當(dāng)代小學(xué)高效語文課堂探索

于小玲

【摘 要】傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式忽略了對小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高和改善，一定程度上違背目前新課改的原則。如何高效提升，小學(xué)語文課堂教學(xué)效率引起了社會各界的廣泛關(guān)注。本筆者立足多年教學(xué)實(shí)踐，從教師和學(xué)生兩大主體，圍繞教學(xué)理論以及教學(xué)方式兩大方面就如何，高效提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率提供幾點(diǎn)可行性建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 現(xiàn)狀 高效課堂

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.114

教師作為人類靈魂的工程師，在教學(xué)中發(fā)揮著不可磨滅的作用，其地位不言而喻。教師對學(xué)生的思想意識、行為習(xí)慣起著重要的引領(lǐng)作用。小學(xué)高效語文課堂教學(xué)的構(gòu)建離不開教師的貢獻(xiàn)。為此，教師應(yīng)努力提升自身的教學(xué)水平和自身的素質(zhì)，不斷提高文學(xué)素養(yǎng)。教師要注意教學(xué)設(shè)計，立足教學(xué)實(shí)際，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，堅(jiān)持平等、公平、民主的理念，考慮學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，做好小學(xué)語文教學(xué)工作。教師的課程設(shè)計應(yīng)包括課前的引導(dǎo)，課堂的構(gòu)建，以及課后的反思。等比浙江圍繞上述三個方面展開具體的教學(xué)探討。教師要注重對新鮮理念以及新鮮事物得吸收學(xué)習(xí)，為小學(xué)語文課堂教學(xué)的發(fā)展做長遠(yuǎn)打算。

一、當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

語文作為一門文學(xué)類學(xué)科，對文學(xué)類知識具有較高的要求。教師在平常的授課當(dāng)中，需要幫助學(xué)生提升文學(xué)素養(yǎng)和積累文學(xué)知識。然而在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式中，教師往往過于重視成績對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，從而忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)思維習(xí)慣的鍛煉，以及學(xué)習(xí)行為的引領(lǐng)。教師在課前的準(zhǔn)備工作不足，對于教學(xué)的目標(biāo)認(rèn)識不明確，教學(xué)任務(wù)不夠明晰。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往占據(jù)絕對的主導(dǎo)地位，課堂是教師一個人的主宰，缺乏學(xué)生的有效參與和互動探究。師生合作不密切，不緊密，缺乏足夠的互動交流。實(shí)際上教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮引領(lǐng)者的作用，并非站在絕對的制高點(diǎn)上命令學(xué)生做什么做什么，要求學(xué)生完成這個任務(wù)完成那個任務(wù)，而是把自己當(dāng)做學(xué)生的導(dǎo)師，告訴學(xué)生正確的做法，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想、行為習(xí)慣。教師缺乏對自己的充分反思與認(rèn)識，對自身教學(xué)情況認(rèn)知不足。教師需要加強(qiáng)課程的設(shè)計，使課程具有明顯個人特色。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響下，教師往往沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理論，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，復(fù)制他人的教學(xué)觀念，并非在對自身具有明確了解的情況下，摸索出適合自己又適合學(xué)生的教案設(shè)計，這自然是限制小學(xué)語文課堂教育效率提高的一大原因。

教師教學(xué)手段落后，課堂氛圍沉悶枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛死氣沉沉。學(xué)生在這樣的環(huán)境下自然對教學(xué)提不起太大的興趣，難以在課堂上充分集中注意力。學(xué)生對小學(xué)語文學(xué)習(xí)的主動性差，對學(xué)習(xí)缺乏明確的認(rèn)知，甚至不了解語文教學(xué)的意義所在。就二年級學(xué)生而言，學(xué)生之間差異明顯，有的學(xué)生文化素養(yǎng)較高，有的學(xué)生甚至不認(rèn)識太多的字，這無疑在一定程度上增加了教學(xué)難度，對教師的教學(xué)也有了更高的要求。另外師生之間的交流太少，導(dǎo)致教師不了解學(xué)生的想法，學(xué)生不了解教師的目的，在一定程度上增加了語文課堂效率提高的難度。

二、對提升當(dāng)代小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的方法建議

（一）教師努力提升自身水平

首先，教師作為人類靈魂的工程師，作為教學(xué)的導(dǎo)師，要努力前進(jìn)，保證自身的進(jìn)步性，努力提高自身文化修養(yǎng)，同時在不斷積累教學(xué)實(shí)踐的情況下，加強(qiáng)對自身教學(xué)設(shè)計的摸索，形成獨(dú)具特色個人風(fēng)格明顯的教學(xué)風(fēng)格。教師要努力學(xué)習(xí)語文知識，多看書、看好書，積累文化常識，提高文化修養(yǎng)。只有教師自身具備一定的素質(zhì)，在教學(xué)時才能對課程有深入的了解，從而能夠?qū)虒W(xué)做出合理的分配。其次，我們的教師應(yīng)加強(qiáng)對自身教學(xué)的反思與認(rèn)識。課前，教師要做好教案的準(zhǔn)備工作。教案的設(shè)計要立足教學(xué)的實(shí)際，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，考慮學(xué)生的接受情況，并參考教學(xué)大綱對小學(xué)語文教學(xué)工作的建議，做出合理的安排與規(guī)劃。教師積極參與學(xué)校的調(diào)研工作，以及交流工作，學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師在課堂上的優(yōu)秀表現(xiàn)，加強(qiáng)反思，吸收借鑒形成自己的東西注入課堂，提高自身課堂的生命力與活力。要多與優(yōu)秀教師交流，傾聽優(yōu)秀教師的進(jìn)步建議，對自身的教學(xué)做出指導(dǎo)。另外，教師在課后不能敷衍了事，也要及時的反思與總結(jié)，同時還應(yīng)建立與學(xué)生之間合作交流，多去了解學(xué)生的想法，同時結(jié)合學(xué)生的想法，對自己的課程及時做出合理的調(diào)整。

（二）調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興致

興趣是最好的老師，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體才是學(xué)習(xí)的主人。教師不能完全牽著學(xué)生的鼻子走，而應(yīng)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到我們的課程當(dāng)中來，引導(dǎo)學(xué)生參與教師的互動，在和教師焦慮的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)語文知識。教師可以通過舉辦一些演講比賽，故事大賽，小文章大賽等方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。及時對學(xué)生做出鼓勵與肯定，增加孩子學(xué)習(xí)語文的信心，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程當(dāng)中，收獲快樂、不斷成長。教師也應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生建立語文與生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語文了解學(xué)習(xí)語文的重要性以及學(xué)習(xí)語文的用處何在。多給學(xué)生推薦一些好的書目或者給學(xué)生講一些動聽的故事，給學(xué)生朗誦一些優(yōu)美的篇目，在課程之外增加學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生知識面。課堂上也要就教學(xué)內(nèi)容作出適時的延伸，幫助學(xué)生對教學(xué)建立深入地了解，為學(xué)生提供深入學(xué)習(xí)語文知識的環(huán)境。教師授課可以采取多種方式，講課要靈活自然、幽默風(fēng)趣，增加個人魅力，讓孩子更喜歡老師，孩子都喜歡老師自然會更加喜歡課堂，在課堂聽課，自然也會更加的認(rèn)真。

（三）密切師生交流，加強(qiáng)合作

在小學(xué)語文教學(xué)系統(tǒng)中，教師和學(xué)生并非兩個完全獨(dú)立的個體，在教學(xué)工作中處于相互隔離的關(guān)系，而應(yīng)在教學(xué)過程中加強(qiáng)彼此之間的合作聯(lián)系，對話交流，共同為小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高做貢獻(xiàn)。本文筆者在此提供幾點(diǎn)可行性建議：教師在課上可以加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，通過玩一些有益于語文學(xué)習(xí)的小游戲，幫助學(xué)生快速融入課堂。比如教師可以帶小朋友玩成語接龍，鍛煉學(xué)生記憶力的同時也考察學(xué)生成語知識的積累量?？梢栽O(shè)定一個話題，為學(xué)生限定時間，鼓勵學(xué)生圍繞教師的課題寫出100字的內(nèi)容，有效鍛煉學(xué)生的寫作水平和表達(dá)能力。在這教師可以通過導(dǎo)入一些圖片，讓學(xué)生看圖說話來發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生注意力

課堂是師生對話交流場所，離不開師生之間的合作與交流。有效教學(xué)是教學(xué)活動所追求的最高境界。廣大小學(xué)語文教師應(yīng)不斷提升文學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展教學(xué)方式，從教學(xué)主體、教案設(shè)計、授課過程以及課后反思等環(huán)節(jié)細(xì)化教學(xué)工作，為提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量做貢獻(xiàn)。