流行文化融入高中語文課堂教學的策略研究

何淑芬

【摘要】中華文化博大精深，在歷史長河中，中華文化經(jīng)過眾多磨煉因而變得更加的光彩奪目。作為當代高中教育學生的引領者，有義務承擔其傳播中華傳統(tǒng)文化，弘揚傳統(tǒng)美德的作用，而中華文化在高中教育的直觀體現(xiàn)就是語文教學，語文是中華文化的代表，學習語文也是傳播中華文化的過程，而中華文化經(jīng)久不衰的秘密就是融會貫通，創(chuàng)新融合發(fā)展才造就了當今的文化大繁榮。

【關鍵詞】流行文化；高中語文；策略研究

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

面對當前眾多流行文化，高中語文課堂教學也應進行教育教學創(chuàng)新，將流行文化融入高中課堂教學之中，以此為高中語文教學增加新的資彩，在學習中吸引學生注意力，在教學過程中推動中國文化的發(fā)展。

一、流行文化概述

流行文化是一個較為宏觀的詞匯，其覆蓋面積較為寬泛，如物質(zhì)文化、消費文化、休閑文化等等。當今社會文化呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展態(tài)勢，各種新型詞匯、語言等都成為流行文化的典型代表。因此也可以說流行文化是當今社會發(fā)展的一大潮流標志，更是中華文化融合發(fā)展的重要過程。

二、流行文化融入高中語文課堂教學必要性

（一）運用文化感染學生，防止學生受到不良文化侵擾

流行文化是社會潮流的表現(xiàn)，而當代高中群體散發(fā)著、洋溢著青春的氣息，時尚也成為高中生所追求的目標之一。隨著現(xiàn)代的網(wǎng)絡科技的快速傳播，流行文化也急速地占據(jù)高中生群體，而隨著網(wǎng)絡而來的各種惡劣的流行文化嚴重影響著高中生的發(fā)展，如奢侈文化等，這就要求高中語文教師應對學生的思想進行引導，運用文化的魅力來感染學生，切不可過于阻礙流行文化在高中群體的發(fā)展，與此同時還要防止不良文化的侵擾。

（二）借助流行文化來變革傳統(tǒng)語文課堂枯燥現(xiàn)象

流行文化是多元文化社會發(fā)展的產(chǎn)物，更是中華文化以及社會文明發(fā)展的代表，創(chuàng)新發(fā)展的流行文化應該與當前未來社會接班人生活與學習相互的融合，以此創(chuàng)新中華文化。語文是一門文化科學，因此借助高中語文課堂來創(chuàng)新中華文化，運用流行文化的魅力來變革傳統(tǒng)語文課程枯燥的現(xiàn)象，積極提升學生的學習熱情。

三、流行文化融入高中語文課堂教學的策略分析

（一）影視作品與高中語文課堂教學的融合

影視作品是當代流行文化的一種代表，影視作品將音樂、藝術形式靈活化的展示出來，以此賦予傳統(tǒng)文字新的生命，在視覺的刺激下也會更加容易激發(fā)學生的記憶力，讓學生重新的審視語文課堂教學。處于高中階段的學生雖然已經(jīng)具備一定的認知能力，但學生的閱歷尚淺，很多時候很難直觀地體會出語文作品中的諸多魅力，而借助影視作品就可直觀展示出文中所表達的抽象含義，以此生動地加強學生對于知識的理解。例如在講解《再別康橋》一課時，教師可結(jié)合當今劍橋以及劍橋大學相關視頻，將學生帶入到神圣的劍橋大學之中，一同來感受劍橋大學的文化，體會徐志摩當時離別劍橋大學時的思想情懷。結(jié)合影視作品可以大大吸引學生注意力，還可結(jié)合影視作品，讓學生對影視作品進行改造，如對影視作品進行配音、改編影視作品等，通過相關活動的舉辦來激發(fā)學生的熱情，通過學生親身體驗，一同感受到文化的魅力。

（二）流行音樂與高中語文課堂教學的融合

高中時期是學生叛逆的時期，更是學生瘋狂追星的時期，一曲經(jīng)典的流行音樂勢必將成為高中生所追崇的重點。流行音樂是流行時代發(fā)展的代表，伴隨流行音樂來襲，各種流行文化中的不良文化也興起。如奇裝異服，雖然學校統(tǒng)一規(guī)定服裝，但仍然抑制不住學生追求“時尚”的內(nèi)心，校服隨意涂抹，簽字畫圖畫等。而作為教師有義務對學生進行引導，并抓住關鍵點，即流行音樂，教師不應抵觸流行音樂，應將流行音樂與語文教學相互的結(jié)合，尋找學生感興趣的話題，并積極與學生做朋友，可在愉悅的氛圍以富有幽默的方式指出學生當前錯誤的行為，以此讓學生接受。還可結(jié)合流行音樂中的歌詞讓學生來感受一下語文文字的魅力。如在流行歌曲《青花瓷》中的“素胚勾勒出青花筆鋒濃轉(zhuǎn)淡，瓶身描繪的牡丹一如你初妝，冉冉檀香透過窗心事我了然”句子之間的相互押韻，以及對于物體的描寫手法，富有詩意的詞匯也可以成為學生寫作時的素材。

（三）網(wǎng)絡語言與高中語文課堂教學的融合

網(wǎng)絡語言的盛行也代表了網(wǎng)絡的極大發(fā)展。傳統(tǒng)語文教學較為枯燥，而為了擺脫語文課堂教學的枯燥，教師也可運用網(wǎng)絡語言與學生溝通，輕松地搭建師生關系，也可將網(wǎng)絡語言與文言文之間相互的結(jié)合，以此來增加文言文學習的樂趣。例如，網(wǎng)絡語言“我只想安靜地做個美男子”，查找與之相對應的文言文，即“塵世三千繁華，我且與酒拜桃花，任爾金玉琳瑯、良駒成雙，不敵我眉間紅豆朱砂。”更有趣味性以及文化氛圍的網(wǎng)絡語言，將會使得學生更容易接受語文知識的學習，讓語文課堂知識的學習從此不再成為枯燥的文字。而網(wǎng)絡語言的運用也可活躍語文課堂的學習氛圍，讓師生在輕松愉悅的氛圍中開展中華文化的探索。

四、結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)代社會的進步與發(fā)展要求著當代語文必須要順從時代的潮流，將流行文化應用于高中語文課堂語文教學之中，并在影視作品、流行音樂以及網(wǎng)絡語言的應用，搭建師生良好的教學氛圍，提升語文學習的趣味性，提升高中語文教學效率。

（編輯：馬夢杰）