小議多途徑培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平

楊武菊

【摘 要】英語(yǔ)口語(yǔ)是學(xué)生進(jìn)行溝通與交流的一個(gè)重要途徑，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)水平，教師在小學(xué)階段就要引起高度重視。本人作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，在實(shí)際的教學(xué)中積累了一些有助于培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力的方法與技巧，在文中與大家分享。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 英語(yǔ)口語(yǔ) 多途徑 口語(yǔ)水平

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.075

口語(yǔ)水平的提升是一個(gè)十分緩慢的過(guò)程，因此，為了使學(xué)生有一口流利的英語(yǔ)，能夠有效的進(jìn)行溝通與交流，教師在小學(xué)階段就應(yīng)該對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力引起重視。教師在培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力時(shí)，應(yīng)該注意實(shí)現(xiàn)途徑的多樣化，這樣才能收到良好的培養(yǎng)效果。本人在實(shí)際的教學(xué)中積累了一些有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力的方法與技巧，在此與大家分享。

一、由淺入深、循序漸進(jìn)

教師在培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力的過(guò)程中，應(yīng)該遵循的一個(gè)重要原則就是由淺入深，循序漸進(jìn)。人們接受知識(shí)應(yīng)該遵循一定的規(guī)律，尤其在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的過(guò)程中，更應(yīng)該遵循一定的規(guī)律。，在實(shí)際教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，不僅小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該遵循該規(guī)律，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，能夠使教師達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。有些教師在培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的過(guò)程中心浮氣躁，甚至對(duì)學(xué)生提出較高的要求，這些都會(huì)影響學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升，只有先讓學(xué)生掌握最基本的口語(yǔ)知識(shí)，再逐漸提升學(xué)生的口語(yǔ)能力，才能收到好的培養(yǎng)效果。學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中也應(yīng)該遵循該規(guī)律，不可操之過(guò)急。這樣一方面學(xué)生在口語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不會(huì)產(chǎn)生較大的壓力，另一方面也符合英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，能夠使學(xué)生的口語(yǔ)水平得到有效提升。

二、提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性

想要說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，首先應(yīng)該奠定良好的發(fā)音基礎(chǔ)。很多學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難，就是因?yàn)闆](méi)有奠定良好的發(fā)音基礎(chǔ)，本人在實(shí)際的教學(xué)中就注重對(duì)小學(xué)生進(jìn)行發(fā)音教學(xué)，從最基本的音標(biāo)發(fā)音教學(xué)抓起，在學(xué)生有效掌握音標(biāo)發(fā)音的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生準(zhǔn)確地對(duì)詞匯進(jìn)行發(fā)音，并在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境對(duì)單個(gè)的句子進(jìn)行發(fā)音。當(dāng)然，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，在提升學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性的過(guò)程中，會(huì)遇到各種各樣的困難，在實(shí)際的教學(xué)中可能一個(gè)簡(jiǎn)單的音標(biāo)，教師反復(fù)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生卻依然難以有效掌握，給教師的教學(xué)帶來(lái)了較大的壓力。為了使學(xué)生更好的打下發(fā)音基礎(chǔ)，就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中講究方法與技巧。例如：教師在發(fā)音教學(xué)的過(guò)程中可以借助于多媒體，通過(guò)一種更加有趣的形式將一些教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，更好的將小學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，為了提升學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性，教師在教學(xué)的過(guò)程中還要為學(xué)生提供更多進(jìn)行練習(xí)的機(jī)會(huì)。

三、通過(guò)課堂教學(xué)中學(xué)生的對(duì)話(huà)表演來(lái)提升學(xué)生的口語(yǔ)能力

課堂教學(xué)時(shí)間雖然是短暫的，但是卻對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響，尤其對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大影響，這就要求教師在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力時(shí)，能夠有效把握課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生有效開(kāi)展對(duì)話(huà)，對(duì)提升學(xué)生的口語(yǔ)水平有很大幫助。小學(xué)階段學(xué)生要學(xué)習(xí)日常生活中經(jīng)常用到的一些簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)，然而這些對(duì)話(huà)由于放在不同的章節(jié)進(jìn)行教學(xué)，在某種程度上具有一定的分散性，為了有效鍛煉學(xué)生組織語(yǔ)言的能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，本人在教學(xué)的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自編對(duì)話(huà)，并登臺(tái)表演。為了引導(dǎo)學(xué)生更好的編對(duì)話(huà)與表演對(duì)話(huà)，本人將班級(jí)的學(xué)生劃分為不同的小組，這樣在教師提出練習(xí)要求時(shí)，學(xué)生能夠迅速的找到自己的組織，結(jié)合對(duì)話(huà)的內(nèi)容對(duì)小組成員進(jìn)行有效分工。學(xué)生在編對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)一步加深了對(duì)不同對(duì)話(huà)內(nèi)容的理解，為學(xué)生靈活應(yīng)用對(duì)話(huà)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，而學(xué)生將編好的對(duì)話(huà)在課堂上表演出來(lái)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供了一個(gè)良好的實(shí)戰(zhàn)演練機(jī)會(huì)，有助于克服學(xué)生在對(duì)話(huà)過(guò)程中產(chǎn)生的害羞等影響學(xué)生有效進(jìn)行交流的因素，對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平有很大幫助。

四、通過(guò)多媒體培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力

多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，學(xué)習(xí)英語(yǔ)教師在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的過(guò)程中，也應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行有效應(yīng)用。那么，教師該如何將多媒體與小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)呢？本人認(rèn)為教師可以從以下幾方面做出努力：

（一）通過(guò)多媒體培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

在培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分必要，如果在課堂教學(xué)過(guò)程中，僅僅依靠教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)展示，不僅教師的教學(xué)壓力較大，而且也不利于提升課堂教學(xué)的趣味性，如果教師能夠?qū)⒔滩纳系膬?nèi)容通過(guò)多媒體的形式展示出來(lái)，并且穿插一些能夠吸引小學(xué)生注意力的元素，那么，就能夠很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，也能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提升學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生口語(yǔ)交際水平的提升奠定基礎(chǔ)。

（二）幫助學(xué)生更好的應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)

進(jìn)行口語(yǔ)交際的過(guò)程就是學(xué)生有效應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程，而在何種情境中對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用，應(yīng)該引起教師與學(xué)生的高度重視。多媒體能夠?qū)⒕渥邮褂玫恼Z(yǔ)境有效展示給學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到幫助學(xué)生更加有效的理解語(yǔ)言的使用語(yǔ)境的目的，為學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境中對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

五、鼓勵(lì)學(xué)生聽(tīng)英文歌曲，看英文節(jié)目

通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，有助于培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的途徑有很多，其中一種將學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)與休閑娛樂(lè)結(jié)合起來(lái)的方法，就是鼓勵(lì)學(xué)生聽(tīng)英文歌曲、看英文節(jié)目。當(dāng)然，受多種因素的影響，小學(xué)生在聽(tīng)英文歌曲、看英文節(jié)目的過(guò)程中可能會(huì)遇到很多困難，難以產(chǎn)生明顯的成效，但是只要學(xué)生能夠嘗試，并堅(jiān)持下來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)收獲頗豐。在通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生聽(tīng)英文歌曲、看英文節(jié)目提升口語(yǔ)交際能力的過(guò)程中，教師要注意的一個(gè)問(wèn)題就是為學(xué)生提供豐富、合適的素材。就英文歌曲而言，教師可以為學(xué)生推薦一些適合小學(xué)生的曲目，就英文節(jié)目而言，教師也可以推薦一些適合小學(xué)生觀(guān)看的節(jié)目，這樣對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展及口語(yǔ)水平的提升都有很大幫助。當(dāng)然，教師還要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些通過(guò)聽(tīng)英文歌曲、觀(guān)看英文節(jié)目提升口語(yǔ)水平的方法與技巧，這樣才能收到更好的學(xué)習(xí)效果。

在小學(xué)階段就注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)水平，不僅對(duì)學(xué)生口語(yǔ)水平的提升具有重要意義，而且對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升也有重要意義。教師在培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力時(shí)，要掌握有效的方法與技巧，這樣不僅能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能夠使學(xué)生在輕松愉悅中收獲更多的知識(shí)。