淺談小學(xué)美術(shù)的教學(xué)

雷宇

【摘 要】隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)素質(zhì)教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，德智體美勞每一樣都不能落下，其中美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的審美和創(chuàng)造能力、想象能力發(fā)展都有很大的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 審美 想象 創(chuàng)造 動(dòng)手

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.065

小學(xué)美術(shù)作為美育教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法在近幾年受到全面的關(guān)注，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)要求在滿足學(xué)生基本動(dòng)手能力的基礎(chǔ)上，對(duì)其初步的審美發(fā)展和想象力以及創(chuàng)造能力等產(chǎn)生一定塑造和推動(dòng)作用，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。很多教師都知道，小學(xué)美術(shù)幾乎成為小學(xué)生最喜歡的課程之一，因?yàn)檫@是拿著畫筆進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)刻，但是我們發(fā)現(xiàn)很多孩子交上來(lái)的作業(yè)幾乎沒有什么變化，甚至這一次的房子和上一次的房子完全一樣，只是顏色有所變化，這就很明顯表現(xiàn)出學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作上思維受到限制，這并不是孩子一開始就缺乏創(chuàng)新力，而是需要教師在自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式中來(lái)尋找答案。那么想要提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力等等需要從哪些方面著手呢？以下，我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)談幾點(diǎn)意見。

首先，小學(xué)美術(shù)是一門審美的學(xué)科教學(xué)，審美的對(duì)象有很多，包括美術(shù)課本上面的一些圖畫，還包括孩子們身邊的景物，或者現(xiàn)實(shí)生活中的人和事，但是我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于身邊的這些日常生活還沒有很清楚的認(rèn)知和審美，如果教師直接讓學(xué)生畫出自己生活中最喜歡的一個(gè)人，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難自己自主的就把握住那個(gè)人物的主要特征，這是因?yàn)閷W(xué)生的基本繪畫意識(shí)還沒有形成，對(duì)于身邊的事物初步的觀察能力和審美能力還有待教師的引導(dǎo)和指點(diǎn)。所以教師如何幫助學(xué)生產(chǎn)生審美意識(shí)，自覺觀察身邊的人和事呢？

第一，可以在下一次美術(shù)課開始之前，教師給學(xué)生布置一個(gè)作業(yè)，就是回家觀察自己的爸爸或者媽媽其中的一個(gè)人，看他們開心的時(shí)候和生氣的時(shí)候有什么不一樣，這樣具體而又明確目標(biāo)的觀察任務(wù)就能促進(jìn)小學(xué)生觀察的意識(shí)，有的學(xué)生會(huì)觀察父母情緒不同時(shí)的表情有什么不一樣，有的孩子會(huì)觀察父母的語(yǔ)言變化，而有的孩子會(huì)注意到父母的動(dòng)作變化。這樣在上美術(shù)課的時(shí)候?qū)W生的答案各不相同，接著教師就讓學(xué)生按照自己的情感傾向，畫出內(nèi)心最喜歡的一個(gè)動(dòng)作或者表情，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)身邊人物的觀察，從細(xì)節(jié)入手，進(jìn)行審美鑒賞。

第二，教師可以在繪畫的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)校校園里面一些景物的變化，每棵樹之間有什么具體的不一樣，或者引導(dǎo)學(xué)生看云彩的變化，每朵云彩像什么形狀，使學(xué)生對(duì)身邊的事物抱著一種不一樣的眼光去審視，去用心感受，慢慢體會(huì)。

第三，教師要多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美好的事物，用審美的眼光去發(fā)掘生活中的美。借助于多媒體圖片為學(xué)生展示一些可愛優(yōu)美的圖片，形象的圖片喚起學(xué)生對(duì)于生活或者回憶的感受，從而激發(fā)他們的審美意識(shí)。

第四，教師設(shè)置教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的審美需求。這不一定只是借助于圖片或者形象生動(dòng)物體來(lái)實(shí)現(xiàn)，美術(shù)教師也可以通過(guò)為學(xué)生講故事的方式來(lái)讓學(xué)生對(duì)故事里面的人物或者動(dòng)物產(chǎn)生審美情感，對(duì)某個(gè)形象產(chǎn)生認(rèn)可，然后根據(jù)教師的講述進(jìn)行繪畫，從而使學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生審美認(rèn)同，在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候也會(huì)加入一些審美想象，使得形象更加生動(dòng)完整。

其次，美術(shù)教學(xué)還要激發(fā)學(xué)生的想象能力。也就是說(shuō)，教師要借助于現(xiàn)實(shí)的物體或者既有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的想象思維能力發(fā)展，想象力對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作十分必要，因?yàn)殡S著我們意識(shí)理論的高度完善，美術(shù)創(chuàng)作有的時(shí)候就是一種想象，是根據(jù)以前的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的藝術(shù)再現(xiàn)，而這種再現(xiàn)加進(jìn)了作者的理解和感受，甚至作家自己都意識(shí)不到。這也同樣適用于小學(xué)生的美術(shù)圖畫創(chuàng)作，學(xué)生想象能力比較發(fā)達(dá)，因?yàn)樗麄儗?duì)于現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)還不夠了解，現(xiàn)實(shí)生活沒有占滿他們的世界，所以他們會(huì)想象出各種奇特的動(dòng)物或者形狀，可能魚會(huì)長(zhǎng)著翅膀，可能雞蛋上面有眼睛，這都是孩子想象能力的發(fā)揮，教師要給予充分的肯定和鼓勵(lì)，而不是要求學(xué)生必須按照實(shí)際生活出發(fā)必須怎么畫。

第一，學(xué)生思維的想象能力需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和激發(fā)。例如，教師在繪畫的內(nèi)容上可以多設(shè)定一些發(fā)揮想象的任務(wù)，比如，學(xué)生對(duì)于外星人是否存在很感興趣，但是誰(shuí)都沒有見過(guò)外星人，教師在給學(xué)生講了外星人的故事之后，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想象畫出外星人或者和外星人有關(guān)的事情，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

第二，小學(xué)生對(duì)于和自己相關(guān)的事情非常感興趣，教師可以先展開關(guān)于長(zhǎng)大后我變成了什么樣的人來(lái)進(jìn)行討論，有的會(huì)成為宇航員，有的會(huì)成為醫(yī)生等。教師引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，然后讓學(xué)生把20年后的自己畫出來(lái)，從而發(fā)揮學(xué)生的想象力?？傊胂笫敲佬g(shù)教學(xué)中不能缺少的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，教師要充分利用一切教學(xué)因素和方式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。

再者，在美術(shù)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展也是重要的教學(xué)目標(biāo)之一，創(chuàng)造力對(duì)學(xué)生今后的自主發(fā)展以及創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力都具有奠基性的作用。但是我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教學(xué)很少關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造能力，一般就是讓學(xué)生照著某一種景物或者圖畫進(jìn)行模仿，甚至有的孩子為了快速完成作業(yè)就描摹其他學(xué)生的作品，造成作業(yè)的復(fù)制，沒有任何的新意和創(chuàng)造性。所以教師在美術(shù)教學(xué)中要關(guān)注這個(gè)因素，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的提高。第一，讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言描述然后加上自己的理解來(lái)進(jìn)行圖畫的繪制，例如，教師通過(guò)多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一段文字，關(guān)于一個(gè)森林里面的小房屋的描述，然后學(xué)生在頭腦中進(jìn)行繪畫和構(gòu)思，再通過(guò)畫筆呈現(xiàn)出來(lái)，顏色由學(xué)生自己根據(jù)想象進(jìn)行創(chuàng)作，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的提升。第二，小學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫片很感興趣，教師就可要求學(xué)生在多少時(shí)間內(nèi)完成《白雪公主與七個(gè)小矮人》的繪制，你覺得這七個(gè)小矮人長(zhǎng)成什么樣子，這都需要學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，教師對(duì)每一種創(chuàng)作都要給予肯定，從而建立學(xué)生的信心。

最后，美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力也有很大的幫助。學(xué)生從小就要養(yǎng)成肯動(dòng)手、愛動(dòng)手的良好實(shí)踐習(xí)慣，在動(dòng)手中學(xué)生的思維在活動(dòng)，他們的操作和支配能力在逐步成長(zhǎng)，能夠更加準(zhǔn)確的把自己的想法表現(xiàn)出來(lái)，這是一種十分必要的技能。教師不一定總是要開展繪畫課程，美術(shù)課上還有手工制作和橡皮泥等的捏制等等，在動(dòng)手的過(guò)程中學(xué)生的各方面能力進(jìn)行轉(zhuǎn)換和變化，從而提高整體素養(yǎng)。由此可見，小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的重要意義。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)要更加關(guān)注學(xué)生的各方面能力發(fā)展，使學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基本能力，為其今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。