幼兒園保育員專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的策略

代巧云

【摘 要】在幼兒教育實(shí)際工作中，由于對(duì)保育員的認(rèn)知不足導(dǎo)致在保育員培養(yǎng)體系中缺乏對(duì)其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)。在保育人員選拔過(guò)程中，也忽視專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)作為選拔的重要參考條件，認(rèn)為保育員職業(yè)專(zhuān)業(yè)技能需求低。本文旨在糾正這種錯(cuò)誤意識(shí)和錯(cuò)誤思想，首先探討保育員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的重要意義，其次重點(diǎn)來(lái)探尋提升保育員專(zhuān)業(yè)技能的措施。

【關(guān)鍵詞】保育員；專(zhuān)業(yè)化；策略

幼兒工作章程中明確指出要保證幼兒教育實(shí)現(xiàn)保育和教育的結(jié)合，以此促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。然而實(shí)際中，保育工作一直處于弱勢(shì)地位，以次要角色存在于幼兒教育體系中，這樣不可避免的造成保育員專(zhuān)業(yè)化程度低。保育職業(yè)專(zhuān)業(yè)化程度低造成保育工作質(zhì)量的下降，長(zhǎng)期下來(lái)使得在保育員選拔過(guò)程中忽視將專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)作為重要參考條件。這樣陷入了保育員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)需求之間的矛盾，市場(chǎng)需要專(zhuān)業(yè)化的保育員，而有專(zhuān)業(yè)化的保育員嚴(yán)重不足。本文旨在矯正保育員“配角”觀念，以一種重要角色培養(yǎng)的思路來(lái)探尋保育員專(zhuān)業(yè)化程度的提升。

1.保育員專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要意義

1.1保育員專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是自身素質(zhì)提升的必要途徑

保育員專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有利于其自身提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和綜合素質(zhì)。在快速發(fā)展的現(xiàn)代化時(shí)期，與時(shí)俱進(jìn)是每個(gè)個(gè)體所堅(jiān)持的工作和生活理念。每個(gè)個(gè)體只有不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)技能才能跟進(jìn)時(shí)代的步伐，符合職業(yè)發(fā)展的要求，否則，必將被時(shí)代所拋棄。保育員專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)本質(zhì)上是社會(huì)發(fā)展和個(gè)體發(fā)展的辯證統(tǒng)一，二者相互融合，相互滲透。保育員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升使得自身職業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力提升，更適合職業(yè)發(fā)展需求，同時(shí)也更符合社會(huì)發(fā)展的需要。

1.2保育員專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有利于幼兒身心健康的成長(zhǎng)

幼兒保育工作涉及到幼兒的每個(gè)生活和學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，關(guān)系到幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣的養(yǎng)成。幼兒的飲食起居習(xí)性的培養(yǎng)不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的操作，而是需要心理學(xué)、教育學(xué)方面知識(shí)的結(jié)合，要能探索分析出幼兒良好習(xí)性培養(yǎng)的科學(xué)規(guī)律和路徑。因此，保育員專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有利于將專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到幼兒保育的實(shí)踐中，以此來(lái)探究出科學(xué)的、規(guī)律性的保育路徑和方法。

1.3保育員專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有利于轉(zhuǎn)變角色認(rèn)知

在保育角色認(rèn)知的過(guò)程中，社會(huì)認(rèn)可度和接受度都比較低，甚至造成了保育工作者對(duì)本職工作的認(rèn)可度不高。保育員專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有利于促進(jìn)其職業(yè)認(rèn)知理念的轉(zhuǎn)變，由輕保育工作到重保育工作的轉(zhuǎn)變，由社會(huì)認(rèn)可度低到社會(huì)逐步認(rèn)識(shí)到其重要性轉(zhuǎn)變。從而有利于社會(huì)和個(gè)體營(yíng)造一個(gè)良好的保育員職業(yè)發(fā)展路徑，實(shí)現(xiàn)該職業(yè)的良性循環(huán)發(fā)展。

1.4保育員專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有利于社會(huì)整體的進(jìn)步

社會(huì)整體的進(jìn)步發(fā)展需要每個(gè)部分、每個(gè)個(gè)體不斷的成長(zhǎng)進(jìn)步。保育員職業(yè)向?qū)I(yè)化方向邁進(jìn)有利于激勵(lì)整個(gè)幼兒教育體系整體素質(zhì)的推進(jìn)，幼兒教育整體發(fā)展態(tài)勢(shì)的優(yōu)化又有利于整個(gè)教育體系的發(fā)展，最終促進(jìn)社會(huì)整體的進(jìn)步。保育員專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)看似與社會(huì)進(jìn)步?jīng)]有必然聯(lián)系，但保育員職業(yè)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)能夠帶動(dòng)關(guān)鍵部分的整體推進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)整體效應(yīng)的發(fā)揮。

2.保育員專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)策略

保育員專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)依靠的不僅僅是個(gè)體自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升，還需要國(guó)家、社會(huì)、個(gè)體三者形成合力，共同促進(jìn)保育專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。本文主要立足這三個(gè)視角，分析相應(yīng)的舉措。

2.1優(yōu)化國(guó)家頂層設(shè)計(jì)

針對(duì)保育員職業(yè)發(fā)展現(xiàn)實(shí)狀況，國(guó)家層面要做好頂層設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)保育員專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）制定保育員專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和準(zhǔn)則。國(guó)家在制度設(shè)計(jì)和章程規(guī)定中應(yīng)該有意識(shí)的加入保育員專(zhuān)業(yè)發(fā)展模塊，規(guī)定保育員職業(yè)發(fā)展所必須的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)體系。同時(shí)，還應(yīng)明確具體的職業(yè)規(guī)劃，設(shè)立保育員職業(yè)等級(jí)體系。

（2）制定統(tǒng)一的考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。在考核評(píng)估制度頂層設(shè)計(jì)中，應(yīng)制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)體系。保育員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)考核評(píng)估內(nèi)容應(yīng)盡最大可能細(xì)化，最大可能的量化評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。比如消毒和清潔的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)作出具體細(xì)致的規(guī)定。

（3）加快保育員人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建。我國(guó)保育員職業(yè)發(fā)展還未構(gòu)建一套明確的職業(yè)發(fā)展路徑，人才輸入和輸出都未建立穩(wěn)定有效的培養(yǎng)渠道。因此，國(guó)家層面有意識(shí)的培養(yǎng)保育員專(zhuān)業(yè)人才，以幼師人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和體系，構(gòu)建保育員專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系。將高校和職業(yè)技校作為保育員人才專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的重要平臺(tái)，構(gòu)建有效的保育員人才輸入輸出渠道。

2.2提高社會(huì)認(rèn)可度

社會(huì)對(duì)于保育員這個(gè)職業(yè)接受度和認(rèn)可度還沒(méi)有達(dá)到理想的效果，保育員的社會(huì)地位也不高。因此，提高社會(huì)認(rèn)可度是保育員專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必要前提。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）營(yíng)造良好的保育職業(yè)發(fā)展氛圍。一個(gè)良好的職業(yè)發(fā)展氛圍是這個(gè)職業(yè)立足的根本點(diǎn)和基礎(chǔ)，尤其是發(fā)展比較薄弱環(huán)節(jié)更需要社會(huì)的認(rèn)可，否則職業(yè)生存都比較困難。幼兒保育職業(yè)發(fā)展氛圍的構(gòu)建首先需要家長(zhǎng)、幼兒園的高度認(rèn)可和重視，其次需要保育員工作者的家庭、朋友的認(rèn)可和接受。只有這種環(huán)環(huán)相扣的認(rèn)可才能形成一個(gè)區(qū)域?qū)ΡＳ龁T職業(yè)發(fā)展的認(rèn)可，一個(gè)區(qū)域的認(rèn)可才能發(fā)展成整個(gè)社會(huì)對(duì)保育職業(yè)發(fā)展的認(rèn)可和重視。

（2）平等對(duì)待保育員職業(yè)發(fā)展。幼兒保育員工作在發(fā)展中由于認(rèn)可度不高必然存在不平等的對(duì)待，因此社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)平等對(duì)待保育員職業(yè)培訓(xùn)意識(shí)。開(kāi)放保育員專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)渠道，形成流動(dòng)的、共享式的交流培訓(xùn)平臺(tái)。先進(jìn)幼兒園的保育工作者可以將經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授給正在學(xué)習(xí)發(fā)展的保育員。

2.3加強(qiáng)個(gè)體專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

每個(gè)幼兒保育工作者應(yīng)加強(qiáng)自身的技能培訓(xùn)，全面提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

（1）以?xún)?nèi)在德行提高為根本。內(nèi)在道德素質(zhì)的提高是保育專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的根本舉措，因此，保育工作者在工作和學(xué)習(xí)中應(yīng)有意識(shí)加強(qiáng)自律意識(shí)，不斷提升自己內(nèi)在素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)。

（2）加強(qiáng)職業(yè)技能訓(xùn)練。在工作中，每個(gè)保育工作者應(yīng)注重對(duì)工作的專(zhuān)業(yè)化操作，并及時(shí)反思工作中存在的缺陷。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)技能的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法，以此提高保育專(zhuān)業(yè)能力。

3.結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)在幼兒教育中存在輕視保育教育的現(xiàn)象，這與保育專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)存在巨大的矛盾。實(shí)現(xiàn)保育員專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)應(yīng)從國(guó)家、社會(huì)、個(gè)體三個(gè)層次進(jìn)行探究，以此形成網(wǎng)絡(luò)化的保育員專(zhuān)業(yè)發(fā)展體系。

【參考文獻(xiàn)】

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