小學(xué)體育教學(xué)與其他學(xué)科融合實(shí)踐研究

陳修修

傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂教學(xué)只注重運(yùn)動(dòng)技能的機(jī)械輸入，而忽視其工具性和人文性的特點(diǎn)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。新課改強(qiáng)調(diào)相關(guān)學(xué)科知識的相互融合，小學(xué)體育與其他學(xué)科整合，能引起學(xué)生的主動(dòng)思考，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的發(fā)展，形成綜合體育運(yùn)動(dòng)的能力。

新一輪課改特別強(qiáng)調(diào)各學(xué)科都要力求與相關(guān)學(xué)科相互融合，使課程內(nèi)容跨越學(xué)科之間的鴻溝，最大限度地體現(xiàn)知識的整體面貌。融合是一個(gè)推陳出新的過程，通過融合生成新的體系，是學(xué)科教學(xué)強(qiáng)大的助推器。體育這門學(xué)科不只是玩一玩，從日常生活開始，體育運(yùn)動(dòng)就與人們建立了密切的聯(lián)系。

為此，我在體育教學(xué)中，進(jìn)行了一系列大膽嘗試，將其與其他學(xué)科緊密結(jié)合起來，我的體育課堂也因而充滿了無限活力，變得更加精彩。

一、體育+數(shù)學(xué)=運(yùn)動(dòng)與有趣的融合

體育可以培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，數(shù)學(xué)是思維的體操，例如在低年級游戲《喊數(shù)抱團(tuán)》中，可以先讓學(xué)生做簡單的單個(gè)數(shù)字2、4、7游戲，當(dāng)學(xué)生對游戲內(nèi)容熟悉后，可以用幾加幾、幾減幾、幾乘幾，或者幾除幾來加大難度，變化游戲方法，讓學(xué)生游戲的同時(shí)，也鞏固了口算能力。

例如在五年級體育課游戲中《看誰投得準(zhǔn)》時(shí)，我利用數(shù)學(xué)中對《圓的認(rèn)識》，讓學(xué)生在操場上投球入筐，讓學(xué)生先圍成一個(gè)長方形，把一個(gè)大筐放在長方形的正中，讓學(xué)生向筐里投球，學(xué)生有的投中得多，有的投中的少，為什么呢？是因?yàn)槊總€(gè)人離球筐的距離不一樣，當(dāng)然投中率就有高有低。有什么辦法更加公正、公平呢？學(xué)生積極思考：大家圍成一個(gè)圓，把球筐放在圓的中心（圓心），再依次投。讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識到圓中心的一點(diǎn)叫作圓心，以及在同一圓內(nèi)所有的半徑都相等，這樣把體育和數(shù)學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)體質(zhì)，也學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，學(xué)生既認(rèn)真又愉快地學(xué)到了新知識，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，也訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)作的準(zhǔn)確性。

二、體育+語文=運(yùn)動(dòng)與生動(dòng)的融合

新課程標(biāo)準(zhǔn)中對體育學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容沒有做硬性規(guī)定，教師可結(jié)合自身和地方的特點(diǎn)，自主選擇教材。而我們有一些傳統(tǒng)教材內(nèi)容不能適應(yīng)課改的教學(xué)需要，這就需要我們教師自己去“改造”，改造傳統(tǒng)的教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)，合理利用其他學(xué)科的學(xué)習(xí)資源，挖掘生活中其他學(xué)科的教材，融入體育學(xué)習(xí)中。語文學(xué)科在進(jìn)行體育情境教學(xué)、主題教學(xué)時(shí)，具有一定優(yōu)勢。

例如在一次二年級《跳躍與游戲》一課中，我利用二年級語文《青蛙看?！芬徽n，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行情境引導(dǎo)，讓同學(xué)們（青蛙）跟著老師（松鼠）去看海，經(jīng)過一次次地增加難度，通過老師（松鼠）的鼓勵(lì)，不知不覺青蛙們已經(jīng)跳到了山頂，大海就展現(xiàn)在他們的眼前，體會成功的喜悅。這節(jié)課讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)青蛙看海，練習(xí)跳躍，不僅學(xué)會了跳躍，還對語文課文進(jìn)行了復(fù)述。再例如在一次四年級《障礙跑》教學(xué)過程中，我運(yùn)用了四年級語文課文《秋天》一課的場景，在田野上打滾，在小路上奔跑，在成熟的向日葵間穿梭，摘一摘熟透的蘋果等等。讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容過障礙，大家既熟悉又新鮮，收到了很好的效果，學(xué)生表現(xiàn)得很愉快，也很開心。

三、體育+英語=運(yùn)動(dòng)與新穎的融合

小學(xué)生活潑好動(dòng)，在教學(xué)中讓學(xué)生通過耳朵聽、身體做、嘴巴說的形式，調(diào)動(dòng)全身的各種器官，運(yùn)用肢體語言，加強(qiáng)學(xué)習(xí)專注力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。趁次機(jī)會，我為孩子們設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：跳方格。受到了孩子們普遍的歡迎。

[one two Three four five six one four five six ]

活動(dòng)歌謠：

one jump jump jump

two left left left legs

three right right right legs

four run run run

five walk walk walk

six circle circle circle

一節(jié)課上下來，學(xué)生不僅鍛煉了身體，還學(xué)會了英語單詞，更重要的是學(xué)生充滿興趣。在輕松愉悅的氛圍中一個(gè)個(gè)顯得那么有生氣，那么有活力，就連平時(shí)沉默寡言的學(xué)生也情不自禁地融入其中。

四、體育+美術(shù)=運(yùn)動(dòng)與美感的融合

也許大家沒有注意到體育老師的教案，那真是圖文并茂，圖畫來源于美術(shù)，簡筆畫出的人或游戲圖形等。美術(shù)是一種造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)，通過構(gòu)圖、造型、配色等表現(xiàn)手法，創(chuàng)造出可以看得見的、觸得著的空間藝術(shù)形象。我們體育課中已經(jīng)潛移默化地需要“美術(shù)”來幫忙，根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好模仿、想象力豐富的特點(diǎn)，經(jīng)常做一些動(dòng)物頭飾、場地的設(shè)計(jì)，器材顏色的搭配，等等?？梢姼鏖T學(xué)科之間都存在著相通的地方，學(xué)習(xí)興趣是認(rèn)知需要的情感體驗(yàn)，是學(xué)習(xí)積極性最現(xiàn)實(shí)、活潑的心理因素，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。宋代教育家朱熹說：“教學(xué)不見意趣必不樂學(xué)?！睂W(xué)生對于各項(xiàng)素質(zhì)總有樂與非樂之分，而教師要營造樂學(xué)氛圍，由此及彼，以其趣激此趣。