點亮教師閱讀心燈

王懷玉

讀完上海市虹口區(qū)教育局局長常生龍先生出版的《讀書是教師最好的修行》一書，心中有不吐不快之感。作者十年來堅持每周閱讀一本書并寫一篇讀后感，十年如一日。本書是在五百多本書的五百多篇讀后感中挑選出來的，被作者精心架構(gòu)為五個小專輯，分別是“教學(xué)即創(chuàng)造”“教育即生活”“學(xué)校即社會”“理論即支點”“變革即未來”，足見作者的用心。

這不是一本普通的文集，而是有著嚴密內(nèi)在邏輯聯(lián)系的教師閱讀圖譜。書中作者列舉的書，我也跟著買了不少，但閱讀所得不多。近日閱讀《讀書是教師最好的修行》時，偶爾還會翻出對應(yīng)的書籍，愈發(fā)感受到常生龍局長閱讀的思考之深及論述之廣。

一、這是一本教師閱讀圖譜

教師離不開閱讀，讀什么書很重要?；貞涀约旱拈喿x經(jīng)歷，說不上走彎路，但確實存在某個階段閱讀內(nèi)容缺失現(xiàn)象。《讀書是教師最好的修行》一書，涵蓋了教師需要閱讀的不同類別的好書。每個專輯里的選書都經(jīng)過精心挑選，比如在“教學(xué)即創(chuàng)造”中，作者選取了名家于永正的《做一個學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》。于老師是大家公認的當代教學(xué)名家，他的課堂如行云流水，與學(xué)生互動親切自然，于自然處顯功夫，學(xué)生學(xué)得開心也學(xué)得扎實。作者從于老師書中提煉出“自己先變成孩子”的學(xué)生觀、“遵循教育規(guī)律”的教學(xué)觀、“要時刻以身示范”的為師觀。沒有說教，道理自然深入人心。再如《教室里的電影院》是課程開發(fā)層面的，《老師怎樣和學(xué)生說話》是師生溝通層面的，《以學(xué)生為中心的翻轉(zhuǎn)教學(xué)11法》是教學(xué)方式層面的……多角度闡釋了“教學(xué)即創(chuàng)造”的現(xiàn)代教學(xué)觀。

再看其他幾輯，所選著作涉及面廣，作者有中外名家，也有一線精英新秀，所列內(nèi)容有方法介紹類，有前沿、理性的觀念引領(lǐng)類，也有傳統(tǒng)經(jīng)典名著導(dǎo)讀類，有序列地搭配組合在一起，呼應(yīng)著每一輯的標題主旨。

在這個書籍浩如煙海的時代，讀一些根本性的書籍是捷徑也是正道。教師如果有心，認真閱讀每一輯的書目，猶如一張教師閱讀圖譜，若能按圖索驥讀上幾本，圍繞對應(yīng)主題，思考相關(guān)問題，相信一定收獲多多。

二、這是一本閱讀方法指南

看書，人人都行，但是閱讀，并不是人人都會。教師閱讀專業(yè)類書籍，有時因為獲取信息或比較觀點，只需瀏覽，但更多時候是需要細心閱讀的。常生龍先生的閱讀態(tài)度是嚴謹?shù)?，作為他的博客“粉絲”，我讀過他幾百篇讀后感，每一篇讀后感都有他自己的觀點和感悟，從中我受益良多。

常生龍閱讀面很廣，視野開闊，每篇讀后感都是經(jīng)由他對所讀書“消化”后釀出的閱讀蜜糖。他的這種閱讀態(tài)度和閱讀方法對一線教師而言，無疑是一種成長指南。

拿《讓家校溝通更有成效的策略》這篇文章為例，該文是我邀請常生龍為我的小書《小學(xué)家校溝通的藝術(shù)》所寫的序言。在我向他提出寫序言的請求時，他正在外出差。出乎意料的是，他不僅欣然應(yīng)允，而且只字未提讓我寫初稿的要求，而是這樣回復(fù)我：“請給我一個最后交稿時間，我最近需要完成的‘作業(yè)有點兒多，但我一定保證在最后時間節(jié)點上發(fā)給你?！备屑ぶ樽圆槐卣f。

一周后，比預(yù)計時間早了三天，我就收到了序言，洋洋灑灑四五千字，從“溝通的目的、溝通的策略、溝通的主體橋梁”等三方面詳細闡述了他對家校溝通的思考，同時有機地把我書中的案例、觀點巧妙融合起來。與其說這是一篇序言，不如說是對書的提綱挈領(lǐng)的總結(jié)提升，簡明地把我有些想表達而未透徹表達的觀點總結(jié)出來了。

除了感動還是感動。擁有類似感動的遠非我一人。

當前，常生龍的博客被數(shù)千名一線教師關(guān)注，點擊量達到二百多萬次，可見其影響力之大。因為他平易近人，每一位到他博客里學(xué)習(xí)留言的老師，他都會真誠回復(fù)并且回訪留言，讓很多人受到極大鼓勵。

因此，如我一樣的一線老師有書出版了，自然會送一本給他表達一份心意，再者可能邀請他幫忙寫序言。對教師們的這些請求，他都不會拒絕，每收到一線教師贈書，常生龍都會認真閱讀寫出讀后感。作為普通作者，我深知，他手頭有太多更值得他閱讀的好書等著他，但他仍細心閱讀年輕教師的書籍，切中要害地寫出自己的思考。這對一線教師而言，是最激動人心的鼓勵。

有人說：“每個人總是閱讀中找回自己。”常生龍這種從閱讀中生發(fā)個人觀點，旁征博引引發(fā)多種論點的閱讀方式，于我，更是一種閱讀方法的引領(lǐng)。尤其是在這個閱讀泛化、網(wǎng)絡(luò)閱讀盛行的時代，能靜心每周認真閱讀一本紙質(zhì)書，這本身就是最好的方法指導(dǎo)。相信讀者們閱讀之后，也會有類似感受。

三、這是一本專業(yè)指導(dǎo)手冊

本書五輯小標題，每個標題都指向了教師專業(yè)化發(fā)展所應(yīng)具備的視野：“教學(xué)即創(chuàng)造”“教育即生活”“學(xué)校即社會”“理論即支點”“變革即未來”，雖然有些觀點不是他首次提出，但以小專輯圖書書評的方式組合起來闡釋，讓這些基礎(chǔ)理論變得“親切可感”，是專業(yè)導(dǎo)向，也是專業(yè)指導(dǎo)。

我對本書的閱讀不只是一篇篇單一閱讀，而是每輯綜合起來的歸類綜合閱讀，感悟頗深。拿“理論即支點”這部分來講，本專輯涉及的作者都是中外名家，單讀名家如陶行知、蒙臺梭利的著作，我們也會有收獲。但是經(jīng)由作者這樣一編輯組合，整體效應(yīng)就凸顯出來了?！盀榱撕⒆拥淖晕野l(fā)展”“兒童是成人之父”“課堂改變，學(xué)生就會改變”“占據(jù)未來制高點需具備的五種能力”……這些標題之下，多是作者深入淺出對經(jīng)典著作的解讀。這對教師把握教育原則，是引領(lǐng)，更是感召。

“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，每個人都有自己的獨特感悟。這是我的感悟，是我的收獲，滿滿的。很幸運地與《讀書是最好的修行》一書及書作者的相遇，如在茫茫書海中，看見了一盞溫暖的航標燈，照亮我前方漫漫修行路。

作者單位：深圳市南山區(qū)第二實驗學(xué)校