中國(guó)母子美國(guó)校園反霸記

韓元

現(xiàn)在中國(guó)的很多家長(zhǎng)讓孩子練空手道、拳擊，估計(jì)和我心態(tài)一樣吧，相信以暴制暴的叢林法則。

“霸凌”源于英語(yǔ)“bullying”一詞的音譯，雖然我們從前并沒有意識(shí)到它，也不知道它叫什么，原來(lái)它其實(shí)一直存在于我們童年和青少年時(shí)的求學(xué)生涯里，甚至是我們的夢(mèng)魘?？吹脚笥讶ψ罱腥嗽谕虏坌r(shí)候如何被人惡意損壞了文具，如何被人起外號(hào)，被勒索零花錢，沒錯(cuò)，這就是“bullying”，從前，父母和老師并不在乎這些，也沒有學(xué)者或機(jī)構(gòu)給它定義、歸類、立法，我們?cè)跍啘嗀虚L(zhǎng)大，然后今天突然遇到了“霸凌”這個(gè)詞，傷心往事就電光石火般閃現(xiàn)在腦海中了。

劍橋“霸凌”規(guī)定

2013年9月我初到美國(guó)波士頓時(shí)，拿到了兒子的初中學(xué)校給的一本本學(xué)年的家長(zhǎng)手冊(cè)，內(nèi)容包括學(xué)校簡(jiǎn)介、規(guī)章制度等我們國(guó)內(nèi)學(xué)校也常有的內(nèi)容，但后面有長(zhǎng)達(dá)9頁(yè)的內(nèi)容是關(guān)于劍橋地區(qū)公立學(xué)校反霸凌政策的，此外還有反性騷擾和歧視的內(nèi)容，后一部分的內(nèi)容我理解了，反倒是剛看到“bullying”這個(gè)詞時(shí)，愣了一下，什么意思？用這么多的篇幅？

為此，孤陋寡聞的我趕緊去查了一下詞典，弄明白后倒松了口氣，像一般的中國(guó)家長(zhǎng)一樣，我當(dāng)時(shí)并不以為意，我更關(guān)心的是學(xué)校的豐富多彩的課程和英語(yǔ)水平的提升，所以對(duì)這一部分內(nèi)容我并沒有多看，甚至當(dāng)兒子遇到“霸凌”的時(shí)候，我仍然沒有自覺地把這類事件當(dāng)作“霸凌”，直到回國(guó)后的今天，遇到中關(guān)村二小事件，我才恍然大悟，找出那本手冊(cè)，仔細(xì)地研讀，應(yīng)該說，是這次校園“霸凌”事件，喚醒了包括我在內(nèi)的大眾反“霸凌”的自覺意識(shí)和對(duì)教育部門反“霸凌”立法的吁求。

初到美國(guó)的兒子第一學(xué)期由于不適應(yīng)，外加老師的極度和藹可親，變得有些任性，會(huì)在課堂上因?yàn)橐恍┬∈戮桶l(fā)脾氣，甚至哭泣，在中國(guó)讀小學(xué)時(shí)他會(huì)被嚴(yán)厲的班主任管得一點(diǎn)沒脾氣的。每當(dāng)這時(shí)，他的班主任A.J. 女士就會(huì)帶他去另一個(gè)房間給他看一段錄像，據(jù)說是安撫情緒的。估計(jì)就是這時(shí)候，兒子的哭泣被一些喜歡“霸凌”的學(xué)生視為軟弱而盯上了，后來(lái)兒子回來(lái)跟我說，每次在衛(wèi)生間遇到一個(gè)黑胖子的時(shí)候，那家伙總是要來(lái)踢他，讓他很不開心。

一開始我并不很在意，可能和中關(guān)村二小校方的思維一樣，沒踢傷，這種打打鬧鬧在我們讀中小學(xué)時(shí)多了去了?，F(xiàn)在，重新讀劍橋公立學(xué)校的反“霸凌”政策，發(fā)現(xiàn)這種行為就是“霸凌”：重復(fù)發(fā)生的運(yùn)用語(yǔ)言或電子手段、身體侵犯或手勢(shì)對(duì)受害者施加的行為，并導(dǎo)致受害者身體或情感、財(cái)物的傷害，或者使其處于一種恐懼的情緒并厭倦上學(xué);或者嚴(yán)重地破壞學(xué)校日常秩序的行為。叫外號(hào)、侮辱、威脅、散播流言都屬于“霸凌”。

劍橋公立學(xué)校的反“霸凌”政策規(guī)定，校園一旦發(fā)生“霸凌”，校長(zhǎng)必須第一時(shí)間知情且負(fù)責(zé)介入處理?，F(xiàn)在終于明白了，當(dāng)我把兒子的事情反映給班主任后，校長(zhǎng)居然親自出馬了，當(dāng)時(shí)還好一陣感動(dòng)，現(xiàn)在想來(lái)是法律規(guī)定職責(zé)所在啊。學(xué)校必須對(duì)受害者和霸凌者的信息嚴(yán)格保密，除非法庭需要或涉及救命的緊急情況。所以中關(guān)村二小事件受害者家長(zhǎng)信息被披露在網(wǎng)上，不管是誰(shuí)這么做的，都是非常不合適的。

校長(zhǎng)接到 “霸凌”事件的反映后，要展開公平且保守雙方秘密的調(diào)查，一旦確認(rèn)是“霸凌”，要立即通知雙方家長(zhǎng)，如果涉及犯罪行為，還要協(xié)同負(fù)責(zé)安全的主任，通知當(dāng)?shù)胤刹块T的介入。在充分的調(diào)查之前，還要采取步驟幫助受害者重建安全感。包括建立個(gè)人安全計(jì)劃;在教室、餐廳、校車及其他校園場(chǎng)所，要提前安排受害者和霸凌者的座位;指定一位員工擔(dān)任受害者的保護(hù)人;改變霸凌者的課表等使其接觸不到受害者。

應(yīng)該說這些措施是非常具體和實(shí)在的，比任何大而空的口號(hào)都切實(shí)有效。對(duì)于那些喜歡霸凌的熊孩子，怎么辦呢？學(xué)校推薦咨詢及其他治療干預(yù)手段。必要時(shí)學(xué)校會(huì)根據(jù)劍橋地區(qū)公立學(xué)校的規(guī)章對(duì)此類學(xué)生停課、開除甚至法庭介入。

中國(guó)式反“霸凌”

無(wú)反霸凌意識(shí)的我，面對(duì)兒子的求助，只是像大多數(shù)中國(guó)家長(zhǎng)一樣，告訴他，踢回去，然后上升到民族大義的高度，讓他不要給中國(guó)人丟臉。給他講了中國(guó)人曾經(jīng)在歷史上是東亞病夫備受欺負(fù)，他的哭泣就是被同學(xué)視為軟弱，所以現(xiàn)在他要用武力證明自己不弱，然后他們就不敢再欺負(fù)他了?，F(xiàn)在中國(guó)的很多家長(zhǎng)讓孩子練空手道、拳擊，估計(jì)和我心態(tài)一樣吧，相信以暴制暴的叢林法則。據(jù)說中關(guān)村二小的很多學(xué)生為了對(duì)付那幾個(gè)熊孩子也去學(xué)空手道了。

果然，兒子沒有讓我失望。在波士頓一個(gè)寒冷的冬雪之后，他滿身泥點(diǎn)地放學(xué)回來(lái)，告訴我他和一個(gè)黑胖子午間休息時(shí)在操場(chǎng)上打了一場(chǎng)惡仗。起因是這個(gè)黑胖子先向他扔雪球，繼而又推搡他，兩人終于打在了一起，在地上翻滾，不分勝負(fù)。我很擔(dān)心地仔細(xì)看了他身上，要知道對(duì)方比他高、壯。還好，沒有傷。

我終于覺得事情嚴(yán)重了，給班主任寫了一封信，很快接到她的電話，她很緊張，了解了一些情況，說匯報(bào)到上面了，他們會(huì)調(diào)查，進(jìn)一步采取措施，關(guān)鍵是找出那個(gè)熊孩子。然而這時(shí)兒子竟不能確認(rèn)和他在操場(chǎng)上打在一起的是不是那個(gè)常在廁所里踢他的，他感覺他們年級(jí)有三個(gè)黑胖子，一個(gè)高，一個(gè)中等，一個(gè)略矮些，貌似長(zhǎng)得都一樣。當(dāng)我把黑色、胖子這樣兩個(gè)特征告訴班主任時(shí)，她脫口而出，一定是某某。

第二天，當(dāng)兒子從學(xué)?；貋?lái)時(shí)，我問他情況，他說校長(zhǎng)把他叫到辦公室去了，然后找來(lái)了若干個(gè)高低不等的黑胖子讓他辨認(rèn)，這些學(xué)生都一臉憨厚無(wú)辜地表示從來(lái)沒有做過這樣的事情。最終兒子沒有辨認(rèn)出來(lái)，這件事就結(jié)束了。這里插一句，校長(zhǎng)也是位黑人，非常和藹可親，和中國(guó)校長(zhǎng)們的風(fēng)格有所不同。

在開學(xué)初的家校聯(lián)誼會(huì)上，他會(huì)系著圍裙笑呵呵地給我們做燒烤，給獲獎(jiǎng)學(xué)生的一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)就是允許他把一個(gè)蘋果派扣在自己臉上。說來(lái)也怪，從此以后一直到兒子半年后離開這所學(xué)校，再?zèng)]有人騷擾他了，他在學(xué)校公共場(chǎng)合也遇到過神似的黑胖子，然而他們有的視他為空氣，有的還主動(dòng)熱情打招呼，好像從來(lái)沒有發(fā)生過什么。這成了我們回國(guó)以后一直議論的一個(gè)有趣的謎。

不知是校長(zhǎng)所代表的美式反霸凌法的權(quán)威起了作用，還是兒子拳頭所代表的中國(guó)精神起了作用?；蛟S二者有之？

美國(guó)50州已頒布反霸凌法

2015年3月，美國(guó)蒙大拿州通過了反霸凌法。至此，美國(guó)50個(gè)州全部有了反霸凌立法。從1999年第一部反霸凌法在佐治亞州誕生，到反霸凌立法遍布全美，歷時(shí)16年。 各州反霸凌法都明確規(guī)定了學(xué)校在反霸凌上的責(zé)任，并將懲罰權(quán)交給學(xué)校，美國(guó)學(xué)校的“零容忍”政策有了法律支撐。一旦學(xué)校發(fā)現(xiàn)霸凌事件，須立即采取行動(dòng)，例如，對(duì)嚴(yán)重的行為可以直接開除學(xué)生;涉及刑事犯罪的，司法部門應(yīng)及時(shí)介入;如果案情嚴(yán)重，即使未成年人，也可以按成年人判罪。

近幾年，美國(guó)各州又紛紛將反霸凌的觸角延伸到網(wǎng)絡(luò)霸凌領(lǐng)域。在社交媒體上辱罵、攻擊或披露同學(xué)隱私的行為，也被定義為霸凌行為，被稱為“網(wǎng)絡(luò)霸凌”。 耐人尋味的是，在上世紀(jì)80年代以前，“孩子只不過是孩子”，對(duì)孩子應(yīng)以批評(píng)教育為主，在美國(guó)也曾是普遍的理念。不少美國(guó)人認(rèn)為，青少年之間的矛盾和爭(zhēng)斗是他們成長(zhǎng)的一部分。但是，在過去20年間，因?yàn)橐幌盗械脑?，?duì)青少年之間的霸凌行為，從觀念到行動(dòng)，美國(guó)經(jīng)歷了由寬松容忍到零容忍的巨大轉(zhuǎn)變。因?yàn)槭潞笳{(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些冷酷的少年殺手，曾經(jīng)是被欺凌的對(duì)象。 一個(gè)名為“霸凌監(jiān)督”的民間組織公布了一組數(shù)據(jù)，每個(gè)月全美有25萬(wàn)名學(xué)生報(bào)告受到肢體上的攻擊。九成報(bào)告被霸凌的學(xué)生感到，受欺負(fù)這件事對(duì)他們的社交、情緒和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良影響。耶魯大學(xué)的一項(xiàng)研究表明，被霸凌者自殺的可能性比其他人要高2到9倍。

英國(guó)開出“防患于未然”藥方

英國(guó)《2006年教育和檢查法》要求學(xué)校采取措施鼓勵(lì)良好行為，防止學(xué)生之間任何形式的霸凌。該法還賦予校長(zhǎng)法定權(quán)力，對(duì)不良行為學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律處分。

2011年12月，英國(guó)政府發(fā)布了“預(yù)防和處理霸凌”的文件，為教師、工作人員和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)提出了新建議，并概述了政府處理霸凌的方法、法律義務(wù)和學(xué)校處理霸凌的權(quán)力，以及支持學(xué)校最有效的反霸凌戰(zhàn)略的原則。

總體上，英國(guó)法律認(rèn)為霸凌問題應(yīng)由學(xué)校來(lái)解決，校長(zhǎng)承擔(dān)實(shí)施反霸凌政策的法律責(zé)任。所有公立學(xué)校都必須有反霸凌的政策，家長(zhǎng)有權(quán)了解細(xì)則。所有關(guān)于霸凌的報(bào)告都必須得到妥善處理，并應(yīng)采取行動(dòng)防止類似情況發(fā)生。

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)霸凌，學(xué)校則與警局密切配合，讓學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)霸凌是不可接受的，而且某些行為可能違法。

英國(guó)的很多學(xué)校與反霸凌慈善機(jī)構(gòu)合作，并提供同齡人幫助。例如英國(guó)德比莫爾社區(qū)體育學(xué)院（該中學(xué)學(xué)生種族背景多元，還有很多英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的學(xué)生）就與反霸凌慈善機(jī)構(gòu)Diana Award合作，設(shè)立了超過100名反霸凌大使在學(xué)校實(shí)施和支持反霸凌工作。

反霸凌大使們組織了“你的朋友”俱樂部，每周舉行三次活動(dòng)，每次10至15名學(xué)生參加，為學(xué)生們提供與同伴談?wù)撊魏斡嘘P(guān)霸凌問題的機(jī)會(huì)。該俱樂部還側(cè)重“預(yù)防”機(jī)制，在問題升級(jí)為霸凌之前解決。

與此同時(shí)，該校還舉行反霸凌主題周的活動(dòng)來(lái)解決具體的霸凌問題例如恐嚇霸凌、恐同霸凌和網(wǎng)絡(luò)霸凌，并提高學(xué)生們對(duì)有特殊教育需求或殘疾青少年霸凌問題的意識(shí)。學(xué)校每年都會(huì)給家長(zhǎng)和學(xué)生分發(fā)調(diào)查問卷來(lái)監(jiān)測(cè)霸凌問題。

事實(shí)上，英國(guó)學(xué)校在解決霸凌問題上有多種方法，包括警告、面見霸凌者家長(zhǎng)、學(xué)校內(nèi)部隔離、固定學(xué)期隔離到永久性開除等等。

如果家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的處理不滿意，可以向教育咨詢中心（ACE）尋求如何與學(xué)校溝通的建議，還可以向校長(zhǎng)、地方長(zhǎng)官和教育部寫信。如果孩子太害怕不愿上學(xué)，可以聯(lián)系地方教育局（LEA）介入。