創(chuàng)新

教育方式的改革一直是高校教育發(fā)展中備受關(guān)注的問(wèn)題，在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，創(chuàng)新受到高校的高度重視。高校教育應(yīng)該注重創(chuàng)新，因?yàn)榻逃陌l(fā)展與社會(huì)的變化息息相關(guān)，只有不斷注重創(chuàng)新，才能讓高校教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，不斷滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。但是在高校教育的發(fā)展中，不注重創(chuàng)新，一味采用傳統(tǒng)的教育方式是高校發(fā)展中存在的最普遍的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題的存在嚴(yán)重阻礙高校的發(fā)展進(jìn)步及學(xué)生個(gè)人能力的提高，這對(duì)于我國(guó)教育質(zhì)量的整體進(jìn)步來(lái)講，也有許多不利影響。

三、高校教學(xué)改革完善及解決措施

1.更新教育理念

社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)不斷變化，在促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的過(guò)程中，人才發(fā)揮著不可或缺的作用。為了進(jìn)一步提高人才能力，高校需要注重人才培養(yǎng)，著眼于社會(huì)的需要，實(shí)行高效的教學(xué)活動(dòng)。高校在教育理念方面，不能與社會(huì)脫節(jié)。高校不僅要注重學(xué)生的專業(yè)教育，且更要根據(jù)社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展變化，讓學(xué)生的實(shí)際能力得到鍛煉與提高。因此，高校應(yīng)該將學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)、注重教學(xué)的實(shí)際效果等放在重點(diǎn)位置，一切以學(xué)生為重點(diǎn)，不斷發(fā)揮高校教育理念的積極作用。

2.注重實(shí)際

高校教育的發(fā)展需要做到實(shí)事求是，才能夠解決實(shí)際問(wèn)題，不斷改善教育現(xiàn)狀。根據(jù)教育發(fā)展的需要，需要做好三項(xiàng)工作。第一，糾正教育中的不良之風(fēng)。第二，一切以提高學(xué)生的能力為重點(diǎn)，調(diào)整教育模式。第三，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，結(jié)合社會(huì)的實(shí)際需要，在教育中加入時(shí)代性的有利因素，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際能力的提高。高校教育應(yīng)該立足于實(shí)際需要，避免采用盲目低效的教學(xué)方式。在實(shí)際教育中，要注重改革效益的最大化，在教育中做到不斷改進(jìn)、不斷進(jìn)步，讓高校教育得到進(jìn)一步發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高[3]。

3.科學(xué)創(chuàng)新

高校教育需要?jiǎng)?chuàng)新，才能夠做到在創(chuàng)新中不斷發(fā)展、不斷進(jìn)步。高校教育的發(fā)展是一個(gè)不斷變化的過(guò)程，高校需要從教學(xué)方式入手，不斷改變舊的教學(xué)方法，代之以新型的教學(xué)方式，讓學(xué)生接受更加科學(xué)高效的教育，在接受教育的過(guò)程中取得更大進(jìn)步。此外，教師在具體教學(xué)中，應(yīng)該做到摒棄不科學(xué)的傳統(tǒng)教育方式，通過(guò)學(xué)習(xí)與借鑒，根據(jù)新課改的要求，不斷調(diào)整自身的教學(xué)方式。通過(guò)不斷創(chuàng)新，在教育的方方面面進(jìn)行完善，彌補(bǔ)其中的不足，促進(jìn)我國(guó)高校教育的發(fā)展進(jìn)步與我國(guó)人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬小龍.芻議高校教學(xué)改革的完善及解決思路[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014，04：142，180.

[2]姚利民，段文彧.高校教學(xué)方法改革探討[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2013，08：60-64.

[3]張海生，張晶，儲(chǔ)常連.高校教學(xué)改革的總體思路與政策措施[J].煤炭高等教育，2015，03：20-25.