由“觀眾”到“演員”的轉(zhuǎn)變

陸寶宗

英語是一種交際工具，學(xué)習(xí)英語的目的就是要在聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到熟練地使用這個工具的本領(lǐng)。要想正確熟練地使用這個工具就必須通過口語的表達(dá)。而口語表達(dá)能力的目的在于使學(xué)生獲得一些英語的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，打下良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在小學(xué)階段口語表達(dá)能力的訓(xùn)練就顯得尤其重要。那么，怎樣更好地訓(xùn)練學(xué)生的口語呢？我認(rèn)為以下幾點切實可行。

一、立足課堂，激發(fā)“表現(xiàn)欲”——愿說

課堂是學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)英語的重要場所，因此，教師必須充分發(fā)揮這個主陣地的作用。我所執(zhí)教的班級是農(nóng)村小學(xué)班，農(nóng)村學(xué)生比較靦腆。故英語課中，小孩好奇的天性使他們一個個愿學(xué)、想學(xué)，但是他們僅僅滿足于饒有興趣地“聽”“學(xué)”，滿足于當(dāng)一名只會觀看與喝彩的“觀眾”，卻沒有膽量參與到表演中，去當(dāng)一名“出色的演員”，這也是農(nóng)村孩子不夠大方所致。然而任何一門外語訓(xùn)練的唯一途徑就是要采用激勵機(jī)制讓學(xué)生多說、多練，大膽說、流利說。所以我考慮，要提高學(xué)生的口語能力必須實現(xiàn)從“觀眾”到“演員”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生個個參與到學(xué)習(xí)中去。

1.營造和諧的課堂氣氛，加強(qiáng)師生情感交流，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感，使學(xué)生想說、敢說、樂說。教師要對教學(xué)充滿激情，那豐富的表情，幽默的語言，親切的語音語調(diào)，恰到好處的體態(tài)語，一舉手一投足都能創(chuàng)設(shè)一種和諧的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生愉快的情感，使他們樂于開口說英語。例如我在教學(xué)動物單詞時，我先模仿各種動物的動作讓學(xué)生猜，然后教學(xué)單詞；同時學(xué)完單詞后我又讓學(xué)生進(jìn)行表演比賽。這樣在潛移默化中 提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)微型語境，圍繞“愉快、競爭”激發(fā)表現(xiàn)欲，提高學(xué)生表演能力，強(qiáng)化口語交際訓(xùn)練。情景是指人們生活的一切內(nèi)部條件和外部條件的總和。語言和情景（環(huán)境）是緊密聯(lián)系不可分割的，因為人們的交際活動總是在一定的情景中進(jìn)行的。由此可見要發(fā)展學(xué)生的語言能力，就必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和模擬各種各樣的生活情景。我在教學(xué)活動中，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)和模擬一些情景：（1）利用具體實物，如教學(xué)用品、文具用品、玩具等創(chuàng)設(shè)實際情景，對學(xué)生進(jìn)行簡單的仿說訓(xùn)練。（2）利用圖片、掛圖、簡筆畫與圖畫情景，對學(xué)生進(jìn)行看圖說話指導(dǎo)。（3）利用人體語言和臉部表情與體態(tài)動作，讓學(xué)生在表演中習(xí)得語言習(xí)慣、培養(yǎng)語言技能。（4）利用聲音、圖象等聲像情景，讓學(xué)生在模擬交際的扮演中體會語言的意義，培養(yǎng)正確應(yīng)用語言的能力。（5）利用道具，布置生活環(huán)境，讓學(xué)生在這真實情景中自編對話，互相交際，養(yǎng)成自覺運(yùn)用英語的好習(xí)慣。

二、面向全體學(xué)生，因材施教——敢說、想說

課堂教學(xué)中普遍存在的一種現(xiàn)象就是一個班級中總有一部分學(xué)生愛發(fā)言，會發(fā)言，也有一部分學(xué)生不愛發(fā)言，不會發(fā)言。教師往往急于求成，讓愛發(fā)言會發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行回答，久而久之，這樣的學(xué)生成了“發(fā)言專業(yè)戶”，其余的學(xué)生成了觀眾和陪客，影響了學(xué)生說的積極性。為了防止和糾正這種現(xiàn)象，我在課堂中做到：

首先不能歧視他們。因為他們常常有強(qiáng)烈的自卑、自衛(wèi)意識，一旦感覺教師歧視他，他就會對教師產(chǎn)生戒備心理甚至怨恨情緒。因此失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。所以教師在教學(xué)過程中既要優(yōu)生吃飽，又要差生吃好，公平善待所有學(xué)生。

其次，不要在課堂上冷落他們。他們在班級常常不被人重視，但他們又同常人一樣渴望被人重視。他們在潛意識中追求這種需求的平衡。基于這點認(rèn)識，我認(rèn)為教師要善于在廣眾之下給他們創(chuàng)造展示自己的機(jī)會，教師要努力將他們這種心理平衡需求引向正路。在課堂上要留給他們一定的時間，給他們提一些簡單的問題，讓他們在熱烈愉快的氣氛中提高口語的表達(dá)能力。對他們的進(jìn)步及時表揚(yáng)，力求幫助他們建立自信。例如在課堂上，我總讓學(xué)生先分小組練習(xí)，再全班發(fā)言，保證每個學(xué)生都能得到當(dāng)眾說的機(jī)會，并且鼓勵學(xué)生對別人沒有說完整、說正確的進(jìn)行補(bǔ)充。對于膽小、不敢發(fā)言的學(xué)生，我耐心輔導(dǎo)，熱情地鼓勵，有意識地提出說的練習(xí)內(nèi)容和機(jī)會，讓他們大膽地去說要求學(xué)生“結(jié)對”成組，一組一組地到臺上表演，臺下師生評比，對于表演優(yōu)秀的授予“小紅旗”表示鼓勵，這樣大大地調(diào)動了學(xué)生說的積極性。

三、利用身邊事物，把握交談契機(jī)——樂說

教師要把訓(xùn)練學(xué)生的口語與周圍環(huán)境緊密結(jié)合起來，抓住師生交往的契機(jī)，有意識地設(shè)計口語訓(xùn)練的情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)會話，從而培養(yǎng)、發(fā)展他們的口頭表達(dá)能力。例如早晨可詢問班級里學(xué)生到校情況和值日情況進(jìn)行對話：T：Good morning boys and girls！ S：Good morning Mrxiang T： what？蒺s on duty today？ S：I am. T：Are you all here？ T：No， isn？蒺t all here. Where is he/she？ S：I think he/she is at home.T：Thank you！ S：That？蒺s ok！在課前，我多到學(xué)生中去聊聊，有意識地利用身邊事物，創(chuàng)造語言交往的契機(jī)，現(xiàn)行的英語教材容量大，形式活潑，緊貼生活，涉及的知識面廣，為培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用英語的能力提供了很好的素材，我根據(jù)每課、每個單元的具體內(nèi)容設(shè)置情景對話。在課前3至5分鐘進(jìn)行會話。讓學(xué)生扮演其中的一個個生動活潑的角色，把知識轉(zhuǎn)化為能力，從中體會到成功的喜悅。既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們說的能力。使學(xué)生在不知不覺中訓(xùn)練了說的能力，激發(fā)了學(xué)生善于開口，樂于開口的現(xiàn)象。

四、組織游戲活動，激發(fā)興趣，發(fā)展能力——會說

興趣是一切的動力。學(xué)生剛學(xué)習(xí)英語的時候，對英語有著強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)起來非常帶勁。但是，如果他們發(fā)現(xiàn)教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來上課時，他們回慢慢對英語沒有興趣，直到厭學(xué)。因此教師要善于把握學(xué)生的這種好奇心的心態(tài)，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為首要任務(wù)。把趣味性真正體現(xiàn)在課堂上。小學(xué)生的心理特點是注意不穩(wěn)定，不持久，無意注意起主要作用，但愛游戲是孩子的天性。教師在口語教學(xué)中可創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行游戲，促進(jìn)學(xué)生口語能力的發(fā)展。小學(xué)生好奇、好動、好勝、好強(qiáng)，游戲教學(xué)正是充分利用了這一心理特點，通過生動有趣的游戲活動，使本來枯燥的內(nèi)容變成了易學(xué)易懂的知識。寓教于樂，讓學(xué)生在歡樂中變無意注意為有意注意，在輕松的氣氛中進(jìn)行各種語言操練，鞏固舊知識，學(xué)習(xí)新知識。如我在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行猜人、猜物游戲，并要求猜錯者唱英文歌曲；也可以進(jìn)行“模仿表演”、“創(chuàng)造性表演”……這些都是學(xué)生易于接受的，能大大提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

五、課外拓展——善說

孔子曰“知之者不如好之者”、“好之者不如樂之者”，一旦學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，以后往往是一發(fā)不可收拾。短短的四十分鐘課堂教學(xué)是滿足不了其開口的表現(xiàn)欲的，常常是一節(jié)課下來“言猶盡，意無窮”。那么怎樣把這種“興趣”維持到課外呢？平時，我經(jīng)常組織一些拓展性活動，讓他們自覺主動地參與英語學(xué)習(xí)活動。例如：創(chuàng)設(shè)英語角，用音樂、圖片、實物布景，營造英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在耳聞目睹中有”身臨其境”的感受。又如我開展一系列英語競猜活動，“跟我學(xué)英語”、“英語競猜”等使學(xué)生在活動中鍛煉交際能力，提高口語水平；再如要求學(xué)生利用課余實踐收集英語材料，積極參加校紅領(lǐng)巾廣播站專欄“三言兩語話英語”，鼓勵他們大膽說英語，使學(xué)生在活動實踐中不斷增強(qiáng)英語表達(dá)能力。

總之，英語課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，如何提高外語教學(xué)質(zhì)量是我們每個英語教師共同探討的問題。我覺得我們教師在教學(xué)中應(yīng)注意吃準(zhǔn)吃透教材，充分挖掘教材情感因素，輔以現(xiàn)代化教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生想說、愿說，鼓勵學(xué)生大膽說、流利說，努力做到樂說、善說，從現(xiàn)實“觀眾”到“演員”的轉(zhuǎn)變。這樣，英語教學(xué)才有生命力。