高職院校Visual FoxPro課程教學方法探討

曹耀輝

摘要：針對高職院校，基于“Visual FoxPro程序設計”課程的多年教學經驗，文章提出一些行之有效的教學方法與經驗，以便對青年教師能有所借鑒，同時對廣大學生學習能夠起到很好的指導作用。關鍵詞：Visual FoxPro；程序設計；教學；方法

盡管目前“Visual FoxPro程序設計”教材很多，但對于高職學生來說，很難遇到一本通俗易學的教材。教師在講授內容時，也感到不太好講，多數學生學不懂，普遍學得比較膚淺，不夠扎實。作者針對這種情況以及自己長期從事“VisualFoxPro程序設計”的教學歷程，提出如何講授好這門課程以及學生如何能學好這門課程的一些經驗。

多數學生的學習方法不恰當，學習時抓不住重點，一開始也想學好這門課程，學習熱情比較高漲，但是學習時一遇到幾個困惑問題，就變得灰心喪氣，喪失學習這門課程的信心。作為教師，應該引導學生解決這些困擾他們的關鍵問題，樹立學生的自信心，激發(fā)學生學習的熱情和興趣，從而使他們能夠比較順利地學完并學好這門課程。下面就這門課程的特點和幾個關鍵的知識點，加以辨析，探究這門課程的教法，以便廣大學生能夠把握這門課程的主要知識點，從而更深刻地理解這門課程。

1 理解常量、變量、表達式及類型

顧名思義，常量就是一個不變的值，變量的值是能夠改變的，盡管簡單，學生一聽就懂，可是學生在學到后面應用時往往就連最簡單的概念都忘了。因此，教師在講授時千萬不能講完概念就一筆帶過，還要給學生多舉一些有代表性的例子，比如23，“X-”，{^1998-12-25}，X，姓名，AGE 1等，這樣就引出常量與變量的表示，同時引出常量與變量的類型，多舉實例予以說明，最后一定要告訴學生常量、變量和函數都屬于表達式的范疇，都算作表達式的特例。

2 搞清數據庫文件、表文件及其關系

作為重點，教師一定要給學生講透數據庫、數據表、自由表及其關系，講透數據庫文件、數據表文件、自由表文件及其關系。很多學生學完數據庫后，思想還是沒有頭緒，分不清數據庫文件、表文件的關系，一些同學錯誤地認為數據庫表文件就存放在數據庫文件中，移出成為自由表以后才不包含在數據庫文件中，一旦自由表添加到數據庫后就成為數據庫表，從而此表文件就存放在數據庫文件中，其實這個理解是不對的。正確的理解應該是，使用數據庫時邏輯上認為自由表不包含在數據庫中，一旦自由表添加到數據庫后就成為數據庫表，隸屬于該數據庫，物理上數據庫表的具體數據還是不在包含它的數據庫文件中，只是將指向表文件的指針存放到了包含它的數據庫文件，數據庫文件仍然不直接包含表文件中的數據，只是建立了數據庫文件和數據表文件的邏輯聯系，這樣才符合數據庫減少冗余的思想。

3 多表操作中理解工作區(qū)的概念及數據工作期的用法

教師應重點講清講透數據工作區(qū)的本質，既然在同一時刻一個工作區(qū)只能打開一個表文件，那么在進行多表操作時肯定要用到多個工作區(qū)，要教會學生用命令進行工作區(qū)的選擇，熟練掌握SELECT命令，理解當前工作區(qū)的概念，多用形象比喻，比如多個教師為多個班級上課，就某個教師來說，在某個時刻有一個當前教室。在給學生操作演示時，可借助于數據工作期這一有力的工具來說明，在數據工作期窗口中，依次打開幾個表文件，不斷切換當前工作區(qū)，注意觀察數據工作期窗口中的每一個提示信息，從而直觀地給學生說明了工作區(qū)、當前工作區(qū)、非當前工作區(qū)的概念。

4 理解索引含義及索引文件

首先，教師要給學生講清排序與索引的區(qū)別。告訴學生Visual FoxPro索引是由指針構成的文件，這些指針邏輯上按.照索引關鍵字值進行排序。索引文件和表文件分別存儲，不改變表中記錄的物理順序。實際上創(chuàng)建索引是創(chuàng)建一個由指向.dbf文件記錄的指針構成的文件。若要根據特定順序處理表記錄，可以選擇一個相應的索引。

其次，一定要給學生講清索引的4種類型：主索引、候選索引、唯一索引和普通索引?？梢源虮确健⒍嗯e例，切忌平鋪直敘，就概念講概念。比如在學生情況表中通常將學號、姓名等作為候選索引（注意，當表中有不同記錄的姓名字段取值相同時，姓名也就不能作為候選索引，因為候選字段在不同記錄不允許出現重復值）；在某個時刻候選索引可以有多個，但主索引只能有一個，可以從候選索引中選取一個作為主索引，通常將學號作為主索引；而唯一索引是指表中該索引字段值相同的記錄只取一個進入索引表，比如看學生情況表中有多少個班級，即可根據班級建立唯一索引；而普通索引允許字段出現重復值。

最后，要給學生強調什么是單項索引（擴展名為IDX），什么是復合索引（擴展名為CDX），在復合索引中要分清結構復合索引和非結構復合索引。重點讓學生掌握結構復合索引及其特性，比如在打開表時自動打開。

5 SQL語句中應掌握主要短語的含義

SQL是一種一體化的語言，它包括了數據定義、數據查詢、數據操縱和數據控制等方面的功能，它可以完成數據庫活動中的全部工作。SQL語言是一種高度非過程化的語言，它不必告訴計算機“如何”做，只需用戶告訴計算機要“做什么”，SQL語言就可以將要求交給系統(tǒng)，自動完成全部工作。既然SQL語句十分重要，其作用非常廣泛，那么教師就要將SQL語句格式中的主要短語給學生講清楚，當然，必須列舉大量的具體實例，同時采取多媒體投影演示教學，可以驗證理論分析結果和實際運行結果的統(tǒng)一。SQL語句格式中的主要短語及含義如下：

SELECT短語說明要查詢的數據，通常其后跟多個字段。

FROM短語說明要查詢數據的來源表。

WHERE短語說明要查詢的條件，通常其后跟一個邏輯表達式。

GROUP BY短語用于對查詢結果進行分組。

HAVING短語一般跟隨GROUP BY短語使用，用來限定分組必須滿足的條件。

ORDER BY短語用來對查詢的結果進行排序。

注意，最易混淆的就是wHERE短語和HAVING短語，以致許多教材介紹有誤，比如，高等教育出版社于2001年出版的《全國計算機等級考試二級教程Visual FoxPro程序設計》教材中提到，“HAVING短語必須跟隨GROUP BY短語使用，它用來限定分組必須滿足的條件”，作者通過大量實驗證明此說法欠妥。正確的說法應該是“sOL語句中若無GROUP BY短語時，WHERE短語和HAVING短語等價；若有GROUP BY短語時，WHERE短語和HAVING短語才有所區(qū)別，此時WHERE短語說明要查詢的條件，HAVING短語用來限定GROUP BY分組必須滿足的條件”。

6 分清查詢與視圖的區(qū)別

查詢和視圖是檢索和操作數據庫的兩個基本工具和手段，它們都是根據基本表定義的，定義方式十分類似。從普通檢索數據的角度來講，查詢和視圖基本具有相同的作用。

二者的區(qū)別是，查詢可以定義輸出去向，可以將查詢的結果靈活地應用于表單、報表、圖形等各種場合，但是利用查詢不可以修改數據；而利用視圖可以修改數據。教師在講授這個關鍵知識點時千萬不能一筆帶過，也不能照本宣科，而應選用好一兩個表，通過實例用多媒體投影演示，才能給學生留下較為深刻的印象。

7 程序設計中掌握三大基本結構

教師在講授程序設計時，一定要講清程序的三大結構，即順序結構、選擇結構和循環(huán)結構。當然順序結構是最簡單的程序結構，教師可以簡單介紹，重點放到選擇結構和循環(huán)結構的講解上，難點放到循環(huán)結構的講解上。在講解循環(huán)結構時，應先畫出循環(huán)流程圖，圍繞流程圖講解后，再舉幾個有代表性的典型例子，比如利用循環(huán)結構編程計算100以內自然數之和，可以采取從小到大的順加算法，亦可采用從大到小的倒加算法，將同一問題的多個算法寫出來，配合循環(huán)流程圖講解，不僅能夠講得清楚，而且能啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

8 表單設計中分清Caption屬性與Name屬性

筆者發(fā)現好多學生經常將Caption屬性與Name屬性混為一談，教師在講述表單屬性時，一定要將Caption屬性與Name屬性的區(qū)別給學生講清楚。Caption屬性指的是對象的標題文本，顯示在屏幕上以幫助使用者識別各對象；而Nanle屬性指定在代碼中用以引用對象的名稱。

特別注意，在代碼設計時，應該用Name屬性值，而不能用Caption屬性值來引用對象。在同一作用域內兩個對象（如一個表單內的兩個命令按鈕）可以有相同的Caption屬性值，但不能有相同的Name屬性值。

9 結語

在Visual FoxPro程序設計課程的教學中，文章以這門課程的特點和幾個關鍵的知識點作為主線，加以辨析，分析了教材知識點教法，以便廣大高職學生能夠把握這門課程的主要知識點，從而更深刻地理解這門課程，進而啟發(fā)廣大學生的學習思維，最后達到提高廣大學生分析問題和解決問題能力的目的。