生本理念在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

周慶

摘 要：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中滲透生本理念可以改變傳統(tǒng)的“教師權(quán)威講解，學(xué)生被動聽講”的教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；生本理念；課堂教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）12B-0089-01

生本教育是以生命為本的教育，這樣的教育形式要求教師注重學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持“以人為本”的教育理念。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中滲透生本理念可以改變傳統(tǒng)的“教師權(quán)威講解，學(xué)生被動聽講”的教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。但是，如何在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用生本理念，筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)做起。

一、明確目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生主體意識

教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)的導(dǎo)向，同時也是對學(xué)生學(xué)習(xí)的期望，一切教學(xué)都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。因此在生本理念下的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)前，教師應(yīng)樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，做出教學(xué)設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

首先，教師在教學(xué)前應(yīng)深度鉆研教材與教學(xué)大綱，熟悉教學(xué)內(nèi)容，明確每一章、每一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)并建立教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)權(quán)威者高高在上的態(tài)度，積極與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，拉近師生間的距離，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。然后，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如允許并鼓勵學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主發(fā)言，互相討論，打破傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍，營造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中可以自由發(fā)揮潛能，并通過質(zhì)疑、探究、解答等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)新知，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力的同時可以有效培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，通常教師都是直接為學(xué)生講解知識、演示操作技巧讓學(xué)生自主練習(xí)。學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣不高。為改善這一情況，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

以小學(xué)信息技術(shù)“制作主題網(wǎng)站”這一內(nèi)容為例，教學(xué)前教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景導(dǎo)入教學(xué)：“昆蟲是當(dāng)前世界上最多的生物群體，種類眾多且基本上遍布世界的各個角落。你喜歡昆蟲嗎？你又見過哪些昆蟲呢？”同時，教師可以借助多媒體課件為學(xué)生展示昆蟲圖片，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的興趣。然后，教師可以為學(xué)生引出今天的課題“今天老師就教大家怎樣制作昆蟲記主題網(wǎng)站”。在主題網(wǎng)站教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意適時適當(dāng)為學(xué)生滲透尊重生命、熱愛科學(xué)探索的精神。在學(xué)生完成網(wǎng)站制作之后，教師可以為學(xué)生留出一定的時間互相參觀、交流、分享設(shè)計(jì)。

三、優(yōu)化課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在長期應(yīng)試教育、部分小學(xué)教學(xué)條件有限等情況的影響下，部分學(xué)校對信息技術(shù)的重視度不高，導(dǎo)致教學(xué)敷衍、學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。新形勢下我國信息技術(shù)發(fā)展迅速，并逐漸滲透在人們?nèi)粘Ｉ顚W(xué)習(xí)中，這對學(xué)生有重要的影響。故小學(xué)教師應(yīng)重視信息技術(shù)教學(xué)，積極優(yōu)化課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率為學(xué)生將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

教師在講到與“Excel”相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時，通常教師是按照教材分步、分節(jié)、分篇為學(xué)生講解。而“Excel”中相關(guān)內(nèi)容比較抽象且枯燥，但小學(xué)生理解認(rèn)知還處于形象具體思維，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)表格制作時會遇到一些困難。為改善這一情況提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教師可以改變傳統(tǒng)“注入式”的教學(xué)方法，教學(xué)前為學(xué)生留出自由探索時間，如讓學(xué)生借助教材對Excel知識自由探索學(xué)習(xí)，看哪一位學(xué)生掌握知識與技能最多。以這樣的形式讓學(xué)生對知識展開探索，學(xué)會自主操作。在學(xué)生熟悉軟件知識與技能的基礎(chǔ)上教師開展教學(xué)可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

四、合作探究，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力

傳統(tǒng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，通常學(xué)生是以個體為單位進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互動很少，甚至沒有互動。這樣的教學(xué)模式已不適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生。在新時代小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生綜合能力。

以“powerpoint”這一教學(xué)內(nèi)容為例，教師可以將學(xué)生以2～4人為一組分組，分組過程中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)情況、個性差異等，使各組學(xué)生之間能力均衡，小組間學(xué)生性格互補(bǔ)，以保證教學(xué)活動順利進(jìn)行。然后教師可以為學(xué)生布置小組合作探究作業(yè)。如為學(xué)生設(shè)置主題讓學(xué)生設(shè)計(jì)“課件”，要求圖文并茂、聲像結(jié)合，不少于15張；要求小組全體成員分工合作，共同參與完成設(shè)計(jì)。通過這樣的形式讓學(xué)生在實(shí)踐操作中鞏固課堂所學(xué)知識，同時可以獲取更多相關(guān)知識，提升學(xué)生的操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與能力，進(jìn)而可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的有效提升。

總而言之，生本理念在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義。它可以改變教師傳統(tǒng)、機(jī)械“注入式”的教學(xué)模式，為學(xué)生提供自由探索、合作學(xué)習(xí)的空間，同時也增強(qiáng)了學(xué)生、教師之間的互動。在生本理念下的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

馬云.小學(xué)信息技術(shù)教育的知識傳授及價值引導(dǎo)分析[J].中國教育技術(shù)裝備，2014，（7）.