小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之寫作能力的培養(yǎng)

曾志梅

【摘 要】作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的組成部分，在學(xué)生的主體性發(fā)展中，作文教學(xué)占據(jù)著十分重要的地位。作為一名教師，應(yīng)該樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念，遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，采取種種方法，創(chuàng)造各種情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與積極性，使他們能夠在學(xué)習(xí)中盡情地發(fā)揮自己的才能，充分地表達(dá)自己的思想，勇敢地闡述自己的觀點(diǎn)，真誠(chéng)地表露自己的感情。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；寫作能力；策略

為了促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升，教師需要找到正確的作文教學(xué)方法。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響導(dǎo)致教師的教學(xué)方式上存在很多弊端。因此，教師需要從根本上改變自己以往的作文教學(xué)方式，在以后作文教學(xué)的課程當(dāng)中促進(jìn)學(xué)生對(duì)作文教學(xué)的積極性，并著重培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的發(fā)展。本文將會(huì)結(jié)合自身的作文教學(xué)以及借鑒其他教師的作文教學(xué)，來(lái)談?wù)勅绾尾拍芨咝У卮龠M(jìn)小學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)靈感

興趣是最好的老師。每個(gè)人從事各種各樣的活動(dòng)，都是由一定的活動(dòng)動(dòng)機(jī)、興趣愛(ài)好引起的。激發(fā)興趣和愛(ài)好是培養(yǎng)作文能力的關(guān)鍵。因此作文教學(xué)離不開良好的情趣參與，否則，收不到良好的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣情動(dòng)于衷而成于言。教師要充分發(fā)揮“情感”在作文教學(xué)中的作用，通過(guò)如臨其境、如見(jiàn)其人的情感體驗(yàn)，縮短學(xué)生與作文中人物的心理距離，使學(xué)生設(shè)身處地得去體會(huì)、去感受、去寫作。所以，教師在教學(xué)中要通過(guò)各種途徑，在習(xí)作指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，利用語(yǔ)文教學(xué)的情感因素，激發(fā)學(xué)生興趣，并創(chuàng)造條件，營(yíng)造情感傾吐氛圍，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生暢所欲言，從而消除學(xué)生對(duì)作文的恐懼厭煩心理，真正地喜歡作文，這也為學(xué)生自由表達(dá)，真實(shí)寫作打開通道。注重感受，激發(fā)寫作熱情筆為心聲，敢想、敢說(shuō)是敢寫的前提。教師要善于激發(fā)和保護(hù)好學(xué)生的這種熱情、沖動(dòng)和愿望。放手讓學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話。心里怎么想就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)就怎么寫。

二、以寫作訓(xùn)練為主，閱讀訓(xùn)練為輔

閱讀訓(xùn)練能夠很好地促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展。學(xué)生在閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中能夠有效提高自身的語(yǔ)言表述能力，而學(xué)生語(yǔ)言表述能力的發(fā)展能夠促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而利于教師的寫作教學(xué)。古往今來(lái)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，它能夠?yàn)閷W(xué)生寫作累積大量素材，而素材的大量累積能夠有利于提升學(xué)生的寫作能力。因此，教師在作文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中可以以閱讀訓(xùn)練為輔，寫作能力為主，促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力的發(fā)展。

例如，我們以小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六課《小攝影師》這篇課文為例，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候可以給學(xué)生布置以下四個(gè)題目：①高爾基為什么愿意接見(jiàn)小男孩？有什么特別的理由嗎？②當(dāng)小男孩聽(tīng)見(jiàn)高爾基愿意見(jiàn)他的時(shí)候，他的心情是怎樣的？如果你是小男孩，你的心情會(huì)是怎樣的呢？③小男孩為什么沒(méi)有去見(jiàn)高爾基？請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容回答。④《小攝影師》這篇文章想要表達(dá)的中心思想是什么？請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容回答。學(xué)生在通過(guò)對(duì)《小攝影師》的閱讀訓(xùn)練當(dāng)中能夠有效促進(jìn)對(duì)文意的理解，有利于學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。在學(xué)生做完閱讀訓(xùn)練之后，教師可以給學(xué)生布置這樣一道作文訓(xùn)練題目：你能將高爾基和小男孩后面發(fā)生的事情通過(guò)自己的想象力寫出來(lái)嗎？請(qǐng)你結(jié)合自身的想法續(xù)寫后面的內(nèi)容。我布置前面四個(gè)閱讀訓(xùn)練是為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)文意的理解，從而有利于后面的寫作訓(xùn)練。學(xué)生通過(guò)閱讀訓(xùn)練對(duì)文章內(nèi)容已經(jīng)有了初步了解，后面進(jìn)行寫作訓(xùn)練也就更加順利。

三、發(fā)散思維，敢于想象

作文教學(xué)心理研究表明，在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，要引導(dǎo)他們想象，這樣會(huì)使意境更加廣闊，認(rèn)識(shí)和感受更加豐富。為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)想象對(duì)深化觀察、豐富作文內(nèi)容的作用，筆者一方面注意選擇一些觀察與想象緊密結(jié)合的文章介紹給學(xué)生，另一方面特別注意發(fā)掘?qū)W生中的閃光點(diǎn)。如：“十一世紀(jì)的城市”、“二十年后的我”、“奧運(yùn)會(huì)在北京召開”……讓靜止的畫面活起來(lái)，讓將來(lái)的景象浮現(xiàn)于我們的眼前。啟發(fā)想象可以使學(xué)生的眼界更開闊，思想更活躍，作文內(nèi)容更豐富，更富有兒童的情趣。

四、注重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的素材積累

學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠積累到很多的知識(shí)并為以后的學(xué)生的寫作訓(xùn)練累積大量素材。我們都知道“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”這句話，簡(jiǎn)單翻譯過(guò)來(lái)就是如果你通過(guò)閱讀大量的書籍累積到了很多的知識(shí)，就能夠在以后寫作訓(xùn)練的時(shí)候如魚得水。因此，閱讀的累積對(duì)我們學(xué)生寫作能力的發(fā)展非常的重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能只注重累積課內(nèi)知識(shí)，閱讀課內(nèi)文章。課外的知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)一樣重要，它能夠開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生感受外面的世界。因此，教師在作文教學(xué)當(dāng)中要著重于學(xué)生在閱讀的過(guò)程中素材的累積。

例如，教師可以在課內(nèi)教學(xué)中穿插課外的知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中拓展思維，開闊視野。我們?cè)趯W(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文的時(shí)候，教師除了講授課內(nèi)的文章知識(shí)之外，還可以給學(xué)生講授雷鋒的感人實(shí)例。教師在講授二年下冊(cè)教材《難忘的潑水節(jié)》這篇課文的時(shí)候，除了給學(xué)生講授傣族的民族習(xí)俗之外，還可以給學(xué)生簡(jiǎn)潔的接受一下其他少數(shù)民族的風(fēng)俗民情，如蒙古族的那達(dá)慕大會(huì)、彝族的火把節(jié)、藏族的酥油花燈節(jié)以及苗族的花山節(jié)等等，利用課內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生增加課外知識(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生思維的拓展。在《烏鴉喝水》這篇課文中，教師除了講授課文的文意之外，還可以告訴學(xué)生烏鴉喝水的原理，學(xué)生通過(guò)對(duì)原理的理解更有利于接受文章的內(nèi)容知識(shí)。學(xué)生在教師的教學(xué)活動(dòng)中不僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)知識(shí)，還初步了解了課外的重要知識(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的有效發(fā)展。

總之，教師需要在作文教學(xué)當(dāng)中增加新型的教學(xué)內(nèi)容，采用多方面的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在教師的教學(xué)活動(dòng)中感受寫作的樂(lè)趣。教師在作文教學(xué)的過(guò)程中也要不斷地提高自己的教學(xué)能力，從而促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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