淺談如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)中開展小組合作

王應(yīng)嵐

摘 要：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生的成長有著極大的幫助。小學(xué)課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)相輔相成、共同作用，成為教學(xué)活動(dòng)不可缺少的組成部分。本文以小學(xué)課程為出發(fā)點(diǎn)，對如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)中開展小組合作進(jìn)行了深入探究。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)；小組合作；小學(xué)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）12B-0026-01

隨著素質(zhì)教育的推行，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)越來越豐富，與小學(xué)課程的關(guān)聯(lián)越來越緊密。小組合作是綜合實(shí)踐活動(dòng)最主要的方式，對豐富學(xué)生情感、培養(yǎng)合作意識(shí)、深入理解做人道理發(fā)揮著重要的作用。從打掃班級衛(wèi)生到校園文藝活動(dòng)再到班級社會(huì)實(shí)踐，每個(gè)學(xué)生都可以豐富自己的見聞，懂得如何將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活之中。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是豐富教學(xué)內(nèi)容，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵一環(huán)，可以磨煉學(xué)生的毅力，親身體會(huì)客觀真理，愉快地度過小學(xué)學(xué)習(xí)階段。教師應(yīng)安排好實(shí)踐活動(dòng)過程，處理好小組合作中學(xué)生之間的關(guān)系。只有做好這些教學(xué)準(zhǔn)備工作，才可以實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)價(jià)值的最大化。

一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容

常規(guī)教學(xué)活動(dòng)注重對學(xué)生文化知識(shí)的檢查，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和內(nèi)心思想，而實(shí)踐活動(dòng)以過程為主，需要學(xué)生緊密配合，做好設(shè)計(jì)圖表。小組合作模式是指將班內(nèi)的所有學(xué)生按照其相對優(yōu)勢進(jìn)行分組，讓每個(gè)小組都可以順利完成任務(wù)。在每個(gè)小組中，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)學(xué)會(huì)與人相處、相互協(xié)作共同完成任務(wù)。在小組拔河比賽中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)感受到集體的力量，都會(huì)思考“人多力量大”的道理；在“尋找寶藏”的社會(huì)實(shí)踐中，每個(gè)學(xué)生花費(fèi)的時(shí)間都會(huì)對小組的成績產(chǎn)生影響，讓學(xué)生體會(huì)合作的重要性；在植樹活動(dòng)、協(xié)管活動(dòng)中，小組每個(gè)成員的表現(xiàn)都關(guān)系到小組榮譽(yù)，使學(xué)生深入了解精神追求帶來的生活動(dòng)力。每一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都是對教材知識(shí)的延伸和應(yīng)用，都對學(xué)生的成長有著指引作用。因此，教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中加入更多的理性元素，從而取得更多收獲。

二、 如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)中開展好小組合作

（一）樹立小組合作榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作

在實(shí)踐活動(dòng)中，有的學(xué)生找不到自己的組織，往往被排斥；有的學(xué)生過于出色，獨(dú)自包攬各項(xiàng)任務(wù)，小組成員消極怠工，浪費(fèi)了鍛煉自己的機(jī)會(huì)；有的學(xué)生以自我為中心，不顧及其他成員的感受，盲目開展活動(dòng)。這些問題是小組合作模式需要處理的首要問題，也是教師們最頭疼的問題。面對這些情況，教師可以利用“榜樣”的力量，促使小組內(nèi)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作。在“校園環(huán)境調(diào)查”活動(dòng)中，教師向?qū)W生講述往屆優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)，向?qū)W生展示如何團(tuán)結(jié)同學(xué)，開展工作；同時(shí)，教師也向?qū)W生講述往屆不懂得小組合作的學(xué)生表現(xiàn)，并對這類學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲批評。在這樣的活動(dòng)基調(diào)下，每個(gè)學(xué)生都會(huì)向榜樣學(xué)習(xí)，學(xué)著照顧小組其他成員，體會(huì)尊重他人、交流溝通、團(tuán)結(jié)合作在實(shí)際生活中的重要意義。

（二）對學(xué)生勤于“點(diǎn)撥”和“發(fā)問”，引導(dǎo)學(xué)生思考

綜合實(shí)踐活動(dòng)具有高度自主性、靈活性、拓展性，每個(gè)學(xué)生都可以站在自己的位置感悟?qū)嵺`活動(dòng)的意義。但是，有的學(xué)生沉迷于活動(dòng)本身快樂的部分，缺少對實(shí)踐活動(dòng)深刻含義的挖掘和了解。在“越野20公里”活動(dòng)中，有的學(xué)生體力較好，盡情地欣賞周圍的風(fēng)景；有的學(xué)生體力稍差，對越野活動(dòng)充滿了抵觸心理，根本體會(huì)不到快樂。教師應(yīng)在活動(dòng)中，不斷地鼓勵(lì)后面的學(xué)生堅(jiān)持，讓前面的學(xué)生減慢速度，照顧后面的同學(xué)，爭取讓整個(gè)隊(duì)伍保持良好的行進(jìn)節(jié)奏。教師還可以針對隊(duì)伍中不同行進(jìn)速度的學(xué)生提出問題，對其如何表現(xiàn)更好，如何改進(jìn)處理問題的方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在“點(diǎn)撥”和“發(fā)問”過程中體會(huì)到實(shí)踐活動(dòng)外更多的人生道理。

三、穿插知識(shí)和學(xué)習(xí)思想，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐課與文化課的統(tǒng)一

實(shí)踐課側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，文化課側(cè)重傳授客觀知識(shí)。無論是實(shí)踐課還是文化課，都是小學(xué)教育不可缺少的一部分。這兩部分教學(xué)內(nèi)容相互影響、相互支持，共同發(fā)揮作用，在“協(xié)助管理交通”活動(dòng)中，學(xué)生拿著“允許通行”和“不許通行”的信號(hào)旗，在交警的指揮下進(jìn)行操作。教師應(yīng)讓學(xué)生明白交通法則的重要性，將“遵守交通法則”的思想落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的心中。教師還可以以“法則、規(guī)矩”為主題，向?qū)W生講述學(xué)習(xí)道理，讓學(xué)生樹立探究“學(xué)習(xí)規(guī)則”的意識(shí)，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到投機(jī)取巧是行不通的。只有深入掌握知識(shí)的使用規(guī)則，才可以順利地解決問題。這樣一來，實(shí)踐課讓學(xué)生證明學(xué)習(xí)上的真理，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐與理論的有機(jī)統(tǒng)一。

四、結(jié)束語

綜合實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)素質(zhì)教育的重要一環(huán)，對學(xué)生的成長有著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生為本，將實(shí)踐活動(dòng)與文化教學(xué)緊密聯(lián)系起來，積極推行小組合作模式，通過社會(huì)實(shí)踐的方式體會(huì)做人做事的道理，不斷改正學(xué)生缺點(diǎn)，使其成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)子。

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