激發(fā)課堂活力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)

倪巧霞

摘 要：初中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新與改革要從學(xué)生的具體情況出發(fā)，要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為中心，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)模式，有效提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：興趣；創(chuàng)新；課堂

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）12B-0052-01

語(yǔ)文教學(xué)只有不斷創(chuàng)新，才會(huì)富有活力，才能提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效。在新課改背景下，隨著教學(xué)改革的不斷深入，初中語(yǔ)文教學(xué)取得了可喜的成就。但是部分語(yǔ)文課堂依然受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教學(xué)模式陳舊，遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，阻礙了學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，激活學(xué)生思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，也是提升學(xué)生綜合語(yǔ)文能力的有效途徑。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源于對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。但是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)往往脫離學(xué)生的生活，強(qiáng)硬灌輸，課堂了無(wú)生趣。課堂沒(méi)有向生活打開(kāi)窗戶，學(xué)生熟悉的生活被傳統(tǒng)教學(xué)模式隔離，脫離生活的語(yǔ)文教學(xué)失去了活力，陷于山窮水盡的境地。因此，語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新一定要與生活聯(lián)系，要以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，激發(fā)課堂活力，激活學(xué)生思維，提升語(yǔ)文教學(xué)的有效性。例如，執(zhí)教《濟(jì)南的冬天》一文，教師可以用多媒體展示濟(jì)南的冬景，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)濟(jì)南冬天的特色，啟發(fā)學(xué)生對(duì)所處地域的冬天進(jìn)行回憶，并讓學(xué)生帶著對(duì)冬天的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行閱讀，學(xué)生就會(huì)更深刻地理解課文意蘊(yùn)，達(dá)到深層次閱讀的目的。這樣整個(gè)課堂才有感染力與吸引力，學(xué)生將生活的積累滲透于閱讀，課堂氣氛活躍，學(xué)生反應(yīng)踴躍，提高了學(xué)習(xí)效率。

二、注重情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生共鳴

文章不是無(wú)情物，從某種意義上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文閱讀的過(guò)程就是增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的過(guò)程，通過(guò)豐富的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與課文內(nèi)容，以情感為切入點(diǎn)，打開(kāi)學(xué)生情感體驗(yàn)的通道，以情感為主線，讓學(xué)生與文本展開(kāi)充分對(duì)話，走進(jìn)文本的情感世界，與文本的情感達(dá)成共鳴。例如，教學(xué)莫懷戚的《散步》一文，教師讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文，并思考：“為什么母親最后決定放棄自己走大路的決定，而遵從孩子的意見(jiàn)走小路？”“如果你是文中的小孩子，在長(zhǎng)輩提議走大路時(shí)，你會(huì)選擇走小路還是走大路？為什么？”，學(xué)生帶著這樣的問(wèn)題交流與討論，自然會(huì)深入文本的情感世界，體驗(yàn)?zāi)赣H對(duì)后輩的愛(ài)之切，體驗(yàn)兒子對(duì)母親的情之深。最后教師以《懂你》為背景音樂(lè)，讓學(xué)生們各自說(shuō)說(shuō)平日媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。有許多學(xué)生回憶媽媽對(duì)自己日常關(guān)懷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?？梢?jiàn)，學(xué)生一旦被文本情感打動(dòng)，就會(huì)與文本展開(kāi)深層次對(duì)話，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提升人文修養(yǎng)。

三、注重學(xué)法指導(dǎo)，提升自主學(xué)習(xí)能力

教是為了不教，這是語(yǔ)文教學(xué)的最高境界。也就是說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)能力是保障學(xué)生高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但是受應(yīng)試教育的影響，我們往往在教學(xué)中舍本逐末，只注重對(duì)知識(shí)的灌輸與解析，而忽視了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，背離了語(yǔ)文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為中心的初衷。因此，教師在教學(xué)中要注重向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)得法，才能對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí)，教師一改傳統(tǒng)教學(xué)中的講解、剖析的模式，而是在課堂上與學(xué)生商量，探討課文的學(xué)法：“同學(xué)們，我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)這篇課文呢？”，學(xué)生紛紛提出建議，有的學(xué)生說(shuō)，通過(guò)閱讀理解文中的生字新詞；有的學(xué)生說(shuō)通過(guò)閱讀了解百草園與三味書(shū)屋之間的聯(lián)系；有的學(xué)生說(shuō)結(jié)合作者寫作背景，理解作者想告訴我們什么，即了解課文的主旨是什么……這樣，教師與學(xué)生一起設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)，接下來(lái)就是學(xué)生根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)逐項(xiàng)完成。不難看出，教師與學(xué)生設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程，其實(shí)也是向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法的過(guò)程。教師在教學(xué)中就是要以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)為重點(diǎn)，使學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)生具體閱讀結(jié)合起來(lái)，有效掌握學(xué)習(xí)方法，提升自主學(xué)習(xí)的效率。

四、創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生想象能力

沒(méi)有想象的課堂必定缺乏活力，語(yǔ)文教學(xué)尤其需要發(fā)揮學(xué)生想象，學(xué)生們?cè)谙胂笾胁拍荛_(kāi)闊視野，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，感覺(jué)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味，增強(qiáng)探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，在學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》一文時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生與以前學(xué)過(guò)的《孔乙己》這篇課文進(jìn)行對(duì)比閱讀，并創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生想象：“假設(shè)孔乙己與范進(jìn)穿越時(shí)空，在某地某時(shí)遇到一起，他們會(huì)談?wù)撃男┰掝}？對(duì)于科舉制度會(huì)有哪些看法？”，并請(qǐng)學(xué)生編寫孔乙己與范進(jìn)的對(duì)話，在小組內(nèi)進(jìn)行表演訓(xùn)練，然后到講臺(tái)前進(jìn)行“匯報(bào)演出”，學(xué)生們充分發(fā)揮想象，通過(guò)對(duì)話的編寫與表演，走進(jìn)了文本，對(duì)孔乙己與范進(jìn)的人物性格有了更深刻的認(rèn)識(shí)，有效達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

總之，初中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新與改革要從學(xué)生的具體情況出發(fā)，要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為中心，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)模式，有效提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。

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