感悟式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用探究

萬紅英

【摘要】語文學(xué)科作為小學(xué)教育體系中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)各科知識的基礎(chǔ)。在新課改背景下衍生出很多新興的教育理念和教學(xué)模式，感悟式教學(xué)即為其中之一，教師可借此落實現(xiàn)代化教育理念和遵循漢語語言教學(xué)規(guī)律，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識?；诖?，本文針對感悟式教學(xué)如何在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用作探究，同時提出部分合理化教學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】感悟式教學(xué)；小學(xué)語文教學(xué)；教學(xué)

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

感悟式教學(xué)的主要特點(diǎn)是教師引領(lǐng)學(xué)生在感悟中吸收和理解知識，在快樂中成功、在升華中創(chuàng)造，不僅可幫助他們減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還能夠改善教學(xué)質(zhì)量，具有廣泛的實用性和較強(qiáng)的新穎性。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用感悟式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是，教師在展開認(rèn)知性教學(xué)過程中，自然無痕的滲透情感教育內(nèi)容，最終實現(xiàn)語文知識人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一和相輔相成。

一、注重閱讀教學(xué)引導(dǎo)，提升語言實踐力度

在小學(xué)教育活動中，語文是漢語語言教學(xué)的主要載體和課程，屬于基礎(chǔ)文化教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中需以反復(fù)實踐為依托，只有這樣才能夠逐步強(qiáng)化漢語技能。在小學(xué)語文課程教學(xué)中展開感悟式教學(xué)，教師可從閱讀著手注重閱讀教學(xué)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的反復(fù)閱讀來感悟中心思想和文章內(nèi)涵。而提升語言實踐力度也需借助閱讀教學(xué)，采用多形式誦讀法實施感悟式教學(xué)，不僅可提升學(xué)生的注意力，還能夠使其領(lǐng)悟思路和感知全篇。

例如，在《愛迪生救媽媽》教學(xué)過程中，這篇課文以“科技”為主題，在閱讀教學(xué)中教師為實現(xiàn)感悟式教學(xué)，須引導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感悟的朗讀課文，在朗讀過程中抓住關(guān)鍵語句，諸如“房間里光線太暗沒法做手術(shù)”“大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”“每個人都捧著一面大鏡子”“由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了”等。學(xué)生在朗讀中抓住這些關(guān)鍵語句感悟愛迪生的聰明、多動手、善發(fā)現(xiàn)，并注意積累，通過強(qiáng)化實踐了解愛迪生救媽媽的辦法——鏡子聚光的原理，從而激發(fā)他們在生活中形成愛動腦筋、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。如此，通過閱讀教學(xué)引導(dǎo)提升語言實現(xiàn)力度，并落實感悟式教學(xué)。

二、師生心靈積極互動，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心感悟

在素質(zhì)教育理念下，師生交流、同步發(fā)展的互動教學(xué)成為主流教學(xué)模式之一，也是影響教學(xué)效果的重要因素。在小學(xué)語文教學(xué)過程中要想落實感悟式教學(xué)，需做到師生心靈積極互動誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心感悟，以此實現(xiàn)情感傾瀉的教學(xué)目的。所以，小學(xué)語文教師要善于利用肢體動作、微笑和眼神等表情讓學(xué)生心靈產(chǎn)生震撼，不僅可實現(xiàn)師生之間的情感共鳴，還具有情感交融的效果，進(jìn)而構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，用內(nèi)心去感悟語文知識。

比如，在進(jìn)行《她是我的朋友》教學(xué)時，教師可先讓學(xué)生以“朋友”為話題進(jìn)行討論，認(rèn)為朋友是什么？他們會認(rèn)為朋友就是一起玩得很高興的人、能夠讓你感動的人。接著，教師可設(shè)計問題：同學(xué)們，你們最好的朋友是誰？通過心靈互動讓學(xué)生知道“朋友”是什么，并抓住文中描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、神情的語句，體會阮恒獻(xiàn)血時復(fù)雜的內(nèi)心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻(xiàn)的精神，了解他獻(xiàn)血的原因體會高尚品質(zhì)，即為從內(nèi)心活動切入感受文中人物形象。而且通過討論學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，進(jìn)一步認(rèn)識到朋友的重要性產(chǎn)生心靈感悟，理解課文內(nèi)容和感悟朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

三、主動拓展學(xué)習(xí)樂趣，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)

小學(xué)生正處于人生初級發(fā)展階段，具有較強(qiáng)的好勝心，希望在他人面向展現(xiàn)個人能力和表現(xiàn)自己，渴望得到教師和同學(xué)的認(rèn)可與肯定。在小學(xué)語文教學(xué)中要想提升感悟式教學(xué)的實效性和質(zhì)量，教師需結(jié)合教學(xué)對象的實際特點(diǎn)，為他們提供一個展示個人水平的平臺，為其創(chuàng)造更多表現(xiàn)自我的機(jī)會，并給予充分尊重。這樣小學(xué)生能夠產(chǎn)生成就感和滿足感，對語文知識在不知不覺中產(chǎn)生感悟，而且在后續(xù)學(xué)習(xí)中更加積極踴躍和努力刻苦。

舉個例子，在《幸福是什么》教學(xué)實踐中，在朗讀環(huán)節(jié)，教師可舉辦“播音員比賽”活動，激勵學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，在朗讀中產(chǎn)生自我感悟，初步讀懂文章內(nèi)容知道什么是幸福。在自由討論環(huán)節(jié)，教師可引領(lǐng)學(xué)生著重分析課文中講述的三個故事，討論：這三個青年他們感到幸福的一個共同點(diǎn)是什么？他們可以回答：因為他們都做出對別人有用的事。接著，教師總結(jié)：他們都用自己的雙手做出了對別人有用的事。這就是智慧女兒叫他們尋找幸福的目的。因為這三個青年都明白了：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。通過豐富多彩的課堂教學(xué)，注重拓展學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生產(chǎn)生感悟。

四、總結(jié)

在小學(xué)語文教學(xué)活動中運(yùn)用感悟式教學(xué)，不僅是新課改理念的落實和實施，也是語文課程教學(xué)的自身需要。所以，小學(xué)語文教師要積極運(yùn)用感悟式教學(xué)模式，不斷優(yōu)化與完善教學(xué)方法，確保感悟式教學(xué)的順利展開。

參考文獻(xiàn)

[1]馬文.感悟小學(xué)語文閱讀教學(xué)“自主學(xué)讀”[J].教育教學(xué)論壇，2013（47）.

[2]毛艷秋.關(guān)于提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)中感悟能力的對策[J].科學(xué)中國人，2015（21）.

[3]黃婉娥.感悟體驗在小學(xué)語文教學(xué)中的實際應(yīng)用[J].考試周刊，2015（76）.

（編輯：張馳）