課崗證融通的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)體系研究

孫 慧

（安徽城市管理職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230001）

課崗證融通的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)體系研究

孫 慧

（安徽城市管理職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230001）

當(dāng)前，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)環(huán)境面臨著巨大的挑戰(zhàn)，對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，以企業(yè)調(diào)研為基礎(chǔ)，分析高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)崗位的職業(yè)需求，調(diào)整課程設(shè)置；通過(guò)探析如何合理構(gòu)建該專業(yè)“課崗證”融通的培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)出高素質(zhì)高技能的人才。

課程體系；課崗證；人才培養(yǎng)

1 高職商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)機(jī)制現(xiàn)狀

2015年7月，教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（二）中，提出堅(jiān)持系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才；以專業(yè)課程銜接為核心，以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為關(guān)鍵。近年來(lái)，我國(guó)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教育也進(jìn)行了思考和探索，課程體系內(nèi)容也在不斷地調(diào)整，并增強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)，但人才培養(yǎng)模式上、課程體系方面等變革效果不明顯。其主要表現(xiàn)為：不合理的人才培養(yǎng)機(jī)制，學(xué)科邏輯的課程模式存在問(wèn)題，師資力量動(dòng)力不足及政府企業(yè)支持力度不夠[1]。

2 商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建

2.1 高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)部門和從事的工作崗位

有針對(duì)性的安徽城市管理職業(yè)學(xué)院11級(jí)、12級(jí)商英畢業(yè)生就業(yè)單位進(jìn)行發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,歷時(shí)兩年，共發(fā)放問(wèn)卷213份，回收198份，有效卷194份，調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生主要就業(yè)單位大多面向涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)及其他外向型企事業(yè)單位，涉及外貿(mào)、制造、金融、服務(wù)類等行業(yè)。另外，也有在銀行、證券公司等涉外或外向型部門，從事銀行業(yè)務(wù)制單員、商務(wù)咨詢?nèi)藛T、商務(wù)文秘等工作。

2.2 本專業(yè)主要職業(yè)崗位應(yīng)具備的能力、素質(zhì)與知識(shí)結(jié)構(gòu)

通過(guò)對(duì)11級(jí)、12級(jí)商英專業(yè)用人單位的調(diào)查，結(jié)合對(duì)用人單位及校企合作單位的訪談結(jié)果，用人單位認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生主要職業(yè)崗位應(yīng)具備的能力、素質(zhì)與知識(shí)結(jié)構(gòu)如下：

（1）知識(shí)結(jié)構(gòu)。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握日常商務(wù)工作中必要的基礎(chǔ)理論知識(shí)，中文、經(jīng)濟(jì)學(xué)、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)操作等相關(guān)知識(shí)；掌握商務(wù)活動(dòng)所需的各方面的知識(shí)，商務(wù)談判、報(bào)檢、通關(guān)、托運(yùn)、保險(xiǎn)、結(jié)匯和國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)等貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)；了解通行的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例，了解國(guó)內(nèi)外的基本法律、法規(guī)，熟悉WTO規(guī)則、國(guó)際公約與慣例等；熟悉從事涉外商務(wù)工作所具有的別國(guó)的文化知識(shí)、商務(wù)活動(dòng)中應(yīng)具備的禮儀。

（2）能力結(jié)構(gòu)。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有能夠熟練使用現(xiàn)代辦公設(shè)備的能力；具有熟練運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)活動(dòng)溝通的語(yǔ)言應(yīng)用能力；具有商務(wù)活動(dòng)策劃、商務(wù)談判、商務(wù)文書撰寫、業(yè)務(wù)拓展能力及創(chuàng)新能力。

（3）素質(zhì)結(jié)構(gòu)。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有良好的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德及行為規(guī)范；具有良好的身體心理素質(zhì)、人文素質(zhì)；具有良好的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)素質(zhì)，在所在職業(yè)或崗位相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行業(yè)務(wù)拓展的活動(dòng)能力素質(zhì)；具有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。

2.3 明確的人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)

高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育理論、專業(yè)所處環(huán)境以及自身發(fā)展?fàn)?，提出“課崗證融通、理實(shí)并重、雙師培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，課程體系、就業(yè)崗位與需要獲取的職業(yè)證書融合一體，理論與實(shí)踐并重，實(shí)現(xiàn)校企深度融合，加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)綜合實(shí)訓(xùn)室的利用，力求真正做到產(chǎn)學(xué)合作，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生[2]。

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具有良好的外語(yǔ)基礎(chǔ)、能用外語(yǔ)處理一般業(yè)務(wù)，具有初步的公關(guān)能力，具有熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)能力，能勝任外貿(mào)銷售與進(jìn)口、進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)與報(bào)檢、涉外商務(wù)代理、貨運(yùn)代理、商務(wù)咨詢、商務(wù)文秘等工作的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

2.4 構(gòu)建合理的“課崗證融通”的課程體系

構(gòu)建合理的商務(wù)英語(yǔ)職業(yè)“課崗證融通”的課程體系就需要專業(yè)課程設(shè)置、取得的職業(yè)證書應(yīng)與工作崗位要求匹配。

高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程體系的構(gòu)建，應(yīng)該以崗位需求為基礎(chǔ)，以工作過(guò)程為基礎(chǔ)，合理的專業(yè)課程架構(gòu)為指導(dǎo)，運(yùn)用商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室及校外實(shí)訓(xùn)中心，讓學(xué)生積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)踐操作，以擺脫理論與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象。

職業(yè)資格證書是高職畢業(yè)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的有效方法、就業(yè)市場(chǎng)的“敲門磚”。因此，在構(gòu)建高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程體系時(shí)，應(yīng)將有關(guān)資格證書考核的課程內(nèi)容融于所設(shè)課程中，實(shí)現(xiàn)“課崗證融通”的課程體系，以確保畢業(yè)生在就業(yè)前能順利的獲得職業(yè)資格證書，增強(qiáng)他們就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力；這也就要求在高職商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)過(guò)程中，課程體系及教學(xué)內(nèi)容還必須與證書相匹配、相契合，幫助學(xué)生順利取得相關(guān)的職業(yè)資格證書，見(jiàn)表1。

表1 商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)相關(guān)職業(yè)資格證書列表

8國(guó)際貨運(yùn)代理員考試 國(guó)家商務(wù)部 合格9報(bào)檢員資格考試國(guó)家質(zhì)量檢驗(yàn)檢疫總局 合格10外貿(mào)跟單員資格考試國(guó)家商務(wù)部及中國(guó)國(guó)際貿(mào)易學(xué)會(huì) 合格

2.5 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生能力水平的高低與專業(yè)教師隊(duì)伍的專業(yè)能力及創(chuàng)造力密切相關(guān)，師資隊(duì)伍建設(shè)是課程體系建設(shè)的重點(diǎn)。師資隊(duì)伍建設(shè)一方面通過(guò)校企業(yè)合作辦學(xué)，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師要深入到企業(yè)中進(jìn)行調(diào)研，尋找適合就業(yè)崗位所需的能力及相關(guān)內(nèi)容來(lái)，或鼓勵(lì)專業(yè)教師在利用業(yè)余時(shí)間掛職涉外企業(yè)，從事一段時(shí)間的商務(wù)貿(mào)易業(yè)務(wù)，提高實(shí)踐教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)由單一教學(xué)型向教學(xué)生產(chǎn)實(shí)踐一體化轉(zhuǎn)變,成為雙師型教師；另一方面，結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育理論、專業(yè)所處環(huán)境以及自身發(fā)展?fàn)顩r，引進(jìn)優(yōu)秀的外貿(mào)企業(yè)人才與教師團(tuán)隊(duì)共同合作，進(jìn)行準(zhǔn)確的專業(yè)定位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定專業(yè)人才培養(yǎng)模式和方案，使得人才培養(yǎng)更具有高職特色。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)要根據(jù)市場(chǎng)的要求，認(rèn)真思考和探討，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，形成具有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)機(jī)制，較好地為社會(huì)輸送優(yōu)秀商務(wù)英語(yǔ)人才。

[1]王濤生.國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究與改革[J].大學(xué)教育科學(xué)，2009(1)：80—82.

[2]章安平.基于職業(yè)導(dǎo)向的課證融合的人才培養(yǎng)模式實(shí)踐與思考[J].北京：中國(guó)高教研究，2008(11)：39-40.

Study on the teaching system of business English major in the course of class and post certificate

SUN Hui
(Anhui Occupational College of City Management,Hefei Anhui 230001)

At present,business English professional employment environment facing enormous challenges,of talent training are put forward higher requirements,with investigation of the enterprise as the basis,analysis the career needs of Higher Vocational Business English professional jobs,adjust the curriculum; through the analysis of how to reasonable structure built the professional class post card facility cultivation mechanism,training of high-quality,high skilled talents.

Curriculum system; Class post certificate; Talent training

：A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01.062

1672–7304(2016)01–0133–02

2014年安徽省質(zhì)量工程項(xiàng)目商務(wù)英語(yǔ)特色專業(yè)課題（項(xiàng)目編號(hào)：2014tszy071）。

（責(zé)任編輯：施 芮）

孫 慧（1979-），女，安徽潁上人，講師，研究方向：國(guó)際貿(mào)易、商務(wù)英語(yǔ)。