淺談高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略和方法

田蘭蘭

摘要：高中物理是高中教育階段非常重要的一門學(xué)科，其綜合性比較強(qiáng)，要求學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，而且物理實(shí)驗(yàn)也是物理教學(xué)中不可缺少的一部分，因此，提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必行，本文主要分析探討了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略和方法。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；方法

一、前言

高中物理實(shí)驗(yàn)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以使學(xué)生更好地了解物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察思維能力、分析問題的能力和解決問題的能力，使學(xué)生在掌握高中物理基本知識(shí)的同時(shí)，創(chuàng)新思維，提高學(xué)生對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真愛學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展和走向有著至關(guān)重要的作用。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

物理實(shí)驗(yàn)之一是演示實(shí)驗(yàn)，怎樣安排演示實(shí)驗(yàn)?zāi)兀抗P者認(rèn)為首先演示實(shí)驗(yàn)要符合教學(xué)內(nèi)容。課堂上通過實(shí)驗(yàn)的演示，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，分析現(xiàn)象達(dá)到理解物理概念，掌握物理規(guī)律的目的。因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理安排和合理的示范實(shí)驗(yàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于直接教學(xué)的效果。示范性實(shí)驗(yàn)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知，學(xué)生的知覺不是教師的知覺，而是個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)。例如解釋浮力，課堂上，老師告訴學(xué)生，乒乓球浮在水面上是由于受到水的作用。這就是“浮力”，此時(shí)學(xué)生對(duì)浮力的理解是沒有感知的，如果老師用橡皮筋系一個(gè)小砝碼沒人水中，通過標(biāo)記讓學(xué)生觀察橡皮筋長(zhǎng)度的變化，學(xué)生就可以真正感受到浮力的存在。因此，為了提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，在實(shí)驗(yàn)設(shè)備和的教學(xué)模型的選擇上，要充分突出刺激的物理現(xiàn)象和性質(zhì)。演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)體現(xiàn)重點(diǎn)關(guān)鍵，給學(xué)生留下深刻而長(zhǎng)久的印象。因此，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生可能會(huì)受到什么樣的強(qiáng)烈刺激，而忽視現(xiàn)象的本質(zhì)，并做好消除心理干預(yù)的有效措施。例如，物理實(shí)驗(yàn)中測(cè)定時(shí)間的方法很多：可用電動(dòng)秒表、停表、數(shù)字計(jì)時(shí)器、頻閃照像等等。演示時(shí)不宜多講這些儀器的細(xì)節(jié)，只要指出它用來測(cè)時(shí)間即可。為了體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，演示實(shí)驗(yàn)還應(yīng)當(dāng)盡可能增大實(shí)驗(yàn)的可見度，確保全班每一個(gè)學(xué)生都能清楚看見。示范性實(shí)驗(yàn)應(yīng)與解釋緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生積極思考。準(zhǔn)備時(shí)，要仔細(xì)考慮實(shí)驗(yàn)前后的細(xì)節(jié)，如如何引導(dǎo)學(xué)生提出問題，重點(diǎn)觀察什么，思考哪些問題，總結(jié)歸納什么等，尤其要讓學(xué)生表述觀察到什么現(xiàn)象，如何分析的，結(jié)論是什么。

三、關(guān)注物理實(shí)驗(yàn)原理的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)方法的掌握

實(shí)驗(yàn)操作是服務(wù)于實(shí)驗(yàn)原理的，只有對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行深刻的理解，才能對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的方法、物理實(shí)驗(yàn)的操作有更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，才能夠真正激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生借助物理實(shí)驗(yàn)展開對(duì)物理知識(shí)和物理現(xiàn)象的思考。高中物理實(shí)驗(yàn)的基本原理是與初中物理實(shí)驗(yàn)一脈相承的，這就要求在高中物理教學(xué)開展之初，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行基本的回顧。如初中物理實(shí)驗(yàn)常用的等效替代法在高中物理實(shí)驗(yàn)中仍然運(yùn)用廣泛，這就要求教師對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行回顧。初中物理在測(cè)電阻時(shí)，用電阻箱代替被測(cè)電阻然后保持電流表相同使用的就是等效替代法。在測(cè)石頭密度時(shí)使用的差值法，伽利略的斜面實(shí)驗(yàn)等都對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)的開展具有重要的作用。同時(shí)，在高中物理實(shí)驗(yàn)開展的過程中，教師要首先以小組為單位展開關(guān)于實(shí)驗(yàn)原理的學(xué)習(xí)，理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中需要怎樣操作，需要獲得哪些數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上才能開展學(xué)生自己的動(dòng)手操作。如在《驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律實(shí)驗(yàn)》的教學(xué)過程中，教師首先設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)問題，第一，機(jī)械能守恒定律的表達(dá)式怎樣表示？第二，本實(shí)驗(yàn)是如何通過自由落體運(yùn)動(dòng)來驗(yàn)證機(jī)械守恒定律的？其驗(yàn)證式是怎樣的？第三，在實(shí)驗(yàn)的過程中需要測(cè)量哪些物理量，如何測(cè)得這些物理量？在導(dǎo)學(xué)問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開學(xué)習(xí)，然后小組代表進(jìn)行展示。這樣就促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解，保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中都能夠自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，獲得數(shù)據(jù)展開思考。

四、做好分組實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的探究能力

現(xiàn)行物理教材中有很多學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師要把學(xué)生實(shí)驗(yàn)落到實(shí)處，真正讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去探究，還可以加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的改造和設(shè)計(jì)，把教材中的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改變成探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生深入了解科學(xué)探究的基本過程、實(shí)驗(yàn)方法，拓展學(xué)生的知識(shí)和思維，培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作精神，提高其科學(xué)素養(yǎng)。在分組實(shí)驗(yàn)中，首先要注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，引導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)自己的猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，經(jīng)歷獲取新知的過程，深化對(duì)科學(xué)研究的理解。學(xué)生剛開始的猜想也許是錯(cuò)誤的，教師不要忙著去糾正，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，他們能夠發(fā)現(xiàn)這種錯(cuò)誤，并會(huì)對(duì)其錯(cuò)誤的猜想有更深刻的理解。其次，教師要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，積極參與到學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)。教師在整個(gè)過程中，要認(rèn)真觀察，分析學(xué)生實(shí)驗(yàn)中存在的問題，適時(shí)給予必要的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自覺思考。另外，分組實(shí)驗(yàn)要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的安全規(guī)范操作，給學(xué)生交代清楚實(shí)驗(yàn)儀器的正確操作方法和易發(fā)生故障的地方，便于幫助學(xué)生排除故障。而且要嚴(yán)格要求，讓學(xué)生實(shí)事求是的記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這樣學(xué)生有可能得出與課本不一樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這種不一致恰恰能成為學(xué)生的思考疑點(diǎn)，進(jìn)而重做甚至多次重做實(shí)驗(yàn)，直到得到與教材中的一致結(jié)論。最后，要注意對(duì)分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)整理和歸納。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，每個(gè)小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案可能并不相同，在分組實(shí)驗(yàn)的最后，教師有必要和全體同學(xué)一塊，對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行歸納總結(jié)，找到其中的最優(yōu)方案，重溫實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行更深一步的剖析等等。

五、改進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式

要想改進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式，需要重視綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體之間的差異，運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方法考察學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)效果。例如，在“電磁感應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)于抽象思維的理解各有不同，教師可以采用相應(yīng)的分組實(shí)驗(yàn)和分解實(shí)驗(yàn)的方法，使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過程中電磁反應(yīng)的具體情況。

六、結(jié)語

總之，為適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的需要，我們物理教師要努力提高自身素質(zhì)，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行全方位深入的研究，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷摸索和改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生探究物理規(guī)律的熱情，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。只有這樣才能切實(shí)提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，才能在物理實(shí)驗(yàn)這一廣闊的天地，造就出一批具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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