淺析如何開(kāi)展中職學(xué)生的管理工作

牟韜

【摘 要】中職學(xué)生們的年齡大部分都比較小，學(xué)生們的心理發(fā)展還不夠成熟，因此在面對(duì)壓力時(shí)他們的承受能力比較弱，這就要求中職教師在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)注重班級(jí)管理，讓學(xué)生們能夠擁有良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們能夠逐漸成長(zhǎng)為擁有健康三觀的人才。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 管理工作 師生關(guān)系

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.152

中職階段的學(xué)生們大都具有一定的依賴(lài)性，并且年齡都不大，因此獨(dú)自面對(duì)學(xué)校的生活相對(duì)來(lái)說(shuō)比較困難。在學(xué)生們的眼中，學(xué)校不但是他們學(xué)習(xí)的地方，也是他們生活的地方，由于中職學(xué)生的心理承受能力比較差，在處理學(xué)習(xí)、生活以及人際關(guān)系問(wèn)題時(shí)常常會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤，這將對(duì)學(xué)生們的未來(lái)造成消極影響，所以中職教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的管理，使學(xué)生們能夠成長(zhǎng)為心理健康、熱愛(ài)學(xué)習(xí)和熱愛(ài)生活的人。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，中職教師需要閱讀大量的教育心理學(xué)類(lèi)的書(shū)籍，準(zhǔn)確的把握學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活狀況，在學(xué)生們遇到問(wèn)題和困難的時(shí)候主動(dòng)對(duì)學(xué)生們伸出援助之手，讓學(xué)生們能夠健康的成長(zhǎng)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

中職學(xué)生大多是初中剛畢業(yè)，這些學(xué)生大部分處于青春期，即便年齡稍微大點(diǎn)的也剛剛度過(guò)青春期，因此學(xué)生們的心理發(fā)展水平和生理發(fā)展水平非常不平衡，在面對(duì)事情時(shí)學(xué)生們的處理方式往往比較粗糙，甚至偏向極端，一些學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，往往不敢向周?chē)耐瑢W(xué)開(kāi)口求助，更別說(shuō)向教師尋求幫助了。許多學(xué)生都認(rèn)為自己進(jìn)入中職學(xué)校，是學(xué)習(xí)不好的后進(jìn)生，對(duì)于教師的課堂教學(xué)就不再那么上心了，即便心底里想學(xué)習(xí)什么東西，也常常因?yàn)橛X(jué)得不好意思而不敢開(kāi)口問(wèn)，這種情況將會(huì)使學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平更加差，造成惡性的循環(huán)。想要改變這一狀況，中職教師就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展作出努力。

第一，要求中職教師能夠和學(xué)生們建立良好的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師常常把學(xué)生們當(dāng)成后進(jìn)生看待，因此在學(xué)生們犯下錯(cuò)誤之后往往過(guò)分責(zé)備他們，要知道這個(gè)時(shí)期的學(xué)生們大都處于青春期，他們的心理十分的敏感，如果教師在學(xué)生們情緒低落的時(shí)候還苛責(zé)他們，將會(huì)使學(xué)生們形成逆反心理，對(duì)于學(xué)生們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常不利的。為此，中職教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，和學(xué)生們建立良好的師生關(guān)系，實(shí)際上教師和學(xué)生的關(guān)系分為多種類(lèi)型，其中主要的有權(quán)威型和朋友型，不過(guò)不管是哪種類(lèi)型的師生關(guān)系，只要教師能夠從心底里為學(xué)生們的成長(zhǎng)考慮，那么自然能夠打動(dòng)學(xué)生，使他們逐漸改正自己的缺點(diǎn)，往好的方面發(fā)展。

學(xué)生們都是非常敏感和聰明的，教師對(duì)自己的好壞他們都能夠感受到，因此要想讓學(xué)生們能夠熱愛(ài)學(xué)習(xí)，中職教師需要和學(xué)生們建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生們感受到來(lái)自教師的溫暖。學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)常常會(huì)遇到學(xué)習(xí)和生活上的困難，為了更好地了解學(xué)生們的詳細(xì)情況，中職教師需要定期的和學(xué)生們進(jìn)行談心。這種談心的活動(dòng)最好是在有人來(lái)往但不影響談話(huà)的環(huán)境下進(jìn)行，身為教師需要為學(xué)生們的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，在與學(xué)生們談心的時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)本著為學(xué)生們好的心理，主動(dòng)了解學(xué)生們的需求，為幫助學(xué)生們解決困難而出謀劃策。在平時(shí)的班級(jí)管理工作中，教師還需要讓學(xué)生們樹(shù)立集體意識(shí)，學(xué)校常常組織一些比賽活動(dòng)，在這個(gè)時(shí)候中職教師不應(yīng)該不管不問(wèn)，而是挑選有特長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)組織活動(dòng)，分配工作，使學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)之余發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，既通過(guò)參加集體活動(dòng)鍛煉了身體，也能夠借此增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，和學(xué)生們打好師生關(guān)系。

此外，在平時(shí)的教學(xué)管理活動(dòng)中，教師還需要多多關(guān)心學(xué)生們的生活，為學(xué)生們的正常學(xué)習(xí)做好鋪墊。比如一些學(xué)生會(huì)面臨家庭困難和經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的狀況，了解了這些情況后，教師需要為學(xué)生們的正常生活多費(fèi)心思，比如在照顧學(xué)生們自尊心的情況下讓他們申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金，還可以為學(xué)生們尋找勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們能夠在生活有保障的情況下學(xué)習(xí)知識(shí)。這些方式能夠使教師和學(xué)生們的關(guān)系變得更加和諧，對(duì)于學(xué)生們健康成長(zhǎng)是非常有幫助的，因此中職教師需要及時(shí)的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活保駕護(hù)航。

第二，中職教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)教學(xué)。有的學(xué)生雖然文化課學(xué)得不夠好，但是體育活動(dòng)非常擅長(zhǎng)，有些學(xué)生可能會(huì)有偏科的情況，還有些學(xué)生常常有遲到的毛病。中職教師摸清了班級(jí)中學(xué)生們的情況后，就需要對(duì)癥下藥，讓學(xué)生們逐漸改變自己不好的習(xí)慣，同時(shí)學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。鼓勵(lì)教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)管理方式，中職階段的學(xué)生身心發(fā)展不平衡，學(xué)生們的自卑心和自信心交錯(cuò)發(fā)展，因此在面對(duì)學(xué)習(xí)上的困境時(shí)往往深陷其中，不能自己主動(dòng)的尋找正確的方法去解決問(wèn)題。因此中職教師需要為學(xué)生們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行鼓勵(lì)教學(xué)，幫助學(xué)生們消除自卑的心理，為學(xué)生們的心理健康發(fā)展作出努力。比如，班級(jí)中一些學(xué)生理科學(xué)得比較好，另一些學(xué)生們文科類(lèi)的課程學(xué)得比較好，那么教師就可以讓學(xué)生們分成不同的小組，讓學(xué)生們互幫互助，這樣一來(lái)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)就能夠綜合發(fā)展，即使本來(lái)學(xué)得不好的課程也會(huì)有所起色。在學(xué)生們分成小組學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師需要在一旁對(duì)學(xué)生們進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生們感受到來(lái)自教師的善意和溫暖，這能夠讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情更加高漲，對(duì)于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平來(lái)說(shuō)是很有利的。

二、加強(qiáng)道德建設(shè)

教師要想管理好中職學(xué)生，除了需要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，遵循以人為本的教學(xué)觀念之外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生們的道德建設(shè)。道德是評(píng)價(jià)一個(gè)人修養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，如果學(xué)生們的文化水平很高，但是道德水平不高，那么他的修養(yǎng)就會(huì)不好。因此，教師在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，需要加強(qiáng)學(xué)生們的作風(fēng)建設(shè)，讓學(xué)生們的道德水平和文化水平一起提高，使學(xué)生們的綜合素質(zhì)的得到培養(yǎng)。在開(kāi)班會(huì)的時(shí)候，教師可以利用這些時(shí)間為學(xué)生們講解一些社會(huì)上發(fā)生的新聞，讓學(xué)生們主動(dòng)的進(jìn)行討論，在學(xué)生們討論之后，教師可以總結(jié)學(xué)生們的結(jié)論，然后告訴學(xué)生們什么是正確的做法，什么是錯(cuò)誤的做法。在這樣長(zhǎng)期的訓(xùn)練之下，學(xué)生們就能夠逐漸分清好壞，明辨是非，這對(duì)于幫助學(xué)生們樹(shù)立健康的價(jià)值觀、人生觀和世界觀是非常有幫助的，同時(shí)還能夠提高學(xué)生們的道德水平。

綜上所述，中職教師想要做好管理工作，不僅需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，和學(xué)生們建立良好的師生關(guān)系，還需要加強(qiáng)學(xué)生們的道德建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)。